部编人教版二年级语文上册第五单元全单元教案及随堂检测文档格式.docx

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1、读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍、

2、读同桌互读课文，互相纠正读音、

3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？

三、研读三次对话，随文识字

（一）反馈：

《坐井观天》主要讲了什么内容？

1、（）和（）争论（）

2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据、

3、反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：

青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）、

（二）思考：

青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？

学习课文第一自然段。

1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。

2、理解“井沿”，识字“沿”，小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”、（教师手指桌沿）那么这是？

----桌沿、学生给“沿”组词。

3、理解“落”字在句子中的运用。

　　给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢？

（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。

　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。

（四）研读第二次对话，争论的要点：

1、理解小鸟的观点：

（1）理解“无边无际”

　小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？

（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？

（2）天如此无边无际，怪不得…….

　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回。

　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。

　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳……

2、理解青蛙的观点：

（1）理解“大话”：

“大话”是什么话？

青蛙认为小鸟说了什么大话？

（2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？

”它其实想说的的是：

（天不过井口那么大，不用飞那么远）。

（3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!

”和“？

”的变化。

　　天不过井口那么大，还用飞那么远？

　　天不过井口那么大，不用飞那么远！

（4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了、（预设：

青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？

）

（5）探究青蛙的观点的形成原因：

　　同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢（教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”，或者自己引导：

A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？

你又看到了什么？

B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大。

（6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“!

”

3、分角色朗读第一、二次对话。

四、指导写字：

1、课件出示生字。

2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。

板书设计：

第二课时

1、流利、感情分角色朗读课文。

2、发挥想象续遍故事。

3、理解故事的寓意。

研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。

理解成语故事的寓意

词卡、课件。

一、识字，复习导入

1、读生字卡片：

井沿大话弄错无边无际

识字：

信给信组词，了解“信”的意思、再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：

要“言”而有信；

比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……

2、男女生分角色读课文2.3.4.5自然段、

二、学习第三次对话。

1、自由读第三次对话、边读边想：

青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？

2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。

3、反馈：

预设：

青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….

4、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。

三、提炼“坐井观天”的寓意：

引：

课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？

1、青蛙错在哪里？

错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..

2、让我们再来回顾一下课题：

坐井观天就是：

坐在井里观察天……坐在井里看天……

坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？

（…….批评见识少而又自以为是的人…….）

3、拓展：

出示课堂小练笔：

青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口

学生充分发挥想象，续编故事、

4、学了这篇课文你想到什么？

我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……

小结：

老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，

1、课件出示生字、

3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、

4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势、

第三课时

一、读一读，根据拼音写汉字。

jǐngdá

hēkěguān

里回水口看

二、写出带有下列部首的字。

我会写出带有下面偏旁的字。

氵讠

三、给加下划线的词语选择正确的解释。

　　1.青蛙坐井观天。

　　A.青蛙坐在井里看天，认为很美。

　B.青蛙坐在井里，认为天很小。

　　2.“朋友，别说大话了！

　　A.大声说话B.夸大的话　

3.天无边无际，大得很哪！

　A.没有边际。

　　　B.不好找到边际。

四、给下列句子加标点。

　1.天不过井口那么大（　）还用飞那么远吗（　）

　2.不信（　）你跳出井口看一看吧（　）

五、课文整体梳理。

（在正确的后面画“√”）

1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。

（　　　 

2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。

3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样

是错误的。

六、重点段落品析。

青蛙坐在井里。

小鸟飞来，落在井沿上。

青蛙问小鸟：

“你从哪儿来（）？

小鸟回答说：

“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。

青蛙说：

“朋友，别说大话了！

天不过井口那么大，还用飞那么远（）？

小鸟说:

“你弄错了。

天无边无际，大得很（）！

　1.照样子，写词语。

无边无际无（）无（）无（）无（）

2.选字填到文章括号里。

啊呀吗

3.选文共自然段，其中的小鸟和青蛙一共进行了 

次对话。

你认为的对。

七、你知道的寓言故事都有哪些，列一列吧！

坐井观天

13、寒号鸟

1．学会本课生字，理解新词。

2．能按事情发展顺序，把几句话整理成一段通顺的话。

3．能分角色朗读课文。

4．教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

教师引导学生懂得懒惰，得过且过是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学方法：

引导理解法、读书指导法、示范演示法。

多媒体课件。

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

1、学会生字、新词，读准多音字“号”。

2、初读课文，理清文章脉络，训练按时间顺序连句成段。

3、学懂课文第1自然段。

一、揭题：

1、齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

2、你知道寒号乌是怎样一种动物吗，（对课外知识丰富的的同学及时鼓励、教师出示挂图或投影片简介寒号鸟、）

二、布置自学：

这是一篇童话故事，我们学习后从中能明白什么道理，请同学们完成下列要求。

1、自由读课文，划出生字新词，用“·

”点出你认为容易写锗的字，用“？

”注出不理解的词或句。

2、读通课文，用“……”划出表示季节变化的句子。

3、填空：

这篇童话通过（）和（）作对比，写出了喜鹊是（）的，寒号鸟是（）的。

三、检查自学情况：

1、听录音范读课文、（听后自评并纠正）

2、指名读一读划出的词语、（互相交流评点）

3、说说哪些字容易写错、（教师点拨：

“懒”字中间“束”羽写成“束”、）

4、指名填空并齐读。

四、练习按时间顺序组句成段：

1、指名读读用“……”划出的表示时间的句子。

2、将学生读出的句子按顺序出现。

3、学生独立默读体会，哪些句子跟季节变化有关，哪些句子不能表示季节变化？

（删去跟季节变化无关的句子）

4、这些跟季节有关的句子应该怎样排列？

为什么？

5、练一练：

《作业本》第5题。

五、理清文章脉络：

1、默读全文。

2、说一说：

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；

……是写“寒冬腊月”的事。

六、学习第1自然段：

1、自由读，读懂三句话分别告诉我们什么，哪句话的意思是最主要的、（指导看插图）

2、体会寒号鸟的懒惰、（学生理论，互评）

3、齐读第1自然段。

七、指导写字：

八、布置作业：

熟读课文，抄写生字词语。

　　　　　　　　　　　　　　第二课时

1、结合讲读裸文，理解“漫山遍野”、“哀号”、“得过且过”、“哆嗦”等词语的意思。

2、巩固抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

3、懂得懒惰、得过且过是没有好结果的，幸福的生活只有通过辛勤劳动才能得到。

4．能分角色有感情地朗读课文、

一、复习巩固，整体切入：

1、根据简笔画，说话导入。

2、整体回顾，说说这是一只（）的寒号鸟、（）的喜鹊。

二、学习2～5自然段：

1、默读2～4自然段，思考：

从哪里看出寒号鸟懒惰？

（“一一一”划出）

2、检查，出示幻灯

（1），抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3、还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板

（1）：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……”。

4、抓“不听劝告”深人体会寒号鸟懒惰。

a、寒号鸟不听谁的劝告？

b、喜鹊怎么劝告？

（结合指导读、指读→评点→范读→自读→齐读）

c、从哪里看出寒号鸟不听劝告？

（圈圈划划，自读体会，结合指导读寒号鸟的话：

指读→评点→自读→男女生对读）

d．指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

（结合理解“