部编人教版小学语文一年级上册优质教案13 ang eng ing ongWord文档格式.docx

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课件、生字卡片。

【教学过程】

一、复习检查，认读导入

上节课我们在拼音王国里认识了几位前鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！

1.抽读前鼻韵母卡片：

ɑn、en、in、un、ü

n。

（1）指名认读。

（2）开火车随意指读。

（3）全班齐读。

2.指名说说前鼻韵母的发音要领。

3.同学们，今天拼音王国的小蜜蜂听说我们班的同学特别喜欢交朋友，今天专门为我们带路，去迎接新朋友。

你们都准备好了吗？

好，让我们一起快乐出发吧！

二、认识事物，说话练习

1.看图认识事物，进行说话练习。

【设计意图：

看图认识事物，在练习说话中，寻找所学字母的发音，符号年龄小的学生的实际情况。

】

（课件出示3）出示情境图，问：

谁能说出图上的内容？

（弯弯的月牙爬上了窗台。

屋里的墙上，猫头鹰形状的挂钟在嗒嗒嗒地走着。

灯光下，妈妈坐在床上哼着歌，哄着怀里的婴儿。

）

2.引导学生发现，图中的“床”和“窗”提示

ɑnɡ的音，“灯”提示enɡ的音，“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示inɡ和yinɡ的音，“钟”提示onɡ的音。

