在全市高中教育教学工作会议上的讲话Word文档格式.docx

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高中教育的奋斗目标是：

高中阶段毛入学率达到90％。

高等教育毛入学率达到40％。

人均受教育年限达到13年，教育整体水平和综合实力，位于全国前列，达到或接近中等国家发展水平。

**市委、市政府始终坚持把“科教兴市”作为实现现代化的重要战略，把人才资源作为第一资源，相继出台了一系列的政策措施，有力地保障和促进教育事业的发展。

　　我市的高中教育，沐浴着改革发展的春风，弘扬勇立潮头的精神，抢抓机遇，迅猛发展。

从近几年的情况看，虽然全市中小学在校学生总数在逐年下降，但是每年的高中招生人数却在逐年增加，仅近三年就以每年约2－3千人的数量逐年增加。

今年高一招生新生约为17600人，高中在校学生已从1998年的13479人增加到现在的50000人。

高中在校生已占中小学在校生总数的五分之一。

高中教育的比例不断增大，高中阶段教育也成了广大人民群众和社会关注的热点。

　　为了满足广大人民群众希望自己的子女接受优质教育的需求，我们通过创新办学机制，积极拓扩引资渠道，进一步加快高中学校建设。

通过改建、扩建、异地新建，使得普通高中的办学条件得到了较大的改变，放大了优质教育资源。

投资1.5亿元的**中学新校区、投资1亿元的**高中新校区、投资1亿元的**高中新校区、**实验学校高中部、**学校高中部等的建成和投入使用使得我市的高中阶段教育的入学率由前几年的50%左右上升到88％以上。

各校又以创建优质高中为抓手，努力改善办学条件，提高办学层次，创建目标任务得到较好的落实。

**二中今年四月份顺利通过省三星级高中的验收，**中学将于年底前接受省三星级高中的验收，**实验学校高中部等正在着手部署三星级高中的创建工作。

我市的优质高中将达到50％以上，75%的学生在优质高中学习。

　　2、前期准备工作有序进行，高中课程改革扎实推进。

高中课程改革开始以来，我市成立了普通高中课程改革工作领导小组，制定了工作规划，建立健全了以例会制度、校本培训制度、检查评比制度和联络员制度为核心的一系列规章制度，为高中课程改革的顺利实施奠定了坚实基础。

我们组织教育行政干部参加了课程改革培训；

全市所有的教研员、高中校长、分管校长、教务主任和学籍管理人员接受了实施新课程培训；

各学科教师参加了全员培训；

课程改革的主旋律已经在校园内奏响。

课程改革的主阵地在课堂、新课程促进学生发展的“三维”目标，主要靠课堂教学来达成；

新课程倡导的探究学习、体验学习与合作学习等学习方式，主要靠课堂教学来落实。

因此，我们一方面进行课程改革专题调研、指导和督促教学新理念向教学行为的转化；

另一方面，我们采取多种方式，让课堂成为学生全面快速发展的沃土，真正成为学生的学堂，学生成为学习的主人。

为把握课改的正确方向，我们典型引领，以点带面，建立学科基地和课改专项实验基地，着力让学校成为新课改的交流场所，展示课程改革成果，用基地建设辐射和带动全市课改；

建立课堂教学研训基地，开展送教到校活动，以此推进课程改革向着健康的方向发展。

　　3、教学中心地位得到巩固，高中教育教学质量稳步提升。

市委、市政府对高中教育教学工作给予了极大的关注和支持，主要领导深入学校、深入教师，调查研究，现场解决问题；

教育行政部门强化质量目标考核，注重科学管理，优化过程管理，服务教学一线的教学视导、教研指导、信息引导力度不断加大；

各学校增强了质量立校意识，牢固确立了质量是生命线、生存线、生死线的观念，牢固地确立了教学的中心地位，广大一线教师无私奉献，辛勤耕耘，奋力拼搏，付出了艰辛的努力。

　　面对发展过程中的不同困难，同志们没有畏缩却步，而是满怀信心，卧薪尝胆，开拓创新，在科学发展观的指导下，根据各自的实际情况和可持续发展的需要确定办学理念，为学生的发展提供了较为优越的条件，使学生的潜能得到尽可能的发展，经过多年的摸爬滚打，摸索出了自已的办学模式和教学思路，不同水平的学校都有不同程度的发展，每一所学校都为我市的高中教学作出了不可忽视的贡献。

