苏教版二年级语文下册17智慧鸟信箱优质教案教学设计Word格式文档下载.docx

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小蝌蚪只是一个正常的精彩的生命周期的重要部分而已。

字词导读

理解字词：

1.惊人：

指超出了人们的正常理解范围，让人吃惊。

2.肿起：

突起，凸起。

3.逐渐消失：

一天天的减少或缩小，最后没有了，不见了。

4.跳跃：

两脚用力离开原地向上或向前跳。

5.生命周期：

就是指一个生命的生老病死。

教学过程

第一课时

教学目标:

1.会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字。

2.知道书信是人们交流思想感情，传递信息的重要手段。

3.掌握书信的基本格式，学会写书信。

把握书信的称呼。

4.坚持运用书信的形式与人交往，书信练笔。

教学重点：

掌握书信的基本格式，学会写书信

教学难点：

把握书信语言的特点，正确的表情达意。

教学准备：

课件、投影

教学过程：

一、导入新课：

师：

同学们，我们能在一起上课，老师很高兴。

大家说，我们能成为朋友吗？

说起朋友，如果他们远在他方，你会用什么方式和他们联系呢？

（打电话发短信发邮件加QQ好友）

师：

的确，这些都是非常好的联系方式。

我也有许多朋友，还有许多像你们一样的学生朋友，我们除用这些以外，还经常用写信进行交流呢。

因为信件接收到以后就会留下永远的纪念。

没事的时候，翻阅信件，从字里行间去感受师生之间、朋友之间浓浓的情谊，真是一种享受。

而且有时候有些话不方便说，比如和好朋友吵架了，要和爸爸妈妈说说心里话呀，这就更需要用信件来帮忙了。

所以这节课我们就来学写书信。

二、导学

写信一点儿也不难，想跟对方说什么就说什么，一一写清楚、写明白就行了。

当然，写信和平时的作文是有所不同的。

怎么不同呢？

下面咱们一起学习《智慧鸟信箱》。

（一）[出示课文]要求学生自读，不会读的字，自己查字典。

不理解的话，小组交流解决。

（二）阅读思考：

反复阅读后思考：

1.结合本文说说书信的基本格式。

2.这篇书信包括两部分，分别是谁写给谁的？

3.这篇书信智慧鸟回答了小蝌蚪提出的什么问题？

合作交流：

针对上面问题，学生合作探究，讨论交流。

（三）教师明确：

1.书信的基本格式包括：

称呼、问候语、正文、署名、日期等几个部分，有时也可部分省略。

2.这篇书信第一篇是小蝌蚪写给智慧鸟的；

第二部分是智慧鸟给小蝌蚪的回信。

3.智慧鸟回答了小蝌蚪身体发生惊人变化的生命周期规律，是自然现象。

三、要点点拨

1.书信格式顺口溜

称呼顶格打冒号，先向亲友问个好；

正文每段空两格，一件一件不乱套；

署名日期别漏掉，工整写在右下角。

2.正文通常以问候语开头。

问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的尊重。

问候语最常见的是“您好！

”“你好！

”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！

”“春节愉快！

”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。

3.正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。

这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。

若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。

4.署名：

信是谁写的？

也可写出与收信人的关系。

写出写信日期。

四、实战演练

同学们了解了写信人小蝌蚪的烦恼---“我的身体到底出了什么问题？

”以及智慧鸟给小蝌蚪的回信，现在你针对小蝌蚪的问题，结合智慧鸟的回信，把智慧鸟的回信改一改，给小蝌蚪写个回信。

要求：

1.运用正确的书信格式。

2.条理清楚，表达准确。

3.更简化的回复小蝌蚪，让小蝌蚪一样明白自己的烦恼是多余的。

4.字数80字左右。

五、教师总结。

同学们，这节课我们学习了如何写信，又了解了信封的写法，希望你们多运用“写信”这种联系方式很好地与你的亲人或者好朋友进行沟通交流，增进彼此的感情，你们能做到吗？

六、板书设计：

智慧鸟信箱

称呼

正文

格式：

祝语

署名

日期

七、课后反思

书信是用书面形式与别人交流思想、学习、工作和生活情况的应用文，在实际生活中是常常用得到的。

这次习作学生兴致高，都能积极参与相关讨论，并能在很短的时间内以正确的格式把信写好。

仔细想来教学的成功应包括以下因素：

一、情境教学

1.通过谜语开通激发学生学习兴趣，再设定一个情境，让学生充当“智慧鸟”的角色给小蝌蚪再回一封信，以期让学生掌握书信格式，以及理解课文。

2.告诉学生如果有话想和别人说，可以给那个人写信。

让学生感觉学会写信对自己很有用，从而有了关注的热情。

同学们掌握了书信的格式和所学的内容。

二、运用了自主、合作、探究的学习方式

整个课堂，学生发言，讨论的机会很多，如信包括哪些内容，写信说些什么，怎样说等。

让学生以合作、探究的方式获取了写作素材，并受到了思想教育和情绪感召。

三、将书信教学与课文内容相结合。

文章不是“作”出来的，言由心生，要有动力、有热爱、有追求、有活力、有个性。

生活是作文的矿藏，取之不尽，用之不竭；

情感是作文的源泉，喷涌而出，择地而流。

让学生有话说，才能写出文章来。

“经历即文章”，让学生去开采生活这一矿藏，让学生去寻觅情感这一源泉，才会激活学生写作的兴趣，写得真，写得切！

本次习作的不足之处是在时间上前松后紧，下次一定合理安排。

课堂作业新设计

一、认一认，连一连。

zhì

luǎnchú

nché

ngzhǒngtí

卵肿题程纯智

附答案：

卵（luǎn）肿（zhǒng）题（tí

）程（ché

ng）纯（chú

n）智（zhì

）

二、按课文内容补充下面书信格式。

____________智慧鸟：

你好!

