中班语言儿歌教案文档格式.docx

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在欢快的歌曲《春天》中，教师带幼儿来到活动室，跟着音乐表演，翩翩起舞。

教师提问

1．“你们喜欢春天吗？

”

2．“冬天枯黄的小草在春天里有什么变化？

3．教师小结：

春天是个很有生机的季节，小草绿了，种子发芽了

二、观察已经发芽的种子幼苗

幼儿观察自然角一盆已发芽的红豆种子并进行交流

三、探索种子发芽的条件

①教师播放录音，传来哭声。

教师提问：

“是谁在哭？

”（引出在干燥土中的种子）教师问：

“种子怎么哭了，它为什么没有发芽？

小结：

种子的发芽需要水分，种子离开了水，是不能发芽的。

②继续播放录音，听见“救命啊！

”的呼救声。

（引出完全淹没在水里的种子）教师问：

“种子为什么又喊救命啊？

它为什么也不能发芽呢？

种子发芽是需要空气的，水太多了种子不能呼吸，会被淹死的。

原来种子要发芽要长大是多么不容易啊，它不但需要水，需要土壤和空气，更需要我们的关心和呵护。

四、观看“种子发芽了”课件，建构基本经验

1．教师：

“我们一起来看看种子是怎样发芽、长大、开花的？

”（通过观看课件幼儿直观地了解种子发芽的过程）

2．引导幼儿总结：

原来种子在冬天里和小动物一样在睡觉因为天气太冷了。

春

天天气变暖了，下雨了，种子就开始发芽了。

五、活动延伸：

一起种种子

教师：

“我们大家都明白了种子怎样才能发芽，你们想不想亲手种下种子？

”教师和幼儿一起来到自然角每人尝试亲手种一粒种子，体验播种的乐趣。

在教师的帮助幼儿为自己种下的种子贴上名称标签，插上记录表，以方便平常的照料、观察、记录。

中班语言活动《春天的电话》教案

设计意图

《春天的电话》是一则童话故事，用小动物打电话的形式向幼儿报告了春天来临的信息和春天万物的美好景象。

选取《春天的电话》这一教材是因为：

1.故事结构简单，语句重复，符合中班幼儿的认识特点。

动物形象鲜明突出，容易引起幼儿学习的兴趣。

2.通过游戏，既能激发幼儿观察春天变化的兴趣，又能通过学习掌握电话内容达到练习说话的目的。

【活动目标】：

1.理解故事内容，了解并说出知道春天的基本特征。

2.说出故事中的对话，能够分角色进行表演。

3.懂得与同伴之间要相互友爱、关心。

【活动准备】：

1.事先带领幼儿外出找过春天。

2.多媒体课件。

3.小熊、小松鼠、小白兔、小青蛙、小公鸡等动物头饰。

【活动过程】：

一、引出故事内容，引起幼儿学习兴趣。

1.师：

“春天来了，天气暖和了，我们去郊游吧。

听开火车音乐进活动室。

2.师：

“轰隆隆”打雷了，冬眠的小熊被吵醒了。

（出示小熊）它揉揉眼睛，推开窗户往外一看：

“啊！

春天来啦！

春天是大地有什么变化？

（请幼儿回答：

春天的特征）

3.小熊可开心了。

它想把这个好消息告诉给朋友们。

那小熊会用什么办法告诉朋友们呢？

打电话）

二、分段欣赏故事，学习故事中的对话。

1.提问：

“小熊给谁打电话了？

小熊对小松鼠说了什么呢？

小熊连忙拿起电话给小松鼠打电话，得儿得儿拨电话号码，12345,“喂，小松鼠吗？

春天来了，树上的雪融化了，快出来玩吧。

2.提问：

小松鼠给谁打电话了？

小松鼠对小白兔说了什么呢？

小松鼠听了电话，知道春天来了。

就拿起电话给小白兔打电话，得儿得儿拨电话号码，23451,,“喂，小白兔。

你好！

春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧。

”小白兔说：

“好的，谢谢你！

再见！

3.小白兔是怎么做的？

小白兔给谁打电话了？

小白兔对小青蛙说了什么呢？

小青蛙是怎么说的？

小白兔听了电话，知道春天来了。

就拿起电话给小青蛙打电话，得儿得儿拨电话号码，34512，“喂，小青蛙。

春天来了，河里的冰融化了，快出来游泳吧”。

现在小女孩请起立，请你们来做小松鼠。

小男孩就坐着，请你们来做小白兔。

我来做小青蛙，我们一起来打电话吧。

好吗？

叮铃铃叮铃铃电话响了。

小松鼠说……小白兔说……小白兔听了电话，知道春天来了。

就拿起电话给小青蛙打电话，叮铃铃叮铃铃，小白兔说……小青蛙说……你们表演的真棒！

现在女孩子请坐下，请你们来做小松鼠。

男孩子请起立，现在请你们来做小白兔。

我来做小青蛙，我们再来一起来打电话吧。

（先女孩做小松鼠，男生做小白兔进行练习，再交换一次角色进行练习，教师一直做小青蛙，师：

小青蛙知道春天来了，那它会给谁打电话呢？

（幼儿回答）让我们接着往下听。

4.小青蛙给小公鸡打电话说了什么？

小公鸡是怎么回答的？

小青蛙听了电话，知道春天来了。

也拿起电话给小公鸡打电话，得儿得儿拨电话号码，45123，小公鸡吗，春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！

