怎样使高考议论文更精彩Word格式.docx

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精彩的议论一定是独辟蹊径的。

独辟蹊径的议论并非故作惊人之语，而是要善于从最佳的说理视角，进行入情入理的阐发。

它或从正面，或从侧面，或从反面，巧妙地揭开问题的一角，让人窥见事物的全部真相，让读者获得蹊径寻幽、顿悟事理的快感。

一个向社会奉献了英雄的家庭接受了补偿，就是玷污了见义勇为的行为，这种“崇高论”模仿的是上帝的腔调，而上帝是不食人间烟火的。

坦率地说，我对力主如此“崇高论”的人只能有如下判断：

一是歹徒的同伙。

你不是要见义勇为吗？

那么你付出生命的代价后再让你的家庭生活困窘，这就是你做英雄的代价。

以此反讽英雄的壮举，发泄对英雄的私愤。

二是道德沦丧者。

他们是见义勇为的直接或间接受益者，但是他们受益之后，就是无意对牺牲者承担一点点道义上的责任。

三是以提升他人思想境界为职业的人。

他们需要以这样的“崇高”佐证其职业的伟大：

不仅培养了勇于献身的英雄，还造就了毫无自私自利之心的遗属。

三、精警有力

精彩的议论一定是精警有力的。

精警的议论一定不能拖泥带水，凡庸余赘；

也一定不能含糊其词，牵强附会。

它的每一句话都应鲜明有力，具有思想的含量；

它的每一个字也都应精警凝练，充满艺术的张力。

只有这样，议论方能耐人咀嚼，让人回味。

只要不是丧心病狂，别有用心，没有人希望不稳定而欢迎天下大乱的。

一些官员的乌纱帽纷纷落地其实并未造成人心不稳，社会动荡。

对某些人士高喊不倦的“稳定”倒要辩证地分析一下，他们事前不是未雨绸缪，尽力避免问题的发生，事后也不是亡羊补牢，改过自新，反而扛着“稳定”的大旗，招摇不已。

他们所要的“稳定”并非社会的稳定，而是某些个别贪污受贿、渎职犯罪的官员“交椅”的“稳定”。

这样的“小稳定”，是建立在不惜沉积不满、堆聚矛盾、牺牲社会“大稳定”的基础上的，因而只能对腐败起到保护作用。

四、形象活泼

精彩的议论一定是形象活泼的。

它拒绝人云亦云的陈词滥调，讲求生动鲜活的思想展示。

尽管议论当凭其强大的逻辑力量征服读者和听众，但它并不排除形象活泼。

新颖活泼的议论字可以使其质兼美，情理并具，可以使逻辑力量得到更大程度的发挥。

康熙们可以死去，大清朝可以灭亡，封建制度可以推翻，但中国人的奴才意识和皇权思想却总是变着花样“活”下，时时刻刻地在中国人精神里萌发。

虽然经过思想解放和民主制度的洗涤，可封建皇帝还是一个个地以历史主人公的姿态从古墓里爬出，大清的辫子也越长越长，中国人挖掘古典化，实际上挖掘出的却是封建皇帝的僵尸。

