校园绿化研究性学习设计方案Word文档格式.docx
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为此，我们组织学生对校园绿化情况进行了调查，并提出了一些合理化的建议供校领导参考。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：
校园环境是构成学生校园生活的重要因素，它影响着学生的生理、心理情绪，影响着学生的学习，更影响着学生的行为活动和思想道德情感。
一个干净、舒适、整洁、美观的校园环境，使人心旷神怡，产生美的感受，学生置身其间，受到“随风潜入夜，润物细无声”那样一种潜移默化的教育。
本次活动力求贴近生活，富有乐趣，让亲身体验和探究，并且通过观察、调查、标本制作、小课题研究、成果展示等活动形式，让学生认识花草树木，从而增强学生的环保意识，有效地发展学生的多项能力。
把研究性学习、社会实践、信息技术三大活动领域进行整合，让学生在不断地体验、不断地实践中发展对自然的关爱和强烈的社会责任感，培养学生收集处理资料和信息的能力，养成负责任的社会态度，同时提高学生的环保意识。
3、课题介绍
我校学生创新能力、动手能力较强、学校正在加大投入进行，提高环境育人的服务意识，丰富的校园资源正好可利用；
同时，小学生的生活经验少、认知能力较弱、知识结构不完善。
于是我决定从他们熟悉的校园环境入手，开展活动。
二、研究性学习的教学目的和方法
知识与技能：
1、认识形形色色的植物，知道植物的名称、形态、特点、生长规律等。
2、走近植物，增进对树植物的了解与认识，理解人与植物的内在联系。
过程与方法：
1、初步学会查找、收集、整理资料，培养学生收集信息、处理信息的能力。
2、培养学生懂得与他人交往的社会交际能力，养成合作品质，融入集体。
3、发展实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。
4、设计校园的绿化方案。
情感态度与价值观：
1、通过小课题研究、实践活动等获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验。
2、通过学生在集体活动中的相互交流帮助，培养学生的团体意识，让他们感受到与他人合作交流的快乐。
3、过对植物的认识和研究，激发学生爱植物情感，培养其环保意识。
4、在成果汇报、展示过程中，让学生体验实践出成果的喜悦感和成就感，培养其自信心。
5、培养学生科学地对待问题、解决问题，养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度。
6、培养学生认真、细心，不怕困难、持之以恒的品质。
三、学习者特征分析
1、学生是五年级的学生；
2、学生已经有一定的作文能力；
3、学生对事物的观察，无意注意仍起着主要作用，抽象逻辑思维的自觉性较差
4、观察事物以外在美为主，以真实性为主；
5、学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣。
小学生的理智感较多地与具体、直观的事物相联系，他们兴趣的重点还是事实本身。
体现在分享、助人与合作、竞争行为的发展上。
7、学生对校园植物的认识不深；
8、学生对于身边的花草树木，在构成校园环境中所起到的重要因素认识不清。
四、研究的目标与内容
1、校园有多少植树。
2、校园内有多少盆花。
3、校园花草树木种类。
4、校园的绿化的特点
5、校园绿化面积
6、美化校园，绿化校园，重要意义
通过以下内容的研究来达成这一目标：
1、引导学生采访学校的教师和员工。
2、在校园内进行实地的考察
3、查资料获得了植物的分类学知识，认识了许多常见的花卉，了解了一些植物生活习性及种植知识。
4、小组讨论美化校园，绿化校园，重要意义
5、了对母校绿化状况的认识，增强了爱校、护校的主人翁意识、集体荣感和社会责任感。
五、研究的预期成果及其表现形式
调查报告、小论文、多媒体及图片、实物标本、手抄报、
六、资源准备
1、校园布局图片
2、卷尺、测绳、米尺
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室。
4、县园林办公室的联系电话以及联系人。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：
动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、讨论问题认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法。
2、了解本次活动的学习目的。
3、学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求。
1、呈现校园的照片，激发学生学习兴趣。
2、组织学生就问题谈感受，提问题。
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法。
2课时
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
1讨论要比较全面地了校园环境应该从哪些方面展开调查呢？
2经过师生共同讨论，以学生最急于了解或最感兴趣的方面，确定研究主题，比如：
4、校园的绿化的特点。
5、校园绿化面积。
1、组织学生讨论。
2、与学生一起筛选课题，确定研究的课题。
5课时
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题，并根据选题形成小组。
2．各小组成立后，选定组长，学习讨论小组合作学习评价量规。
3．根据自己的选题，进行小组分工，小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验等。
1、在学生自愿成组的前提下，合理调配各组成员，以利于能力较弱的学生也可以安排到工作。
2、制订合作学习规则（或者合作学习评价量规）提供给学生。
3、组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作表格，观察记录表、预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”为学生调查记录提供指引。
3设计成果展示模版，为学生展示研究结果提供指引。
第三阶段：
课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：
实地考察、上网下载、上图书馆查阅。
活动分两个阶段进行，第一阶段：
组织学生采访校长和县园林办公室，第二阶段采取分散方式，学生上网下载，广泛搜集各类相关书籍资料。
二、实地考察活动
对学校中心校园、操场、教学大楼周围依次考察，考察时特别留意植物的种类，面积、花盆、绿化的特点。
三、科学实验活动
活动第一步是相关知识与实验器材的准备，第二步是科学实验，植物对大气成分改变的作用，第三步探讨绿化对学校环境的影响。
各小组及时把当天活动内容集中起来，在小组长的组织下进行分类处理，并做好记录工作，指导教师主动向各组了解获得的信息资料。
各活动小组行动结束后，如实地向同学们展示活动中的不足之处，再将所有资料进行综合整理。
列出活动主要内容，写出简单的活动结论。
1、组织学生到县园林办公室采访专家；
2、给学生一些考察重点提示；
3联系好县园林办公室的指导老师，让学生准备好笔记本，约定时间观看。
4、给组长发放“活动记录表”，以用作每次小组活动后收集整理信息。
5、及时跟踪了解各小组活动进行情况，为学生出谋划策，当好参谋指导作用，让学生随着活动的开展，不断修改活动方案，调整活动方式，保证活动的顺利进行。
一个学期
第四阶段：
评价、总结与反思阶段
1、各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果，可以把成果制作成PPT及图片、植物标本、手抄报、调查报告等。
2各成员参照（评价表2）进行自我评价，由小组长收集，整理汇报。
3小组参照（评价表1）汇报小组自评。
4当所有组成果汇报完毕，各小组还要参照（评价表1）整理意见，对其他小组的活动成果展开评价。
5各组长整理汇报本组的“被访者评价”
6各成员集成自评、组评、他评和教师评价，填写完成（评价表2）。
老师根据一个学期以来，各小组活动情况，利用（评价表2）给出教师意见。
老师根据整个活动过程给出评价意见和指导意见。
4到5课时
八、总结与反思（总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
实践证明，在研究过程中，性格开朗、交际能力强的学生容易获得较多的参与机会，常常受到教师、同学的关注，而性格内向的学生可能成为看客，也有一些学生性格较为文静，面对新问题外部反映并不强烈，但喜欢沉思冥想，冷不丁地提出一些想法，却很有见地。
实际上后者也在参与，甚至是实质性的深度参与。
我们往往对前一部分学生引导、调控不够，对后一部分学生关爱、鼓励不够。
所以，处理好学生自主学习、小组合作学习与教师指导的关系非常重要。
表1老师对课题小组的评价细则
项目
评价标准
得分
基础等级
（60分）
开题论证：
选题有科学性、有创意、有价值，有开题论证会及其研讨记录，开题报告（研究方案或研究计划）具有可行性（20分）
阶段进展：
过程性资料齐全，每一个研究活动有具体方案；
研究方法得当、有观察数据和分析记录；
情报资料充实，课题研究不断完善（20分）
成果梳理：
成果表述逻辑性强，条理清晰；
手抄报版面、图片、标本制作精美、。
（20分）
发展等级
研究成果在本校内、甚至县区学校产生了良好影响作用，有推广成果的专门研讨、推广会议（10分）
研究成果有创新意义，对学校绿化有一定指导作用。
（10分）
小组得分
表2个人得分评价细则
自评
组评
师评
１
活动是否积极参与，有无责任感（４分）
２
是否主动团结协作，组员关系是否协调（4分）
３
独立查阅了多少资料，个人任务有无完整记录（需具体展示）（4分）
４
学到多少新知识新技能（参考个人心得体会）（4分）
５
过程中的创新意识、能力（参考个人心得体会）（4分）
个人得分
注：
个人得分＝（自评总分＋组评总分＋师评总分）/3、个人总分＝小组得分＋个人得分
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