5.提问：

小公鸡给小熊打电话说了些什么？

小熊是怎么回答的？

，

小公鸡听了电话，知道春天来了。

也拿起电话得儿得儿拨电话号码，51234，给小熊打电话：

“喂，小熊吗？

春天到了，山上的花开了，快出来采花吧。

”小熊说：

现在谁愿意上来做小青蛙、小公鸡和小熊？

下面的小朋友请和我一起来讲。

你们表演的太棒了！

（分成3组，以三角形的形式站好。

第一个幼儿戴头饰。

）

6.师：

小熊听了电话，高高兴兴来到了外边，看见大家都出来了。

它对小公鸡说：

“谢谢你给我打电话，告诉我春天来了。

”小公鸡指指小青蛙，小青蛙指指小白兔，小白兔指指小松鼠，都说：

“是它先给我打电话的，应该谢谢它。

”小松鼠指着小熊说：

“我们应该谢谢小熊！

是它第一个给我打电话的！

小熊听了，连声说：

“不用谢，不用谢！

三、教师完整讲述一遍故事，请幼儿欣赏。

四、幼儿戴上头饰进行表演，学说故事的对话。

五、教师小结，对幼儿渗透教育。

教师小结：

故事里的小动物们都愿意把春天来了的好消息告诉给好朋友，懂得互相关心、团结友爱。

你愿意关心、帮助朋友吗？

你会怎么关心、帮助朋友呢？

我们班的小朋友颜浩咳嗽，没来上幼儿园，我们拨通颜浩家的电话号码，关心一下好吗？

你们真是一群有爱心的小朋友。

现在让我们一起去帮助朋友们吧。

附故事

故事：

春天的电话

“轰隆隆！

打雷了……”。

睡了一个冬天的小黑熊被惊醒了，揉揉眼睛，打开窗户往外一看：

“啊，原来春天来了！

”他连忙拿起电话，“得儿得儿”拨电话号码——1，2，3，4，5，“喂，小松鼠吗？

春天来了，树上的雪融化了，快出来玩玩吧！

小松鼠听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——2，3，4，5，1，“喂，小白兔吗？

春天来了，山坡上的草绿了，快出来吃草吧！

小白兔听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——3，4，5，1，2，“喂，小青蛙吗？

春天来了，河里的冰雪融化了，快出来游泳吧！

小青蛙听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——4，5，1，2，3，“喂，小公鸡吗？

春天来了，地上的虫子爬出来了，快出来捉虫子吧！

小公鸡听了电话，也“得儿得儿”拨电话号码——5，1，2，3，4，“喂，小黑熊吗？

春天来了，山上的花开了，快出来采花吧！

小黑熊听了电话，高高兴兴地来到外边，看见大伙儿全出来了。

它碰见小公鸡，说：

“是他先打电话通知的，应该谢谢他。

”小松鼠却指着小黑熊说：

“我们应该谢谢小黑熊！

是他第一个给我打电话的！

”小黑熊听了，连忙用两只大手捂住脸，连声说：

“不用谢，不用谢。

设计意图：

春回大地，万象更新。