五、缜密辩证

精彩的议论一定是缜密辩证的。

它要求作者有辩证思维的头脑，不因突出自身的正确而强词夺理，不因强调重要而陷于偏激。

缜密辩证的议论一定能够对事物作出全面的观照、客观的分析、公正的评判，一定会注意对象的不同，把握说话的分寸。

行政执法，按说应是全国一盘棋，真正体现“法律面前，人人平等”的基本原则。

现在倒好，居然连执法也有了“主场”和“客场”之分。

有人甚至将“主、客场论”作为执法的“指导思想”，对本地本土的违法现象睁一只眼，闭一只眼，对外地进入本地境内的人、车则冷眼相看，甚至狮子大开口，要起钱离谱。

这种各自为政，条块分割的怪现象是典型的封建割据残余思想的写照，充满彻头彻尾的利己主义味道。

现在市场经济秩序之所以混乱，从某种程度上说和执法秩序的混乱不无关系。

所以，要从根本上整治市场经济秩序，必须首先彻底整顿行政执法秩序。

六、诙谐机巧

精彩的议论一定是诙谐机巧，充满睿智的。

议论失却睿智，就会堕入僵化。

其实，许多正确的废话，合理的空话就是在呆滞的思维下堆砌而成的，精彩的议论拒绝枯燥乏味，推崇诙谐机巧。

它在让人领悟到某种道理的同时，更领略到悠然心会的谐趣。

“知识就是力量”，这话我们是熟悉的。

除此之外，现实生活中还有另外一种说法，“姿色也是一种力量”，或者说“姿色就是力量”。

在有些人眼里，知识显得不再那么重要了，她们靠姿色吃饭，亦或吃姿色的饭，她们相信“姿色就是一种力量”，就是财富，就是幸福，不少人纷纷加入“姿色分子”的行列。

当一个社会到了重姿色轻知识，或者说扬姿色抑知识的时候，就值得警惕，值得反省了。

高考新材料作备考建议

一、建议继续抓新材料作的应试训练

所谓新材料作，是指有别于以前的材料作。

话题作以前，就有材料作这种题型了。

新材料作，虽然与旧材料作一样，都提供材料；

但新材料作会提供N个可选择的角度，不限定体。

这样的新材料作，不但不同于旧材料作，而且保留了话题作的优点，让考生有更多的自由，有更适合发挥自己写作个性的选择空间。

如2007年上海春季招生作题，“有过很多很多的地方，我们过又离去；

有过很多很多的事情，我们经历又忘记；

有过很多很多的朋友，我们相识又分开……未曾有过的那份感悟，岁月把它轻轻送。

”就是新材料作题，它给考生提供了三个角度——地方、事情、朋友。

这三个角度是没有优劣之分的，无论从哪一个角度切入，只要写得好，都可能切题，都可能得高分。

题干中只限定“不要写成诗歌”，其余的体是不限的。

新材料作的应试训练，关键处有两个：

（一）全面理解材料。

新材料作与话题作不同之处，就在于新材料作的应试必须与材料紧密结合。

所以，全面理解材料，是写好新材料作重要的起步。

例如对上海的作题，不仔细阅读和理解，就不知道材料对提供的三个角度都作出了限定。

选“地方”角度的，所写的“地方”，必须是“过又离去”的那个“地方”，千万别写“梦游”的“地方”，别写“神往”的“地方”，别写读过的“地方”。

假如写“事情”，所写的“事”必须是“经历又忘记”的“事”；

如果写“朋友”，必须是“相识又分离”的“朋友”。

另外，材料中最后一句话，初读不知其意，仔细地琢磨，方能领悟到这是作要求的重要提示。

提示什么呢？

这里提示了作必须写出你又想起那“地方”或那“事情”或那“朋友”的原因；

同时，也必须写出“岁月轻轻送”了什么“未曾有过”的“感悟”。

新材料作一般会提出这样的要求：

“全面理解材料，但可以选择一个侧面、一个角度构思作。

”这就需要训练考生“全面理解材料”的能力了。

在训练中，应注意学生对“全面理解材料”与“选择一个侧面、一个角度”的片面把握，避免因顾及“全面理解”而面面俱到；

同时，也要避免因“选择一个侧目”