　　06年高考，我市应届生本科上线人数比去年增加81人，考生总均分比去年增加分，单科平均成绩在**市的位次也有较大的提升。

不论从高考本科上线率还是从全市整体水平来看，我市的高中教学质量都达到了一个历史的高度。

透过高考这个窗口，我们可以看到我市高中教育振兴的希望，与时俱进的精神，不甘落后的气概；

我们可以看到校长深入课堂、深入一线，紧紧抓住教育教学主动权的责任意识在不断增强；

我们可以看到，广大教师孜孜以求的恒心，诲人不倦的品质，奋力拼搏、无私奉献的精神在光大发扬，这些应该成为我们宝贵的精神财富。

　　4、创新管理模式和措施，质量监控评价机制得到进一步完善

　　近年来，我们实施教育教学质量“一把手工程”。

教育局与各学校校长签定了《教学质量目标责任状》，以书面形式明确责任目标，提出并实施了“教学质量一票否决制”的综合考评机制；

明确提出了校长抓弱科、副校长抓边缘生的课堂教学行动计划；

提出了一把手校长进课堂并主抓周末教学点评的活动方案；

各校的主要领导都积极深入第一线，把教学工作拿在手上，不少校长坚持带课，亲自主抓高三年级，为教学提供了强有力的保障。

各校在长期的教学实际中，逐步建立完善了一整套教学、备考机制，形成了“年级组管理责任制、教师优化组合制，教学工作考评制”等。

这种管理体制的实施，减少了管理环节，实现了管理重心下移，级组“责、权、利”明确，充分调动了每个人的积极性，取得了明显的成效。

　　教研室在教学计划的制定、课堂教学指导、教学质量检测、优化备考策略等方面作了大量扎实有效的工作，对提高教学质量起到了强有力的保障作用。

对不同学段、年级进行定期的教学质量检测，以及教学质量分析会议，为学校准确评估教学水平，及时调整教学策略提供了客观依据。

不断完善教学质量评价体系，逐步形成了“从入口看出口”和“分类评价”的评价体系，综合生源因素和学校条件的差异，评定学校教学质量，为学校竞争打造了一个平台，调动了不同类别学校的积极性。

优化毕业班复习策略，加强教学复习指导，形成环环相扣、步步为营的教学链条。

　　合理的教学目标是促进学校教学工作发展的动力。

在前期的教学管理实践中，各学校在强化教学目标管理、形成良性竞争等方面都作出了有益的探索，取得了显著的成效。

各学校根据自身办学条件，学生的实际状况进行科学的评估，制订出了经过努力可以实现或者是可以基本达到的教学目标，同时，教学目标的完成情况又成为学校评价教师的重要依据。

科学合理的教学目标，加上科学合理的奖励制度，激励教师充分发挥自身的主观能动性，充满激情地搞好教育教学工作，有效地激发了教师的敬业精神和创造欲望。

改变了以往用人上的优劣不分的状况，形成了良好的竞争机制。

在这种既有竞争又有协作的机制下，整个高中教学呈现出百花齐放、满园春色的局面。

　　5、加强协调和沟通，集体攻关。

　　一年来，在市委、市政府的关心、鼓励和支持下，全市教育系统强化责任，达成共识，坚定了“双超”目标不动摇，把高三教学质量作为主线，把高考的研究与指导作为重心，以高度负责的精神，聚精会神抓教学，凝神聚力抓高考，我们不为各种干扰而动摇，不为各种矛盾所桎梏，上下一条心，全市一盘棋，增强了团队意识，加强了全作交流。