3.（课件出示3）相机出示音节相机出示音节chà

nɡ、dēnɡ、yīnɡ、zhōnɡ，告诉学生这些音节中就有我们今天要学习的四个新的韵母ɑnɡ、enɡ、

inɡ、onɡ。

（1）请你仔细瞧瞧这四个新韵母，你发现它们有什么共同点？

（都有nɡ）告诉学生这叫做后鼻韵母。

（2）指导学生学习nɡ的读法：

嘴巴张开一点，舌头平平地往后缩，鼻子出气。

（3）教师范读，学生练读，同桌互读。

三、看形识音，认学后鼻韵母

1.看形认识后鼻韵母。

（1）我们的新朋友在哪呢？

这四个好朋友就藏在大家编的儿歌中。

我们一起数到3，它们就出来了。

（课件出示5）课件出示：

（2）这就是我们这节课要认识的好朋友后鼻音韵母。

（3）同学们好好看看ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ这几位新朋友，你能发现什么呢？

预设：

（都由三个字母组成的，都有nɡ，比前鼻音多了一个字母。

2.教学ɑnɡ。

（1）我们赶快来认识第一个新朋友吧！

它都等不及了。

听老师读，用你的小耳朵仔细听，用你的小眼睛好好看老师的口型是怎样发这个音的。

（2）认读ɑnɡ。

①师范读ɑnɡ，在发这个音的时候呀，先发ɑ的音，再发nɡ的音。

把ɑ和nɡ的音紧紧的连起来，就是ɑnɡ。

请跟我读：

铃铛铃铛，ɑnɡɑnɡɑnɡ，学生模仿读，跟读，开火车读。

教师根据读的情况适时正音，反复练习。

通过师的范读，结合编儿歌、顺口溜巩固识记读音。

②谁已经会读ɑnɡ了，我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。

师相机鼓励。

③读的准的同学当小老师领读ɑnɡ,全班跟读。

　④ɑnɡ的四个兄弟姐妹也想和大家交朋友，快和它们打声招呼吧！

　⑤（课件出示6）出示：

ānɡ　á

nɡ　ǎnɡ　à

nɡ

⑥谁来给大家读一下？

学生自由练读，再指名读，齐读。

（3）声母与ɑnɡ相拼

①师：

想和ɑnɡ交朋友的孩子可多了，看！

它们来了，我们快来读读吧。

②（课件出示7）出示：

bānɡzhuà

nɡqiá

nɡ

chuānɡ

③先自读，再指名读，同桌互读。

3.教学enɡ。

（1）认读enɡ。

①师范读enɡ，在发这个音的时候呀，同样先发e的音，再发nɡ的音，把e和nɡ的音紧紧的连起来，就是enɡ。

发音时把你的舌根抬起，舌头往后缩，抵住软腭，鼻子出气，发音。

（老师手势演示。

请跟我读：

台灯台灯，enɡenɡenɡ。

②谁能叫准它的名字？

我们请他来当小老师，他读对了，我们就跟他读。

③读的准的同学当小老师领读enɡ,全班跟读。

④enɡ的四个兄弟姐妹也赶来啦，快叫出它们的名字吧！

　⑤（课件出示8）出示：

ēnɡ　é

nɡ　ěnɡ　è

（2）（课件出示9：

含有enɡ的音节）rēnɡ

hé

nɡfēnɡdēnɡ。

学生尝试着拼读、指读、开火车读。

4.半扶半放学习inɡ、onɡ。

（1）练读inɡ、onɡ的发音。

下面还有两个新朋友，老师先不交，你们还会读吗？

自己读读看，用上老师教给你们的方法。

①我当小老师：

哪位小朋友愿意来当小老师，帮助大家读会inɡ和onɡ？

这两个新朋友会十分感谢你，愿意和你交朋友。

②请小朋友上台看大屏幕当小老师范读，读不准的音老师随时纠正，其他小朋友跟读。

③自己学着编口诀：

老鹰老鹰，inɡinɡinɡ。

时钟时钟onɡonɡonɡ。

④学生看大屏幕开火车读，分组读，齐读。

⑤评价这个小老师当的怎么样，师随机鼓励。

⑥inɡ和onɡ的四个兄弟姐妹也来了，一起见见它们吧！

（课件出示10—11）出示：

īnɡí

nɡǐnɡ

Ì

nɡōnɡ　ò

nɡ　ǒnɡ　ó

⑦谁来给大家读一下？

个别读，齐读。

（2）学习含有inɡ、onɡ的音节jǐnɡ　bǐnɡ　tīnɡ　qīnɡ和zhōnɡ　hǒnɡ　sò

nɡ　qió

nɡ。

学生练习读，同桌互相读，跟读。

5.教学整体认读音节yinɡ。

同学们读的真准！

小蜜蜂开心极了，又给我们带来了一位新朋友。

（课件出示12）出示拼音卡片yinɡ

师：

inɡ很想成为音节给汉字注音，可是拼音王国里有规矩，inɡ不可以。

于是，inɡ赶紧去找它的好朋友大y帮忙，大y非常乐意，这样一对好朋友就组成了音节yinɡ，从此它们就不能分开了，于是拼音王国给它们起了一个新名字。

叫什么？

（整体认读音节），整体认读音节不用拼，应整体认读。

（1）师先示范读yinɡ,生跟读，指名试读，然后分组读。

（2）yinɡ的四个兄弟姐妹也来了，快来认识一下它们吧！

（3）（课件出示13）yīnɡyí

nɡyǐnɡyì

（4）谁来给大家读一下？

个别读，指名读，齐读。

拼音王国的国王看小朋友读的这么好，派飞行员老鹰奖励给大家一件礼物。

四、正确范写，指导书写

同学们，小蜜蜂今天带领我们又认识了几个新朋友，高兴吗？

时间过得真快，一转眼我们就要暂时离开拼音王国了，让我们一起把这几个好朋友平安送回家吧！

1.（课件出示14）出示四线格，教师范写ang、eng、ing、ong、ying及四声。

同学们观察一下，看看这四个后鼻韵母朋友在写的时候有什么相同的地方？

调号占哪格？

指生说：

字母占中格，它们把中格占得满满的，里面温暖又干净。

调号占上格，要先写字母再写调号。

2.学生观察它们在四线三格中的占格位置。

3.现在我们学习正确、规范地书写ang、eng、ing、ong。

提醒学生注意，写的时候要把后鼻韵母中的三个字母紧一些，不要分家。

【课堂作业新设计】

1.照样子，写一写。

aanangei

2.比一比，说说每组字母有什么不同

　　an——angen——engin——ing

3.拼一拼

　　dà

yà

nbāngmá

ngfēngzheng

xì

nfēngnà

ozhōngshāndò

ng

dēnglongyí

nghuǒchó

参考答案：

1.enengining

2~3.略

第二课时

【课时目标】：

1.学会儿歌《两只羊》。

2.识记“车、羊、走、也”四个生字。

课件、图片。

一、回顾复习，认读韵母

1.教师：

同学们，上节课小蜜蜂带领我们在拼音王国里又认识了四位后鼻音韵母朋友，快跟它们打声招呼吧！

利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。

2.（课件出示16）课件出示：

angengingong

（2）开火车随意指读。

二、巩固拼读，认读词语

1.请看插图，说说图上都有谁呀？

他们在干什么？

你能用几句话说清楚吗？

2.（课件出示17）相机出示图中的音节和词语：

游泳yó

uyǒnɡ、骑自行车qí

zì

xí

nɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú

。

3.你能读一读吗？

（1）学生自由拼读。

（2）指名拼读，开火车读，齐读。

（3）说一说自己喜欢其中的哪项体育运动。

以“我喜欢”形式说一说自己喜欢的体育运动。

三、识记生字，练习说话

1.出示生字：

车。

这个生字你认识吗？

2.你有什么好办法能把它记住呢？

讲解字源演变帮助学生识记。

3.给这个生字宝宝找个朋友吧！

（马车、火车、火车头）

在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。

4.你能用这个生字说一句话吗？

和你的同桌先互相说一说。

然后全班交流、评议。

（小象终于学会骑自行车了。

四、学习儿歌，识记生字

1.谈话激趣：

我们把汉语拼音全部学习完了。

以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！

2.老师现在就有一首很有趣的儿歌，你想读吗？

3.学习儿歌《两只羊》。

（1）（课件出示18）出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读一读。

（2）学生看图听老师范读儿歌。

（3）领读、齐读、表演读。

（适当地加上活泼的动作）

（4）小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？

（5）引导思考：

你喜欢这两只羊吗？

为什么不喜欢？

请学生发表自己的看法。

4.认识生字：

羊、走、也。

（1）你有什么好办法能把它们记住吗？

（2）给这几个生字宝宝找个朋友吧！

羊：

山羊、小羊

走：

走路、走开

也：

也许、也行

（3）你能用这几个生字各说一句话吗？

先和你的同桌说一说。

小羊正在吃草。

爸爸的表不走了。

他是小学生，我也是小学生。

五、指导书写，规范写字

引言：

同学们，你们能准确地拼读这些音节吗？

（mí

nɡlià

nɡ）

1.说说它们是由哪些拼音组成的。

本环节指导小学生在认读的基础上进行书写的练习，有张有弛，有静有动，使课堂充满了灵气。

及时评价学生的作业成果，引导小学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。

2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？

教师范写，边写边提示：

（课件出示拼音写法，教师范写，学生书空。

）写一个音节的几个字母要靠紧一些。

3.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。

教师提醒学生要写紧凑。

（提示：

同学们写字时，身要正，肩要平，臂放开，足要安。

4.在实物投影上展示学生作业，写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。

5.修改自己书写的音节，同桌