《口语交际注意说话的语气》精品教案.docx

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《口语交际注意说话的语气》精品教案

《口语交际：

注意说话的语气》精品教案                 

课题

口语交际 

课型

口语交际 

授课

时间

1课时 

教学

目标

1.懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

2.与人交流时，能注意用恰当的语气说话。

教学

重点

懂得与人交流时，语气不同会有不同的效果。

教学

难点

与人交流时，注意用恰当的语气说话。

教学

素材

多媒体课件。

学生表演。

教学设计

设计意图

新课

教学

（  ）分钟

一、情境导入

劳动委（面对值日生）：

喂，将黑板擦干净！

老师现场采访值日生：

劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。

（心里不舒服）

换一种语气重复刚才的意思。

（课件出示2）劳动委（面对值日生）：

你好，值日生，请你将黑板擦干净好吗？

老师再采访值日生：

劳动委刚才这样说，你心里是什么感觉？

学生回答。

（听起来心里舒服）

都是叫值日生将黑板擦干净，不同的语气就有不同的效果。

今天，我们就来和大家一起学习交流（板书：

注意说话的语气）

学生齐读课题。

二、情景设置

教师指导讲解：

在口语交际中，不是说将话说出来就完事，同样的一句话，使用不同的语气效果是不一样的，合适的语气，听者听了，心里感到舒服；语气不合适时，听者心里难受，你要求对方做的事，对方也不会接受。

所以我们要学会根据不同的对象，不同的语言环境，选取合适的语气。

这样可以增强表达效果，在平时口语交际中，大家要逐步养成良好的口语交际习惯。

下面，大家根据情景，看看你是选择用什么语气来交流。

情景一：

（课件出示3）

　1.不小心碰到了别人，你会怎么说？

（1）学生自由发表自己的意见。

根据讨论结果，师生合作练习表演。

（2）学生点评，提出交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法。

我不是故意的。

对不起，我不是故意的。

解析：

第一句语气比较生硬，第二句，用真诚的道歉语气，容易获得对方谅解。

　情景二：

（课件出示4）

2.上车的时候，一位阿姨挡住了自己的路，你会怎么说？

（1）学生自由发表自己的意见。

根据讨论结果，师生合作练习表演。

（2）学生点评，提出说话交际注意点。

（3）自由选择练习表演。

（4）比较两种说法：

阿姨，请您让一下。

阿姨，请您让一下好吗？

解析：

第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”，但整句听起来，感觉好像是在命令自己做什么事。

第二句，用真诚的商量的语气，容易获得对方的理解、帮助。

　　三、拓展训练

1.当妈妈让你学钢琴，你想学画画。

你会跟妈妈怎么说？

（课件出示5）

妈妈是长辈，说话的语气有柔和，有礼貌，把自己的理由说出来，得到妈妈的理解就好了。

示例：

妈妈，我想学画画，因为我喜欢画画，而且画得还不错，老师都说我画画有天赋，能让我去画画，好吗？

2.上学迟到了，老师批评了你，下课后你对老师怎么说？

（课件出示6）

有可能老师不知道你迟到的原因，比如你在上学路上做了一件好事而迟到，老师的批评可能听起来不舒服。

但迟到毕竟是违反了学校作息制度的，如果人人都迟到，学校还怎么去教学呢？

所以，下课时候，态度要诚恳地向老师认错，并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。

示例：

老师，请您原谅我，我以后不会迟到的。

3.看到同学洗手后忘记了关水龙头，你会跟他怎么说？

（课件出示7）

同学之间虽然年纪都差不多，但批评时如果说话的语气不好，那么效果也不会好的。

尽量选取对方容易接受的语气来说。

示例：

节约是美德，亲爱的同学，请您关掉水龙头，把美德留下。

4.一位陌生叔叔来敲你家的门，你打算怎么说呢？

（课件出示8）

陌生叔叔来敲门，不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人，你不打算开门，那也得选择合适的语气说话。