　　一是注重校际间形成合力。

我们重视了学校间的良性互动关系，鼓励学校之间的相互交流，合理竞争。

学校之间在协作中竞争，在竞争中协作，实现信息、经验等资源高度共享，创造优势互补、作用互动的格局，突现了共同进步整体提高的目的。

优质高中在全市教育发展中起到了示范和辐射作用，在管理经验、教学经验、教学科研、课程改革、人才培养等方面为其他学校也提供了指导和支持。

二是注重学校内部合力的形成。

教学工作是学校的中心工作。

各学校在整合校内的一切资源，动员一切力量，形成提高教学质量的整体合力上都做出了探索。

老师们在教学进度、难度、教法、策略上加强协调和沟通，在指导高考集体研究、集体攻关等方面形成了生动活泼的良好氛围。

（二）存在的主要问题

　　1、办学指导思想还不够端正。

　　一些学校重视规模，忽视效益；

重视优生，忽视“差生”；

重视教书，忽视育人。

结果造成了学校畸形发展。

有的学校盲目扩大规模，不考虑自身办学条件，无限扩大教学班额，一个班多达八九十人的现象并不少见，有的甚至一个班高达一百多人。

“四大”现象正在困扰高中教育：

学校“规模大”（盲目扩大，超过学校承受能力），“班额大”，这样一来导致了“难度大”（教学难度、生活难度、管理难度都大），“负担大”（教师的负担，学生负担都大，学生甚至吃饭喝水都很困难，家长的负担也大）。

　　这里当然有如何优化一般高中的问题，解决有的学校学生不愿意进的问题。

但是，我们的重点高中校长们要理性一些，要按教育规律办事，规模不能无限膨胀，一定要控制在校学生总数。

　　2、教学常规有待进一步落实。

有的学校还没有形成自己的教学常规。

有的学校只重视终结管理，忽视过程管理，对常规教学不重视。

学校对教师上课是否备课、学科教学进度怎样、各班学生的学习和思想有什么动态，一概不知。

结果是“船到江心补漏迟”。

　　在具体的教学方法上中还存在：

重知识，轻能力；

重讲授，轻自学；

重教辅，轻教材；

重训练，轻实效的“传统”教学方法。

　　3、教学研究不够深入，没有发挥教研工作的效益。

有些学校的备课组徒有虚名，集体备课流于形式，既无计划，也无课题，更无活动、检查。

有的教师甚至不备课上课。

　　高中的教育教学负担过重。

主要体现在学生的课业负担重，教师工作负担重。

这要靠科学的教学方法来解决。

正如著名教育改革家魏书生说出他的教育秘诀一样：

一靠民主二靠科学。

我们要树立向教科研要效益要质量的意识。

　　4、办学特色不够突出，精品名牌意识还不够强。

我市的高中办学特色不够突出，“大文大理”占据绝对优势，千校一面的办学模式比较突出。

同时，还应看到，我们多年实施的三大战略受到了极大的挑战和冲击，规模不大、名牌不多、特色不特并继续滑坡，这种情况是不适应人口大县对教育的要求的。

　　5资源分配不合理，不利于形成良性的竞争态势

　　全市三星级及其以上学校共有五所,今年参加高考人数5767人,占应届考生总数的50％,总上线人数和普通类本科上线人数分别为1270人和1119人，上线率分别为22%和19%，都比年少了两个百分点。

特别值得注意的是，我市二星级及以下学校还有10所,今年参加高考的人数5884人,占应届考生总数的50%还多,总上线人数和普通类本科上线人数仅为526人和337人，上线率分别为8.9%和5.7%。

虽然和去基本持平，但这样的办学效益对当地父老乡亲是无法交代的。

　　上述数据反映出我市教育的不均衡性比较严重，优质教与学的资源过于集中，至使大部分三星级学校的生源质量也较差，特别是二星及以下的学校的生源质量问题更加严重。

教与学资源分配的不合理，不利于形成良性的竞争态势，影响了全市整体教学效益的提高。

　　6、优质师资匮乏且结构不合理。

首先是办学规模不断扩大，造成优质师