......我的身体到底出了什么问题？

痛苦的__________于池塘

亲爱的小蝌蚪

第二课时

1.继续学习会认“智、肿、题、程、纯、卵”等6个生字，会写“体、池、形、跃、周、运”等6个字

2.正确、流利、有感情的朗读课文，分角色朗读课文

教具准备

1.生字卡，多媒体课件，相关教具和有关青蛙的知识

2.简笔画

教学过程

一、导语

同学们，今天老师给大家介绍一位新朋友，大家来猜猜它是谁：

“小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。

”大家知道它是谁吗？

（学：

小蝌蚪）

对，它就是——小蝌蚪。

【出示多媒体课件：

小蝌蚪】，小蝌蚪对自己的身体变化一点都不清楚，看到自己身体的变化很迷茫，小蝌蚪长大后是什么样子的？

。

【板书：

智慧鸟信箱】

大声地朗读课文，把不认识的生字画出来，等一下我们再来讨论这些生字，当然同学们对不认识的生字还可以怎么样认识它？

（生：

问老师、拼音认读、问同学、查字典……）你们说得对，我们在学习的过程中遇到了困难，就要借助各种方法去主动解决问题，那现在同学们就开始阅读我们的新课文《智慧鸟信箱》（学生开始阅读）

二、检察自学情况，教学生字生词

（多媒体与字卡辅导教学）

1.会写的字：

体形：

tǐxí

ng：

先让学生字的读音，以及字的字形结构，理解“体形“的意思，学生相互介绍别人的体形。

跃：

看图，让学生表演yuè

池：

chí

和水有关，

周：

zhōu半包围结构。

运:

yù

n左下包围结构。

重点字书写笔顺：

（出示）

2.会认的字。

学生讨论会认字的识字办法。

智上面部件是“知”，下面是一个“日”字。

肿字也可以读半边。

学得真好！

那我们把上面的生字齐声读一遍。

（生读）

我们读生字读得不错，大家看看老师手中的生字卡，现在老师让大家开小火车念，大家可要集中注意力了，其他同学要负责监督看谁读错了，你们愿意试试吗？

愿意。

）

三.齐读课文，整体感知

你们掌握的可真不错，那同学们齐声朗读我们的课文。

并思考屏幕上的问题

【PPT显示：

1.小蝌蚪遇到了什么麻烦?

它采取了什么办法？

2.最后谁帮助了小蝌蚪？

怎么帮助的它？

】

学生读课文讨论，小组内给出同意答案，最后教师修订答案，以检测学生对课文的理解。

四、理清层次。

你们课文读完了，你们找出答案了吗？

找出来了）

1.这篇课文可以分为几个部分？

2个）那看看大屏幕，老师刚刚提出的问题你们解决了吗，小蝌蚪遇到了什么麻烦?

（生：

小蝌蚪认为它的身体出了什么问题，或者说“我的身体到底出了什么问题？

”）它是通过什么方式求助的？

给智慧鸟写信）

老师：

对，这就是本文的第一部分，就是写的，痛苦的小蝌蚪给智慧鸟写了一封信来说明自己的苦恼的。

（出示：

最后谁帮助了小蝌蚪？

学生小组回答：

“智慧鸟。

”

）学生回答（不用担心，这是正常现象）

五、范读课文

请小朋友们把书翻到前面看《智慧鸟信箱》的插图。

看好后听老师读课文。

老师读到哪儿，小朋友的手就指到图上有关的地方。

【老师范读全文。

学生边听边观察插图】

六、理解蝌蚪变青蛙的自然现象。

出示：

1.讲述小蝌蚪变青蛙的自然现象。

2.让学生理解每种生物都有自己的成长过程。

3.遇到问题学会求助。

七、总结

我们学习了《智慧鸟信箱》，学会了怎么写信，还知道了小蝌蚪变成青蛙只是正常的现象。

八、板书设计

蝌蚪---长出后肢----长出前肢----尾巴消失----成蛙

九、课后反思：

《智慧鸟信箱》是一篇以书信格式写的一片动物求助故事。

在教学本课时，首先我以猜谜语的形式导入本课的学习，激发起孩子对本课学习的兴趣。

孩子们都喜欢猜谜语，所以我一说要猜谜语，一个个都显得相当兴奋，这一环节进行的还可以。

接下来我再以提问的形式追问“小蝌蚪和青蛙是不是一家人呀？

那他们怎么相差那么大？

”，孩子们被问着了，我就以此引到本课的学习中。

在上课的整个过程中，首先，我发现自己对于教学环节的处理上还欠缺一些。

其次，对于在上课过程中出现的突发状况，我没有做到很好的处理，完全没有顾忌孩子的想法，只是草草的收场了。

再次，我在讲课的过程中，没有完全放开自己，导致孩子们的积极性也没，调动起来，整节课上的气氛比较闷。

总而言之，我还需要多讲课，多让老教师听课、评课，打磨自己，平时多读书学习，在磨练中成长！

一、读拼音，写词语。

tǐxí

ngshuǐchí

huó

yuè

zhōurì

nqì

（）（）（）（）（）

体形水池活跃周日运气

二、写出下面生字的笔顺

1.池：

________________________________________________

2.运：

3.形：

___________________