示例：

叔叔您好，爸爸今天不在家，请您改天再来好吗？

交际小贴士

说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

（注：

交际小贴士也作为本课的板书设计）

模拟生活中的的场景，初步让学生明白，什么语气别人容易接受，什么语气别人不容易接受，为将来自己用什么语气交流铺垫。

设置不同的场景，让学生发挥自己的聪明才智，大胆地去说，有效地提高了学生口语表达能力。

设置的内容学生合作表演，锻炼了自己口语表达能力，也提高了自己肢体语言能力，这对学生综合提高语文素养有很好的作用。

一个人在外面一般会选取人家能接受的语气说话，在家里，在父母面前会怎么做呢？

设计这个环节，让学生面对朝夕相处的父母，也要用文明的说话语气交流，这不仅是一种口语交际能力的体现，更是一种道德品质的体现。

课堂小结及拓展延伸

（  ）分钟

　四、本课小结（课件出示9）

同学们，我们在与别人的交往中，除了要把话说好之外，还要注意有说来话长的语气，这样不仅会增加说话的表达效果，还会给人留下良好的印象。

五、作业布置（课件出示10）

今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你打算跟这位同学说？

模拟不同场合，丰富了学生练习的内容。

板书

设计

注意说话语气

说话的语气不要太生硬，避免使用命令的语气。

课堂作业新设计

1.说话时，我们要注意说话的（），学会使用礼貌用，例如（）、（）、（）等。

2.今天是你值日，早晨有位同学迟到了，你会跟这位同学说什么？

（课件出示10）

答案：

1.语气请谢谢对不起

2.略。

教学反思

1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密，学生有话可说。

2.模拟生活情景让学生练说，是本课的最大优点。

因为创设情境，练习口语表达较好。

口语交际：

注意说话的语气

教材分析

本次口语交际的主题是“注意说话的语气”。

让学生了解在不同的语境中，要使用恰当的语气；在面对不同的情况时，我们应该怎样注意说话的语气。

学情分析

说话人人都会，但是怎样说话，让听的人舒服，学生很少考虑。

因此，教师在教学这个口语交际时，要引导学生学会说话，学会用不同的语气说话。

教学建议

本次口语交际课可先以一个故事导入，从故事中看出由于一个小朋友不会说话闹得不愉快，再以模拟场景为主，教师给出几个场景设计，供学生模拟说话。

从而引导学生通过读句子，体会到不同的语气会有不同的效果。

教学目标

【知识与技能】

指导学生学会使用恰当的语气说话，说话的语气不能太生硬，避免使用命令的语气。

【过程与方法】

培养学生口语表达和互相交流的能力，让他们学会说话。

【情感、态度与价值观】

让学生意识到说话的时候要让听的人舒服，人与人之间要和睦相处。

重点难点

重点

引导学生说话的时候，使用恰当的语气。

难点

在具体的语境中，注意说话的语气，要让听的人舒服。

教学准备

教师：

多媒体课件。

学生：

搜集关于说话的故事。

课时安排

1课时

一、故事导入，激发兴趣

1．同学们，今天老师给你们讲一个故事，这个故事，是要谈谈说话语气不好所造成的影响。

有一对旅行的小夫妻迷路了，问路边的老人：

”喂！

这儿离县城还有多少里？

”老先生回答说”我们这儿不论礼（里、礼谐音），论礼你们该喊我大爷！

” 喊一声“大爷”，道一句“请问”不好吗？

语气中充满了诚恳与尊敬，他人亦乐于回答与帮助。

2．同学们听了这个故事，明白了什么？

3．教师小结：

说话时语气不一样，结局就可能有天壤之别。

同学们，你们想不想将话说好？

今天我们就一起来学习好好说话。

（相机板书：

注意说话的语气）

二、出示谚语，感悟说话

1．出示谚语。

好言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。

2．学生说说自己的理解，并结合搜集的故事加以说明。

3．教师总结。

这句话的意思是：

很多时候，一句同情理解的话，就能给人很大安慰，增添勇气，即使处于寒冷的冬季也感到温暖。

而一句不合时宜的话，就如一把利剑，刺伤人们脆弱的心灵，即使在炎热的六月，也感到阵阵的严寒。

三、读句子，体会效果

1．出示几组句子，让学生读一读，说一说哪一句好。