春天是一个万物复苏、充满生机的季节，周围的一切事物都在发生着细微的变化，正是引导幼儿探索周围事物和景象的好时机。

这首诗歌明快清新、音韵和谐，读来朗朗上口。

让孩子感受到语言的美和春天的美丽变化。

可以借机培养幼儿观察大自然的兴趣，进而培养幼儿热爱大自然的美好情感。

1、理解诗歌的内容，感受诗歌语言和意境的美，学会朗诵诗歌。

2、尝试根据诗歌的句式进行仿编。

3、感知春天的美景，培养幼儿热爱春天热爱大自然的情感及观察周围事物的能力。

教学重难点：

1、重点：

理解诗歌的内容，学会朗诵诗歌。

2、难点：

发展幼儿仿编诗歌的能力。

篇二：

幼儿园小班语言活动：

儿歌《小星星》（教案）

小班语言活动：

儿歌《小星星》

一、设计意图

根据《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：

创造一个自由、放松的语言环境，支持、鼓励吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交谈的乐趣；

利用图书、绘本及其他方式，引发幼儿对阅读和书写的兴趣，激发幼儿对生活中常见的简单标记和文字的兴趣，培养幼儿的前阅读和前书写技能。

因此我设计了此次活动儿歌《小星星》。

小班幼儿的语言正处在语言的感知理解阶段，儿歌《小星星》以其语言浅显、节奏明快、朗朗上口的特点深受这个年龄段幼儿的喜欢，因此将其作为此次活动的教材。

此次活动为了给幼儿提供丰富的学习资源，给幼儿营造愉快的活动氛围，充分利用现有的材料和现代教育技术手段，让幼儿从感知到模仿，最终学会诵读儿歌，并且在此次活动中，让幼儿理解简短文学作品内容，发展幼儿的语言感知能力，从中获得审美感受。

二、活动目标

1.在情境中，自然学习儿歌，感受儿歌带来的乐趣；

2.理解儿歌的内容，能在集体面前大胆响亮地朗诵儿歌；

3.在音乐中，感受与同伴一起游戏的快乐。

三、活动准备

1.PPT课件；

2.音乐《小星星》；

四、活动重、难点

1.重点：

通过听一听、说一说、学一学、做一做等活动理解儿歌内容，学说儿歌；

2.难点：

在理解儿歌的基础上，能在集体面前大胆响亮地朗诵儿歌和回答问题。

五、活动过程

（一）听一听

播放儿歌《小星星》在音乐声中，老师与幼儿一同做拍手或手腕转动的动作，引导幼儿有序入座稳定情绪。

师：

小朋友，小朋友。

幼：

诶诶诶。

请你跟我这样做（教师将双手举过头顶，张开五指，转动手腕）。

我就跟你这种做（幼儿模仿教师将双手举过头顶，张开五指，转动手腕）。

请你跟我这样做（教师将双手举起，与肩平行，张开五指，转动手腕）。

我就跟你这种做（幼儿模仿教师将双手举起，与肩平行，张开五指，转动手腕）。

请你跟我这样做（教师将双手垂放在腿侧，张开五指，转动手腕）。

我就跟你这种做（幼儿模仿教师将双手垂放在腿侧，张开五指，转动手腕）

（二）说一说

教师演示文稿，请幼儿观赏图片，引发幼儿