“一个角度”而不能准确地“全面理解材料”。

（二）掌握新材料作的一般写法。

新材料作与话题作不同之处，在于话题作可以漠视材料，甚至完全撇开材料只就话题作，但新材料作必须回应材料。

所以，新材料作的一般写法是：

贴紧材料写起，联系实际写开去。

当然，这只是一般性的原则，具体会有具体的个性化写法，不必强求千篇一律，千万别又搞出一种新材料作的套路。

二、抓好应试作写作过程的各项基本功

考生在考场上完成一篇应试作，一般的写作过程是：

审题→构思→表达→修改。

知道这个写作过程的好处，首先是好让学生有把握地写。

不少考生对自己怎完成一篇应试作的操作过程糊里糊涂，每次作都好像在碰运气，完全没把握地写。

因此，考生有时是第一步和第二步并着走，边审题边构思，一心二用，导致审题有误，构思紊乱；

有时则是第二步与第三步并着走，边写边想，导致思路飘忽，若即若离；

有时则第一、二、三步并着走，拿起笔就乱写一气；

有时不知不觉分了四步走，走对了却无知觉。

所以，大部分考生认为，作发挥无定数，最没把握是作。

这种无把握的作心态往往导致作应试信心不足。

知道写作过程的好处，其次最好让考生明白怎样才能写出高分的应试作。

考场上的高分作，不是碰运气“碰”到的，而是靠扎扎实实的基本功写出的。

想在考场上写出高分作，就得有四项基本功：

审题——对题意的理解能全面准确。

构思——对题意的转换能准确自然。

表达——对题意的把握能始终清晰。

修改——对题意的表达能反复推敲。

知道考场作得高分需这四项基本功后，就知道备战高考作该做什么了。

建议就按高考作写作过程的这四个步骤开展训练。

1审题训练。

训练要达到的目标是——对题意的理解能全面准确。

分析考生对题意理解不能全面准确的原因，主要不是阅读理解的智力水平不够，而是非智力因素影响造成的。

比如，读材料的时间太短，怕作时间不够，所以一目十行的速度，用不到一分钟的时间审题，粗枝大叶的结果可想而知。

又比如，读材料时心猿意马，注意力不在理解材料上，而是在关注背好的材料和怎样与题意套联。

结果被先入为主的心理暗示左右，理解歪了还蛮有理由地自认为“正确”，就导致“安乐死”。

又比如，一边读材料一边就急于构思自己的应试，一心二用，也是导致读错材料的非智力因素。

所以，审题的训练，首先是自觉排除非智力因素干扰的训练，养成良好的阅读材料的习惯。

所谓好的阅读材料习惯，是指冷静、客观、全面理解材料。

冷静是指控制好阅读的心情，别着急，沉得住气，静心地花五分钟反复琢磨材料。

所谓客观，就是尽量排除“先入为主”的干扰，尽可能地对材料进行客观理解。

所谓全面，是就材料的整体意思去把握材料，不能只抓一点，不及其余。

先有全面理解，然后才选角度。

另外，审题训练，还要注意培养找提示语的能力和方法。

材料中的提示语，有些是明示，如上面的上海题，有字作明示：

“阅读下面提示……”200年的广东题，对“纪念”的含义、方式、内容、意义、主体等一一作出明示。

另一类是暗示，如2006年广东题，没有提示语言，但寓言中对话题作了多方面提示。

抓住题干中的提示语，对准确理解材料很有帮助。

审题训练的内容和方法很多，这里不可能一一而述。

总之，一定要明确审题训练的目标，训练达到目标为止。

这是高考作得高分的重要起步，这第一项基本功不扎实，一起步就摔跤或走歪了，高分就无望了。

2构思的训练。

训练要达到的目的是——对题意的转换能准确自然。

构思的训练，首先是培养构思的习惯。

高考作一般不能写草稿，这种一落笔就是定稿的，更需要想好了再写。

要把边写边想的坏习惯改掉。

构思的任务是，把题意转换成一篇切题的应试。

这“转换”是构思的基本功。

依据题意，你在“转换”时，要想出合适的题材和切题的“思想”。

主要“写什么”，这是“中心”，这“中心”想表达“什么意图”，这是“思想”。

动笔前必须想清楚全的“中心”和“思想”，然后把这个中心思想句子写下。

只是大概地想想是不行的，因为这时的想法还模糊不清晰。

写中心思想句的过程，就是逼迫思路成熟的临界时刻。

能把中心思想句子写出了，说明构思定型了，写起思路就不飘忽了，可把握了。

中心思想句子写出以后，还得反复推敲，“中心”切题了吗？

“思想”切题了吗？

对“中心”和“思想”都有切题的把握了，还需要对的布局作个大概都谋划，打算怎么开头，中间分几段，详略在何处，需要作考虑。

这样，构思的任务就算完成了。

具有了构思的能力，每次“转换”都能切题，这构思的基本功，就是你高考作得高分的致胜法宝了。

3表达的训练。

训练要达到的目标是——对题意的把握能始终清晰。

表达阶段的任务是将构思定型的中心思想通过