2．学生自由发言。

3．教师总结。

第一组中的两个句子的区别是：

第一句句末是感叹号，第二句句末是句号。

第二句语气温和，易于让对方接受。

第二组的第二句话用了询问的语气，尊重别人的意见。

所以，同学们，当我们在说话的时候一定要注意：

（1）说话的语气不能太生硬。

（2）避免使用命令的语气。

只有这样，我们的话才易于被别人接受。

四、模拟场景，学会说话

1．出示场景。

①妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会跟妈妈说……

②上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说……

③看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说……

2．分组选题，小组合作表演。

小组合作中，由各小组长负责挑选人员，其他组员评价。

3．分组汇报交流，全班评价。

4．评选优秀小组。

五、交际范例

1．妈妈让我学钢琴，我想学画画。

我会说：

“妈妈，我不想学钢琴，我最喜欢画画，您能让我学画画吗？

”

2．上学迟到了，老师批评了我。

下课后我对老师说：

“老师，您好！

我今天早上迟到是因为起晚了，今后我再也不迟到了，希望您能原谅我。

”

3．看到同学洗手后忘了关水龙头，我会跟他说：

“你好，你洗手后忘记关水龙头了。

水是生命之源，希望你以后洗完手，及时关紧水龙头，好吗？

”

六、教师总结

同学们，你们瞧，说话用了不同的语气，效果是多么不一样呀！

所以，我们以后不管和谁说话，一定要注意自己的语气，这样既可以免去不必要的麻烦，又能让自己时时感到快乐。

七、梳理板书

口语交际：

注意说话的语气

说话的语气不要太生硬

避免使用命令的语气

八、教学感悟

在这节口语交际课中，我由故事导入，引起学生对“说话”主题的兴趣。

紧接着，再出示谚语，引导学生体会“好言”和“恶语”带给人的不同感受。

再以几组句子引路，在读句子的过程中，感受不同句子呈现的不同效果。

最后，分组模拟场景，让学生自导自演，全班展示交流，既教会了学生在不同的场景中如何说话，也为他们提供了生活的实践场所，以后遇到这样的场景，学生都能自如应答。

口语交际：

注意说话的语气

教学目标：

1、说话时，能使用恰当的语气，表达得当有礼貌，能让听的人感到舒服。

2、能通过沟通，礼貌用语，解决实际问题。

3、通过情境演练，进行口语交际锻炼。

教学重难点：

重点：

说话时，使用恰当的语气，礼貌用语，让听的人感到舒服。

难点：

用恰当的语气沟通解决实际问题。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、情境导入

老师今天进学校的时候，一个小男孩慌慌张张的从我身边跑过去，一不下心撞到我，他对我说了一句：

“对不起”，就飞快地跑开了。

当我正准备进办公室的时候，一个小女孩刚从办公室出来，她没注意我进去，不小心撞到我身上，小女孩立马抬头看了下我，露出很愧疚的表情跟我说：

“老师，对不起，我没看见您进来，不小心撞到您。

”同学们，你说这两位同学老师更喜欢哪一位同学呢？

今天我们就来交流一下，如何用恰当的语气与别人交流。

（板书课题：

注意说话语气）

二、读读想想

1、（出示课本两组对话）同学自由读对话，小组讨论，哪一种说话方式更好？

为什么？

2、分别请小组上台表演情景，注意读出不同的语气。

我不是故意的！

（读出骄傲自大，不讲道理的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

我不是故意的。

（读出愧疚，带着歉意的语气。

语气弱，音量较小，配合表情。

）

3、交流：

说说哪种语气更合适，听起来更让人感觉舒服。

第二句听起来更舒服。

因为第二句更有礼貌，态度诚恳，语言带有歉意。

第一句粗鲁，没有礼貌，虽然也是道歉，但是给人感觉不诚恳，让人听了不舒服。

4、自己读一读下面两句。

阿姨，请您让一下。

（读出命令的语气。

说这句话时语速快，语调持续上扬，音调高，音量大）

阿姨，请您让一下好吗？

（读出请求的语气。

说这句话时语速慢，语调平稳，音量较小）

5、小结。

我们在学习生活中，也常常会说这几句话，那么我们自己说的时