PEP四年级下册Unit1OurSchoolWord文档格式.docx

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IsthattheTVroom?

A、B部分的Let’stalk渗透了这几个新的句型，应作为本单元的教学难点。

2、学校是学生每天学习与生活的地方，建议教师带领学生参观自己的学校，在真实的情景中学习或巩固单词与句型。

三、单元设计整体思路和依据：

根据学生已有的知识水平和年龄特点，我主要采用真实运用任务型教学法，以任务“展示我们的学校”为主导，通过向新老师介绍我们的学校为主线，培养学生综合运用本课语言，和热爱学校的积极情感。

在教学过程中恰当运用多种方法辅助教学：

如采用TPR游戏活动来复习旧知，引入新知。

运用图片、教师的体态语等方式呈现本课的歌曲内容，突破本课的教学重点。

以游戏引路，让学生在“乐中玩，玩中学，学中用”，在学习中不断新知，在完成任务中滚动运用所学内容，从而将机械性的操练变成真正的意义型操练，采用“启发式、渗透式教学法”分解了本课的教学难点，为学生搭建自然习得语言的机会。

通过师生互动、生生互动的形式，共同来学习语言，运用语言，从而达到学语言的真正目的---交际。

四、单元教学安排：

六课时

第一课时：

ALet’slearnLet’sdo

第二课时：

ALet’stalkLet’splayCLet’ssing

第三课时：

AReadandwriteBLet’schantCGoodtoknow

第四课时：

BLet’slearnBLet’splayCStorytime

第五课时：

BLet’stalkCLet’scheck

第六课时：

BReadandwriteCTasktimePronunciation

五、单元目标：

1、能力目标

（1）要求学生能够简单介绍学校校舍的分布情况；

如：

Thisistheteacher’soffice.Thatismyclassroom.

（2）能简单说出每个课室的不同功能；

Gotothelibrary.Readastory-book.

（3）能听懂并回答一些问题；

Isthisthelibrary?

（4）会唱歌曲“OurSchool”。

2、知识目标

（1）要求学生掌握A、B部分Readandwrite的单词和句子并能做到会听、说、读、写。

（2）能认读A、B部分Let’slearn,Let’stalk中的单词和句子。

（3）理解Let’sdo、Let’schant等部分的内容。

（4）了解Storytime,Goodtoknow等部分的内容。

3、情感、策略、文化等有关目标

（1）情感态度：

能以得体的方式向客人介绍自己的学校。

（2）学习策略：

注重合作学习，鼓励学生大胆想象，构思未来学校的蓝图。

（3）文化目标：

了解在不同场合应该遵守的公共道德，培养学生对学校的热爱之情。

六、具体教学设计

第一节

课型、时间：

新授课40分钟

教学要求：

1.本课时主要是Let’slearn的单词教学，掌握teacher'

soffice,canteen,garden,playground,library这些词汇，并能做到学以致用。

2.本课时Let'

sdo的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固Let'

slearn所学的单词。

3.通过本课时的学习，加强对PEP第三册unit1内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。

教学重难点：

1.能够听、说、认读本课时的主要单词：

teacher'

soffice,canteen,garden,playground,library。

2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：

Gotothecanteen．Eatsomenoodles．

3.根据学校环境的具体位置，可以运用Whereis…？

It'

s…进行问答。

4.本课的难点是library中的辅音连缀的发音。

教学过程：

步骤

目的

教师活动/方法

学生活动/学法

条件/手段

Step1.Warm-up

1、师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作

教师热情地和学生和老师打招呼问好，并做简单的Freetalk。

学生和老师打招呼问好，并做简单的Freetalk。

课件

2.通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。

教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“WorkAndPlay”。

学生和老师一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“WorkAndPlay”。

CAI

PPT

Step2.Preview&

Presentation

1.通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作

教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：

What’sthis?

What'

sintheclassroom?

学生回答老师的问题：

录音

图片

足球

2.创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。

教师让学生当一名小导游给自己的好朋友或者自己的家人介绍自己的学校，接着就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。

学生想象如果自己的好朋友或者自己的家人来我们的学校参观，自己能当一名合格的小导游吗？

创设情景、PPT、CAI

3.注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。

a.教授library.

教师指着教室问学生有关本课的知识，学生做出相应的回答后，教师出示libraryPPT，教授新词。

然后把词放进句子中操练

b.同理，出示别的单词的PPT，教授teacher'

soffice,canteen,garden,playground。

学生就老师提出的问题做出相应的回答，学生跟着老师学习新的单词。

4.让学生在有竞争的环境下记忆单词，激发学生的记忆潜能。

　4、及时巩固

　　1）让学生看词卡，读单词，用句型Thatisthe·

·

　　2）谁是记忆高手。

学生看词卡，读单词，用句型Thatisthe·

单词卡

5.让学生在学习英语的同时感受学习的乐趣。

组与组之间的竞争可以激发组内成员对胜利的追求。

从而活跃课堂气氛。

教师呈现游戏开心时刻。

1）猜一猜。

2）组挑战赛。

学生参加游戏。

6.通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。

教师出示校园分布图,指着“canteen”所在的位置，强调“thefirstfloor”。

指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用Whereis…？

然后教师播放“Let’slearn”部分的发音，听音跟读，并巩固新词。

学生运用Whereis…？

学生听音跟读，并巩固新词。

录音机

Step3.Practice

1.活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。

再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。

教师利用PPT呈现游戏：

比记忆：

What’smissing?

通过观看PPT，猜出少了那一幅图片。

学生参与活动。

观看PPT，猜出少了那一幅图片。

2.让学生感受到轻松的学习气氛。

还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。

）

将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？

教师利用PPT呈现游戏：

地雷游戏，找邻居。

学生配合老师完成教学活动。

学生用Ourschoolhaveaplayground,acanteen….Thecanteenisonthefirstfloor.Thisisthecanteen.等句子来描述。

3.学习语言的最终目的在于运用和交际。

课堂的终点在哪里？

如果有，我想应该在生活中。

因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。

老师可以提示学生用Ourschoolhaveaplayground,acanteen….Thecanteenisonthefirstfloor.Thisisthecanteen.等句子来描述。

当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。

对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。

学生以小组为单位讨论表演后上台表演。

创设情景

Step4.Homework

作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。

通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。

教师呈现作业：

抄写并拼读所学新单词。

学生根据老师布置的作业进行操练。

第二节

本节与上节相关分析：

经过第一课时的学习，他们对“Ourschool”这一话题有了一定的了解，积累了相关词汇。

在学习本课前，学生已经能听会说Thisis…/Thatis…这个句型。

1.能听懂、会说“Thisistheteacher'

soffice．Thatismyclassroom.”并能在实际情景中进行运用。

　　2.了解英美国家关于楼层的不同表达方式。

3.能够用所学的英语知识介绍本校，发展学生的交际能力，培养和激发学生热爱母校的美好情感。

1.让学生熟练掌握“Thisis.../Thatis...”的用法。

2.this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first,second的用法是教学中的难点。

教师要通过创设情景让学生理解和掌握。

目的

1.复习了上节课的主要内容，为学生的后续学习做好准备，同时增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作。

教师热情地和学生打招呼问好，