《研究性学习手册》高一三班Word格式文档下载.docx
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小组成员
高一1、2、3、4、8班
课题研究背景:
全长39公里的岐江河贯穿了中山市城区和11个镇区,平均河面宽150米,具有灌溉、调蓄洪水、排涝、纳污、城市景观及通航的功能。
上世纪60年代,岐江河水还可作饮用水。
所以岐江河也叫做中山的母亲河。
具有如此多功能的“母亲河”的水体与我们的生活息息相关,甚至影响我们的身体健康。
课题研究的目标和意义:
调查岐江河水体中具有哪些生物,了解我们每天喝进肚子里的水生活着哪些生物。
浮游植物对于人类有哪些益处,我们如何与浮游生物共处,从微生物的角度如何更好的治理河水。
主要研究内容和方法:
1上网查找资料,做笔记
2实地考察,做实验,总结规律。
从岐江河多处分别采集一瓶样本(少量即可)
3主要研究浮游生物的意义,种类,分布情况。
用显微镜观察收集的样本,通过观察形态特征初步分辨浮游植物的种类并做好记录和拍摄照片。
研究涉及的知识基础、所需资源:
浮游植物(phytoplankton)是一个生态学概念,是指在水中营浮游生活的微小植物。
通常浮游植物就是指浮游藻类,主要包括蓝藻门Cyanophyta、硅藻门Bacillariophyta、金藻门Chrysophyta、黄藻门Xanthophyta、甲藻门Pyrrophyta、隐藻。
淡水浮游植物包括蓝藻、隐藻、甲藻、金藻、黄藻、硅藻、裸藻和绿藻八个种类。
浮游生物有如下特点:
1、非常多样化的类群;
为结构简单的真核生物,它们具有带膜的细胞器,具有叶绿体,其颜色取决于色素及其浓度。
其繁殖结构相对简单,不像陆地植物那样开花,非繁殖细胞不分化,没有真叶、根和茎。
2、浮游植物生长周期短,只有几个星期,是水生态系统中占优势的初级生产者,通过光合作用将无机物转换成为新的有机化合物,由此启动了水体食物链。
3、浮游植物在大小和体积上差别显著,一般根据粒径大小分为三种类型,即小型浮游植物(Micro,20~200μm)、微型浮游植物(Nano,3~20μm)和超微型浮游植物(Pico,0.7~3μm)。
浮游植物-悬浮机理
1、分泌粘液或制造胶状物质,使个体减轻;
2、形成气囊结构;
3、形成比重较小的代谢物质;
4、增加身体表面积以增加与水之间的磨擦力。
浮游植物种类成分的季节性变化,可由两种机制或两种机制的复合作用所引起,即演替(Succession)和次序(Sequence)变化。
演替是特定水体内的物理(如光、温)、化学(营养物、水质、毒素)和生物(竞争、捕食)等因素的改变所导致的浮游植物种类的变化。
典型的演替是固有物种类型(或本地种)的变化。
属于自然界正常发生的情况。
次序是由水体类型的变动而引起的浮游植物种类的变化。
典型的次序变化是外来种群的引入和繁殖所引起的,特殊情况下,外来种群可以完全替代原先水体中的生物类群。
次序往往是由于人类干扰所造成的。
研究小组课题方案(续表)
研究思路、活动步骤及进度安排:
1先在小组里定主题。
2上网查找资料,了解浮游生物的跟各种知识,作为实验的基础知识
3去一些小河流,取一些有微生物的水回来
4把水拿到实验室,开始做实验。
5将水放在显微镜下,观察,做好记录与拍照。
6总结,整理笔记
研究小组成员分工:
每人收集一瓶水
组长:
检查是否每人都收集了样品
课题研究
成果形式
1.论文2.调查报告3.实物
4.软件、网页5.其他形式
研究起止日期
2013.03月-04月
本方案
填写人
黄志森、廖倩、罗恩令
2.研究记录
2013年03月
班级
高一3班
组长
黄志森
项目
中山市水体浮游生物种类调查
指导
教师
时间
地点
生物实验室
主要研究活动情况和体会(不少于600字)
我曾经一度不喜欢做实验,,觉得做实验浪费时间。
直到有一天,我参加了生物实验小组,才发现做实验的乐趣,小组成员兴趣盎然,我也对实验慢慢有了些感觉,心里不太排斥实验了。
接下来的几天,。
可是这次的学习对我有了很大的触动,我发现老师不仅是照课本做实验,还带学生做好多探究性的实验,而且把实验延伸到课余时间,小组成员们竟然还做得很成功,很有兴致,还能提出课本以外的很多特别有价值、有深度问题,这可是课堂上很难有的收获啊,我想这样的生物实验学生收获的不仅仅是知识,还收获了比知识更重要的东西,对学生的一生都是一笔宝贵的财富,我也要向马老师学习!
