陕旅版小学英语五年级上册教学设计全册Word文件下载.docx
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1.教师准备天气照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。
2.学生准备自己画的天气照片
教
学
过
程
1.教师天气照片，利用手偶进行对话引出话题：
Howistheweather?
Itissunny
Itiscloudy
2.新课展示
对话词汇学习：
教师天气照片和一些各地名胜的照片等来讲解句型和词汇：
学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。
1）教师出示主图中的天气照片，让学生边看，老师边反复说Weather。
然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节：
板书时同样注意拼写的节奏，
接着，老师用准备的天气的照片或一些照片向学生作介绍：
Itiscloudy
2）教师拿出天气的照片，教授单词weather
教师拿着照片，故装神秘的说：
Howistheweather?
然后，声音从大到小，重复五遍sunnysunnysunnysunnysunny。
让学生学着老师重复这个单词。
学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。
某个同学一看是天气照片，立刻站起来回答：
It’scloudy然后全班同学大声说：
It’scloudy
3.巩固活动：
（小组游戏练习人称代词和物主代词）
两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走过时，用手摸摸每一个男同学的头说：
he,he,he,he,he….等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：
his,his,his,his,his….
4.小结，并布置作业。
板
书
设
计
反
思
在课堂教学中，要面向全体
在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。
1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
1理解会用会写物主代词myhisher。
2.能够认读LindaSmithAnnSmithBobSmith
物主代词
1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。
父母的单人照片各一和一明的照片。
2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一。
1.复习单词
1）教师出示家庭照片，让学生说picturepicturepicture。
2）教师拿出自己家庭的照片，复习单词family。
3）教师再拿出自己的家庭照片，复习单词dad.mum.
4）复习，男性“他的”都用his。
随手用男生的物品复习人称代词和物主代词。
.
1）Thisismymum.（示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说。
）HernameisAnnSmith.安·
史密斯
拼读AnnSmith。
拼读拼写单词mum。
教师出示自己母亲的单人照片对学生说：
Thisismymum.Showmeyourmum.Pleasesay‘Thisismymum.’
让学生们出示自己母亲的照片一起大声说:
Thisismymum.
练习活动：
这个活动横排同时进行。
每排的第一个学生出示自己母亲的照片，向旁边一个同学介绍：
Thisismymum.HernameisWangYing.
然后指着旁边同学母亲的照片说：
That’syourmum.What’shername?
旁边同学接着说：
Thisismymum.HernameisWangYing.
然后再问旁边下一个同学。
活动依次进行。
拼读拼写单词her。
her她的。
表示女性“她的”，我们要用her。
（示白雪公主图片）Thegirlisverynice.What’shername，doyouknow?
HernameisSnowWhite.她的名字叫白雪公主。
Sheisanicegirl.HernameisSnowWhite.
老师出示另一女教师的照片，引导学生理解she和her.师生问答：
T:
Whoisshe?
Ss:
Sheisourteacher.
What’shername?
HernameisZhangXi.
3.小结：
我们熟悉的Iyouheshe是人称代词（主格），代表某人。
我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样。
而myyourhisher叫物主代词，用来表示某人的（什么东西）。
板书：
I-myyou-your
he-hisshe-her
4.总结，并布置作业。
人称代词物主代词
I-myyou-your
He-his
She-her
They-their
We-our
教学中，关注学生的情感
在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设、和谐的教学气氛。
学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素.
Lesson2
Whatistheweatherlikeinxiantoday
Whoisthis?
Whoisthat?
This/Thatismydad.
Hisnameis…
2.会说会用会写这些单词whouncleauntcousin。
Whoisthis?
1．准备第11页挂图。
2．教师准备自家的全家福照片。
3．学生准备自家的全家福照片。
1.复习
展示第11页挂图，让学生看图，教师（A）同小女孩Ann（B）的手偶进行对话引出话题。
A:
Isthisyourdad?
B:
Yes.
What’shisname?
HisnameisBobSmith.
Heismyuncle.
B:
HisnameisSamSmith.
IsthatyourMum?
No.
Sheismyaunt（示图中的人—婶婶）.
HernameisNancySmith.
Whoistheboy?
Heismycousin.（示图中的人—小男孩）HisnameisBilly.BillySmith.
句型词汇学习：
1）Whoisthat?
“Who”istoasksomethingaboutaperson.Who是个疑问代词，问人的身份，‘谁’。
学习这个单词时，引导学生学习字母组合wh/h/的读音。
我们询问某人的身份时会问：
Whoisthis?
Whoisthat?
Whoishe?
Whoisshe?
Whoisthegirl?
Whoistheboy?
等。
Theanswercanbe：
Heis…
Sheis…
2）Heismyuncle（指示主图中对应的人）.
Sheismyaunt.（指示主图中对应的人）.
按音节拼读拼写单词：
un-cleuncle注意单词重音。
在英语中，叔叔，伯伯，舅舅等与父母同辈的男性都是uncle如：
Thatismyuncle.Hemydad’sbrother.爸爸的兄弟
Thisismyuncle,too.HeismyMum’sbrother妈妈的兄弟.
Hello,UncleLiu.你好，叔叔。
老师指着主图中的叔叔问答：
--What’shisname?
--HisnameisSamSmith.他叫山姆。
板书：
uncle---SamSmith.
老师指着主图中的婶婶问答：
Sheismyaunt.
师生一起拍着桌子大声读：
auntauntaunt
出示词卡，拼读拼写单词：
aunt
在英语中，婶婶，姨姨，姑姑等与父母同辈的女性都是aunt。
如：
Mum’ssisterismyaunt.Dad’ssisterisalsomyaunt.
再指着主图中的婶婶问答：
HernameisNancySmith.他叫南希。
aunt---NancySmith.
3）Whoistheboy?
Heismycousin.
向学生出示词卡，师生一起拼读拼写单词：
cou-sincousin
cousin是堂兄妹，childrenofmyuncleandaunt.叔伯家的子女，男孩女孩都叫cousin。
TheboyisBilly.Billyismycousin.
Thegirlismycousin,too.HernameisSue.比利是我的堂兄，那女孩是我的堂妹，她叫。
3．播放Listenandread部分录音.
听，并跟读这些句子。
4.巩固活动：
1）Askandanswerinpairs.可让学生看着第11页的挂图两人一组进行问答。
Whoisthis?
Thisis…
Thatis…
Whoishe?
Heis…
Whoisshe?
5.小结，并布置作业。
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