小学一年级下册数学第六单100以内的加法和减法一单元教学设计Word下载.docx
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计算方法的学习比较枯燥,两位数减一位数退位减是教学难点,因此在教学的过程中:
一,以实际情境提供计算题,并呈现多种计算方法。
二,让学生动手操作,理解和掌握算法。
三,脱离直观手段,让学生思考算法,算出得数。
在“用数学”方面,应从学生熟悉的生活情境出发,提出有关的计算问题,容易激发学生的学习兴趣,并使学生感受到数学与日常生活密切联系。
同时,由动手操作、观察、交流,依靠动作和实物思考到脱离实物思考,遵循了由具体到抽象的原则,有利于学生抽象思维能力的培养。
四、本单元教学目标
1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
五、本单元教学重点、难点
教学重点:
学生能熟练口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
教学难点:
两位数加一位数(进位)和两位数减一位数(退位)的口算
六、本单元评价要点
1.学生会口算100以内整十数加、减整十数和两位数加、减一位数和整十数。
2.学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题
七、各小节教学目标及课时安排
本单元计划课时数:
16节
教学内容
教学目标
计划课时
授课日期
整十数加、减整十数
1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法,培养学生初步的迁移类推的能力。
2、掌握整十数加、减十数的口算方法。
3、学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
2课时
两位数加一位数和整十数及两位数减一位数和整十数
数和整十数
1、学生学会两位数加一位数、整十数加法的口算方法,能正确进行口算。
2、学生学会两位数减一位数、整十数加法的口算方法,能正确进行口算。
10课时
整理和复习
通过整理和复习,加深学生对100以内的口算加减法的理解,能够比较熟练地进行100以内的口算加减法计算。
通过对已学的加减法简单应用题的整理,学生能进一步理解加减法简单应用题的数量关系,提高学生初步的分析和解题的能力。
单元测试及分析
检测本单元的学生学习情况,及时进行查漏补缺
合计
16课时
八、各课时教学设计
第1节《整十数加、减整十数》教学设计
一、教学目标
1、学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法,培养学生初步的迁移类推的能力,初步掌握整十数加、减十数的口算方法。
2、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题。
二、教学重点、难点
1.教学重点:
培养学生初步的迁移类推的能力,掌握整十数加、减十数的口算方法。
2.教学难点:
学生掌握整十数加、减整十数的口算方法。
三、预计教学时间:
2节
四、教学活动
(一)基础训练
口算:
3+47+27—35—46+32+5
口答:
50里面有几个十;
80里面有几个十。
3个十是多少;
7个十是多少。
(二)新知学习
教学例1
谈话引入,复习整十数,板书:
10、20、30、40、50、60、70、80、90。
板书课题:
整十数加、减整十数。
3、
出示例1主题图。
4、
学生观察,小组交流。
5、列式计算并同桌说一说计算过程。
6、同桌合作摆小棒,检验计算结果,说一说计算过程。
7、师:
还可以提出什么问题?
8、学生汇报,板书:
三种花一共有多少盆?
9、列式,交流说算法。
10、结合学生汇报板书。
【小结】整十数加整十数,想:
几个十加几个十等于几个十;
整十数减整十数,想:
几个十减几个十等于几个十。
(三)巩固练习
【基础练习】
1、完成57页的做一做。
2、学生看图说图意,在列式计算。
练习十的第1题。
3、对比练习。
4.练习十的第2题
【提高练习】
1、
看图说图意,列式计算,说算法
2.游戏:
到小熊家做客
3.游戏:
首尾相接,凑百练习。
【拓展练习】
1、想一想:
下面每个()里可以填什么数?
10+30>
()
20+()<
25
25+()=25-()
(五)教学效果评价(小测题)
练习十的第8题、第11题
第3节《两位数加一位数和整十数(不进位)》教学设计
1、经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程,掌握两位数加一位数、整十数不进位加法的口算方法,能正确进行口算。
2、体验数学与日常生活的密切联系。
通过动手操作解决相同数位的数相加的问题。
1节
【口算】1、口算
30+65+2060-20
30+6050+2080-50
【解答题】2、口答。
1)30+60和80-50的计算方法。
2)65是由几十和几个一组成的?
3)30+6表示什么?
【典型例题】
学生观察说图意。
学生画出解决问题的信息,思考解决问题的方法,同桌交流。
同桌合作摆小棒,讨论计算方法。
5、
学生演示,说计算过程,评价。
6、
齐说计算过程,板书。
35+3=35+30=
7、引导学生观察比较计算方法有什么不同,小组内交流。
8、学生汇报。
【小结】
两位数加一位数先算几个一和几个一相加,两位数加整十数是先算几个十和几个十相加。
板书:
相同单位的数相加。
1、42+6=42+60=
想:
先算()加()想:
先算()加()
再算()加()。
2、独立完成书第61页的做一做,任选一组说一说计算方法,集体订正。
1、练习十一的1、2题,开火车订正。
2、说图意,解决问题练习十一的3题。
3、独立完成练习十一的4题,小组内订正。
【拓展练习】
根据下面算式写出○、□和△各表示几?
○+□=30○=()
△+○=28□=()
□+△=38△=()
△+○+□=()
1、23+5=6+30=52+4=37+2=
23+50=60+30=52+40=37+20=
32+9=70+8=17+80=4+55=
9+60=80-20=14-6=7+5=
20+50–50=6+8+60=23+4-10=
2、列式计算。
○有24个,●有40个。
一共有多少个?
()○()=()(个)
◆有24个,◇有40个。
一共有多少个?
第4节《两位数加一位数和整十数(进位加)》教学设计
1.经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程,学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法,理解算理,能够正确地进行口算。
2.感受进位加法与实际生活的紧密联系,体会进位加法在生活中的作用。
学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。
经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。
2节
【口算】1、口算。
20+4032+1040+4842+7
5+234+6456+308+51
口答:
(1)上面哪几道题先算几加几?
(2)哪几道题先算几十加几十?
【解答题】
(只列式不计算)
教学例2
谈话引入,示联欢会场景图。
小组讨论“咱们班有33人,每人一瓶够吗?
”
交流讨论结果。
小组讨论解决问题的方法,列式。
讨论先算什么,再算什么,小组合作摆小棒。
分组介绍计算方法,集体评价。
7、出示:
45+6=
7+63=
74+9=
同桌任选一道合作摆小棒,说一说计算方法。
8、指名说一说怎样计算的。
【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法:
进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加的得数和原来的整十数相加;
也可以先把两位数凑成整十数,再加余下的数。
独立完成练习十一的第5题,(学生同桌说一说发现)。
独立完成练习十一的第6题,集体订正。
1.
2.小医生,把错的改正过来,说一说错在哪里。
54+7=5136+7=427+24=94新课标第一网
3.游戏:
小小邮递员,练习十一的第9题。
1、游戏夺红旗。
1)连续加7
28→□→□→□→□→□
2)连续加8
14→□→□→□→□→□
2、数学乐园。
从10、20、30、40、50、60、70、80中,写出和相等的一组算式。
□+□=□+□
1、26+8=5+37=
想:
先算()加()等于()想:
先算()加()等于()
再算()加()等于()。
2、在正确得数的()里打“√”。
35+9={34()44()49()}
6+27={87()43()33()}
7+53={60()50()75()}
3.计算。
40+30=6+82=76+6=56+4=
47+2=69-40=82-10=30+4=
32+9=57+7=9+71=80-30=
4.
列式:
()○()=()(只)
第×
节《两位数减一位数和整十数的不退位减法》教学设计
1.经历探索两位数减一位数、整十数(不退位)减法计算方法的过程,理解和掌握两位数减一位数、整十数(不退位)减法的口算方法,并能正确计算。
2.通过引