最新 汉语言文学文化创意写作课程授课计划教案Word下载.docx

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课程负责人：

一、课程概述

（一）课程性质

该课程是汉语言文学专业的专业必修课程与核心课程。

（二）课程定位

该课程在专业课程体系中占有重要作用：

主要对接文化产业以及其他相关行业的职业岗位，并且对这些职业所需的基础能力、思维方法、创意方法与策划、写作、实施等能力的培养发挥着重要作用。

（三）课程设计思路

文化创意是以知识为元素、融合多元文化、整合相关学科、利用不同载体而构建的再造与创新的文化现象，它因崛起的文化产业对高端创意型人才的需求而产生。

本课程采用宏观把握与微观深入相结合的点面结合方式开展教学活动。

在宏观层面上，要从理论上厘清中国特色的文化产业尤其是广东以及肇庆本土的文化产业发展的历史、现状与未来趋势等特点，把握文化创意在文化产业中地地位和作用，明确文化产业创意师的职业状况和职业要求。

在此基础上，通过对中文专业与文化产业创意经济的内在逻辑关联的分析，重点以文化创意中的“故事编织”为脉络，培养锻炼学生学会编织文化产业所需要的故事的能力。

在编织故事能力的训练中，首先是将讲好故事的理论讲清，并辅佐以一定的实践。

在此基础上，本着发挥中文专业的核心素养即创意写作优长，再结合文化产业的发展个案，训练学生学习编织不同门类的文化产业门类里的故事的能力。

通过理论学习、职业能力训练，最终以文化创意策划、写作与实施作为课程学习的终极目标。

二、课程目标

（一）课程工作任务目标

本课程通过文化产业与文化产业创意师的职业能力的学习与训练，达成四个教学目标：

1、引导学生认识到中文创意写作能力在新兴的文化产业里大有作

为，提升学生对中文专业学习的信心和兴趣；

2、拓宽视野，改善中文专业人才培养与市场需求脱节的状况；

3、根据社会对文化产业创意人才的实际需要，根据文化产业创意师

的资格评价需要，根据国内国际文化产业发展的需要，引导学生认识新兴的文化产业创意师的职业素养与能力需求；

4、通过个案学习与市场实操，培养学生作为文化产业创意人员所需

的职业素养、思维能力、方法能力和创新能力。

（二）职业能力目标

通过本课程的学习，力争达到两个职业能力目标：

1、培养学生对文化产业人才，特别是高端创意型人才的基本素养的

感知；

2、培养从事文化产业的创意型人才所需要的复合能力，包括人文情

怀、理论知识、思维能力、方法能力、策划、写作与实施的能力和创新创造能力。

（三）职业资格证书考核目标

与该课程相关的职业资格证书是文化产业创意师资格证。

三、课程教学内容、学时安排（专业教育课程）

（一）课程教学内容

章节

课程内容

教学方式

教学目的

第一讲

文化产业的历史、现状和发展

讲授与讨论

让学生熟悉中国文化产业发展的历史

第二讲

文化创意及其经济框架与市场类型

让学生了解文化创意的重要性与必要性

第三讲

社会实践：

调查了解肇庆文化产业发展有几种模式？

存在的主要问题是什么？

调查与讨论

让学生在实际调查中了解文化产业发展的现状与前景

第四讲

文化产业创意师的职业概况

讲授与实践

让学生了解文化产业创意师的职业概况,提升学生对中文专业学习的信心和兴趣，并能结合自己的专业,调整专业学习方向。

第五讲

文化产业创意师的创意思维训练

让学生学会文化产业创意师应该具备的思维能力，并通过实践对其进行训练。

第六讲

故事的力量

通过案例研讨让学生认识到故事的强大魅力，使其注重故事性在文化产业创意中的价值。

第七讲

故事的力学

讲授与问答

通过案例研讨让学生掌握好故事应具备的的关键点，提高学生讲述故事的能力。

第八讲

故事的修改