我也感受团结合作的魅力,也悟出了一个道理:
团结协作是一切事业成功的基础,个人和集体只有依靠团结的力量,才能把个人的愿望和团队的目标结合起来,产生1+1〉2的效果。
在这次活动中,每位同学都很好的收集了样本,并在指导老师的带领下来到生物实验室。
听了指导老师简明的讲解后,开始操作台上的显微镜,观察的时候遇上不少的困难和阻碍,视野模糊、观察到的图像不够亮、水体中生物稀少、放大倍数不高,过程中幸好没有仪器损坏。
几经波折终于观察到水中的生物。
比如有衣藻、草履虫、水蛭。
因为它们都能快速的游动,所以观察到的机会不多。
体会到微生物的世界如此之大,一滴水中蕴含的微生物可能比中山市的人口还要多。
它们也有它们的生活习性,能消化、运动、排泄、繁殖、与我们人类也有相似之处。
虽然它们长得不怎么样,但并没有多大害处,反而有益处。
以草履虫为例,它喜欢生活在有机物含量较多的稻田、水沟或水不大流动的池塘中,以细菌和单细胞藻类为食。
它身体的一侧有一条凹入的小沟,叫“口沟”,相当于草履虫的“嘴巴”。
据估计,一只草履虫每小时大约能形成60个食物泡,每个食物泡中大约含有30个细菌,所以,一只草履虫每天大约能吞食43200个细胞,它对污水有一定的净化作用。
又如大草履虫,它对我们人体也有益处。
大草履虫以为其个体大,结构典型、繁殖快、观察方便、容易采集培养,因此一班用它作为研究细胞遗传的好材料。
多年来,遗传学科学家已经用它研究了细胞质遗传、细胞质和细胞核在遗传中的相互作用,以及细胞类型的转变等,取得了不少科学成果。
随着科学的发展,还发现了它在医学方面的许多重要价值,例如用它得到水溶性提取物,可以较准确地诊断消化系统的癌症和乳腺癌等疾病。
大自然孕育了许多各种各样,千奇百怪的生物,是整个大自然充满了神秘,肉眼可见的生物就已经数不胜数,看不见的微生物不计其数,在土壤中,河水中,甚至我们的身体里也藏有。
而我们应该用畏敬的态度去对待,也要发现他们的魅力。
所以我们要对浮游生物改观,更好的利用它们来改善我们的生态环境。
3.研究成果报告
2013年04月20日
成果内容:
此次观察到的浮游植物种类
绿藻
蓝藻
微囊藻
未知藻
浮游动物
注:
(一)课题研究成果形式包括:
(1)论文;
(2)调查报告;
(3)调查报告;
(4)软件、网页;
(5)其他形式。
(二)论文、调查报告可附在本页。
其它成果另交。
4.评价
自我评价
虽然对水体中的生物不熟悉,对显微镜的操作也不是很熟练,但还是对照着检索表和图片在老师的指导下完成了研究性课题。
另外,同小组之间的组员相互帮助,各有分工,一起完成了这次有意义的活动,感到很开心。
签名黄志森、廖倩、罗恩令
小组评价
本次浮游生物研究,总体感觉良好,小组成员细致分工合作,没有一个人有抱怨他们自己负责的范围,每个人都认真对待,团结合作,在整个过程中,虽然,有些困难,可是每个人都积极帮忙出主意,解决困难,力争做到做完美。
当有一位小组成员有困难,我们都会帮他一起解决。
我从每一次的活动,我感觉我们是一体的,密不可分。
小组分工明确,相互帮助,共同完成这次有意义的活动,第一次感到科学研究的魅力,看到这么多鲜活的、奇妙的生物,很有成就感,我们做的很好,我们骄傲!
组长(签名)黄志森
指导老师评价
此次活动同学们积极性很高,能够听从老师的指导,按照一定的方法进行初步的科研活动,既能提高学习的兴趣,也对环境保护有了更深刻的了解,各个小组能够协调分工,相互协作,表现优异!
指导老师(签名):
教导处审核
签章: