《磁铁的两极》教学设计文档格式.doc
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教材分析:
学生前课已初步认识了磁铁具有吸引铁一类物体的性质(即磁性)、磁铁有两个磁极、两端的磁性最强等知识。
本课继续指导学生探究磁铁的两极,认识磁铁指南北方向的性质和两极间的相互作用,学习实验中材料的选用,学习科学探究的方法等内容。
学情分析:
1、四年级学生经历一年的科学课学习,已掌握了一些基本的观察、实验、科学探究等学习科学的方法;
逐渐养成了对科学问题进行独立思考,小组讨论,有计划,有目的地开展实验探究活动的习惯。
2、学生前面已经通过玩磁铁的观察实验探究,认识了磁铁的基本性质——磁性;
知道了磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极。
对“磁性”、“磁极”等概念有了初步的了解。
3、根据学生已有的生活实践经历和前面玩磁铁活动的学习,对磁铁能指方向和磁极间有相互作用已有所感知,本课时通过老师有意识的创设问题情境,启发学生猜测,再经过学生的探究实验来证明自己的感性认识和猜测的正确性。
教学设计思路:
以游戏活动激发学生的好奇心和探究欲望,营造课堂探究学习的氛围,引发学生建立假设→设计实验验证→得出结论。
课堂教学以小组探究活动形式进行,通过学生自主探究学习和小组间的合作学习,让学生亲历一个完整的科学探究过程,从感性的认识磁铁指南北方向和磁极间的相互作用,到收集、整理、归纳出规律,为后面的教学和制作打下基础。
通过以下活动安排达成目标:
1、经历选用实验材料探究磁铁指南北方向的性质,磁极有南北之分,磁铁指南的一端叫南极、用“S”表示;
磁铁指北的一端叫北极、用“N”表示。
2、探究磁极间的相互作用。
学生在已有生活经验的基础上,经历反复多次实验,根据实验结果得出结论。
也就是一个“收集事实——整理事实——发现规律”的活动过程。
3、通过播放录像了解磁铁在生活中的应用;
4、各组用多种方法找出无标识磁铁的南北极。
教学准备:
教师:
课件、条形磁铁两块、三个不同形状无标识的磁铁
学生:
条形磁铁两个、水槽、泡沫圆盘、塑料圆柱筒、两个不同形状无标识的磁铁、蓝红贴纸、实验记录表
教学过程:
课前谈话:
师:
同学们,我们又见面啦!
还记得我姓什么吗?
我姓陈,左耳旁,右边一个东方的“东”字。
虽然我的名字有一个“东”字,但我并不是来自东方,而是来自大石镇的南方,那叫钟村镇。
你们认识钟村吗?
有没有去过?
有机会去玩玩,让陈老师当你们的导游。
(先指出钟村的方位,再指出其余三个方位)。
下面我们利用这四个方位玩一个小游戏“看看谁的反应快”。
一、导入环节
1、创设情景
同学们,听老人家说遥远的北方有这样一座城堡,里面藏着宝藏呢,但要想进去寻宝,必须得通过三关,取得三颗磁铁钥匙才能把门打开。
同学们,你们有信心闯过这三关吗?
好!
我们有十个小组,比比看,哪个组最快闯过去。
2、(课件出示磁铁)
下面进入第一关。
这一关可要取得两颗星以上才能通过的,大家要争取喔。
(点击课件)这是什么?
你有玩过吗?
你对它了解多少?
或者你还有些什么想知道的呢?
(据回答板书课题)下面我们主要来看看它的两个磁极还有些什么秘密。
二、探究环节
1、探究磁铁能指南北方向
(1)(演示悬挂法)师:
老师让这磁铁自由动起来,你们猜猜,它停下来后,两个磁极会有什么现象出现?
(教师实验3次:
①轻轻转动;
②用力转动;
③硬把它的转向东西方向)
是不是所有磁铁都这样呢?
我们桌面的小磁铁又能不能指南北方向呢?
请你们设计实验来证明一下。
(点击课件出示记录表一)桌面上有……请你选择你需要的材料进行实验,若用这里以外的材料的,请填写在其它材料这一栏上。
为了让实验更科学,在动手之前我们还要考虑得周到一点。
要像老师刚才那样实验3次以上,每个同学轮流做,记录员及时做好记录,完成后面的结论,选择正确的打“√”。
实验做完了,给自己组评一评,你们合作得怎么样,实验效果又是怎样的,在其中一项的后面括号里打“√”。
还要注意不要向着磁铁说话,也不要碰水槽壁,不然磁铁不会静下来的。
清楚吗?
开始吧!
(2)学生的探究活动,教师巡视指导。
(3)小组上台汇报。
有结果了吗?
哪个组愿意先上来说?
(教师评价)有没有不同做法的?
(让用另一种方法的小组上来汇报)我们两种方法得到的结论都一样,但为了节省资源和做起来更方便,还是第一种方法比较理想。
(点击课件)看来我们的结论都一致了(师生齐说,点击课件)
我们的祖先早在两千多年前就已经发现了磁铁的这一特性,并制作了指南针,为我们找方向。
我们把指向北方的一端叫“北极”,用字母“N”表示;
指向南方的一端叫“南极”,用字母“S”表示。
这就是磁铁的两极。
(边说边板书)“北”的英文单词是“North”,“南”是“South”,所以国际上通行磁铁指北的一极标字母N,指南的一极标字母S。
刚才的实验做成功的小组举手。
真棒!
为你们组贴上一颗星。
有拿到两颗星以上的小组举手。
哇!
所有小组都顺利闯过第一关,取得一颗磁铁钥匙啦。
2、探究磁极间的相互作用的规律
(1)师:
事不宜迟,马上进入第二关。
第二关也是要夺得两颗星以上才能通过喔。
(出示两块磁铁)一块磁铁有南北极,那两块磁铁分别都有南北两极,如果把它们放到一起,你猜会有些什么情况?
看来把两块磁铁互相接近也有秘密哦。
(点击课件)下面我们做实验找出它们的秘密来。
为了实验的科学性,我们每种情况也做3次,每人轮流做,记录员及时做好记录,完成结论以后也要为自己组做一个自我评价哦。
把刚才的材料放好,取出①号信封里的材料,开始做吧。
(2)学生探究实验,教师巡视指导。
哪一组愿意上来说?
(用实物投影仪展示)做法和结论一样的举手。
真好!
也为自己组加星。
磁铁的两极互相接近时,简单来说,“同极相斥,异极相吸”(板书)。
这一关夺到两颗星以上的小组举手。
恭喜这些小组!
顺利取得第二颗磁铁钥匙啦!
暂时落后的小组也不要气馁,在第三关追回来。
三、拓展环节
1、给无标识的磁铁找南北极。
(出示无标识的条形和环形磁铁)我们生活当中会经常见到这两种磁铁,你能找出它们的南北极吗?
谁想到好法子?
(请几个学生说办法)到底这些办法可不可行?
下面你们利用桌上所有的材料,试试看哪些办法是可行的。
(3)学生上台汇报,其他学生进行评价,教师适时评价。
(4)(出示拱形磁铁)师:
如果是这样形状的磁铁,你们也能找出它的南北极吗?
课后大家可以再收集更多不同形状的磁铁,利用各种方法找出它们的南北极。
2、磁铁在生活中的应用。
磁铁有这么多的性质,那么它在生活中又是怎样为我们服务的呢?
(播放课件)在播放磁悬浮列车时,师:
磁铁同极间的这种排斥力非常的巨大,聪明的人类利用这种排斥力,制作出这种磁悬浮列车,可以大大提高列车的速度,现在在上海已经有这种列车啦,我们有机会也去坐坐,感受一下。
四、总结环节
1、教师小结:
同学们,大多数小组都顺利闯过三关,获得三颗磁铁钥匙,成功打开城堡大门进去寻宝啦!
还没有成功的同学也不要气馁,其实这节课我们已寻到了另一种宝,同学们都能做到仔细观察、大胆猜测、积极探究、找出事物的规律。
这些都是我们学习的法宝呢!
希望同学们在今后的学习中能好好运用这些法宝。
2、学生谈收获。
同学们,这节课你们开心吗?
在开心的同时你还有些什么收获呢?
五、布置发展性的课外作业
找各种形状的磁铁的南北极;
磁铁小制作
同学们,我们把这份探究的热情延续到课后,利用这节课学到的知识,找出各种形状的磁铁,标出它们的南北极。
另外,你还可以进行一些磁铁小发明、小创造,谁的创意好,我们还可以去申请专利呢。
有了作品,记得带回来跟老师和同学们一起分享哦。