通过案例研讨让学生明白劣质故事的问题所在，掌握修改润色故事的方法，体会文化产业创意师的成就感。

第九讲

故事的传播

通过案例研讨让学生学习如何传播好故事，如何让故事创造价值。

让学生拓宽思路。

第十讲

故事广告文案写作

通过案例研讨让学生学习如何创作故事广告文案，培养学生的文化产业创意实践能力。

第十一讲

网红故事文案写作

通过案例研讨让学生了解网红故事的影响力，并解析其产生效应的原因，培养学生的文化产业创意实践能力。

第十二讲

剧本写作：

怎样写出真正属于你的带有戏剧冲突的故事？

通过案例研讨让学生掌握剧本创作的基本方法：

如何发现一个有价值的故事？

如何制造戏剧冲突？

如何写出人物行动？

培养学生的编剧能力。

第十三讲

剧本结构、写作技巧及格式

通过解读具体剧本，在鉴赏与写作中培养学生的结构剧本的技巧与能力，掌握剧本写作的形式。

第十四讲

剧本语言的特点

对白、独白、旁白的语音、词汇、语法和语用及语境特征。

第十五讲

微电影剧本写作

微电影及其剧本的特点；

微电影及其剧本的写作技巧

第十六讲

写作实践：

8-12分钟时长的微电影剧本写作

实践

综合考查学生应对文化产业市场进行故事编织故事和编写剧本的能力。

（二）学时安排表（学习情境规划与设计）

教学模块

学习情境

子学习情境

（项目载体）

主要内容

学时分配

资料展示我国文化产业现状

1、资料收集2、讨论文化产业与所学专业的关系

文化产业的历史、发展，中国文化产业的分类与发展模式

2

优秀文化创意案例解析

1、搜集文化创意案例2、讨论文化创意的价值

何为文化创意？

文化创意与文化经济、大众消费、文化需求、产业化链的关系，文化创意的类型。

设置社会调查项目

1、社会调查实践2、讨论调查结果

做肇庆文化产业发展的社会调查以及分析

与文化产业创意师面对面

1、搜集某文化产业创意师资料2、讨论文化产业创意师应具备的基础能力。

文化产业创意师的定义、工作流程、主要特征，文化产业创意师的基础能力

具体文化创意项目研读

1、学生对不同思维进行辩论2、讨论思维方法

逻辑思维与形象思维、发散思维与聚合思维、灵感思维与直觉思维、联想思维与想象思维、求同与求异思维、横向与纵向思维、正向与逆向思维、仿生思维与类移思维

展示案例：

故事在文化产业中的巨大作用

1、分析优秀故事案例2、讨论故事的价值

反例分析：

没有故事的世界会是怎样？

人类简史：

我们为何如此痴迷于故事？

顺应时代：

为何当代社会需要故事型人才？

应用场景：

故事如何让我们无往不利？

口碑案例分析，练习及点评、答疑

故事讲述失败者的自白

1、分析失败故事案例2、讨论好故事的写作要求

优秀叙事者的自我修养，反例分析：

一个叙事挫败者的自白，好故事的基本元素，皮克斯内部流传的22个叙事心得，哈佛教授MarshallGanz的三段论，星球大战之父JoshuaCampbell的英雄之路叙事框架。

练习及点评、答疑。

失败的故事

1、分析失败故事案例2、讨论如何修改故事

不润色故事的惨痛教训改一个故事时该如何下手？

如何借助朋友的力量测试自己的故事？

练习及点评、答疑

故事讲述大会

1、讲述不同故事，评价接受效果2、讨论如何将好故事传播出去

反例分析1：

为什么这个故事无人问津？

反例分析2：

那些年，我们在单渠道中浪费掉的社会影响力资源。

多渠道分发入门课，为什么要做多渠道分发？

理解不同渠道的价值观和元叙事，案例分析：

如何在全媒体上推广自己的故事。

优秀故事广告文案评比

1、分析案例2、讨论写作要点

故事广告文案写作的要点，案例分析

展示案例：

网红故事文案

网红故事案例解读，网红故事文案写作关键词

剧本舞台表演情境

1、剧本片段赏析或表演2、讨论剧本写作要点

培养学生的编剧

能力。

观赏经典剧本演出

1、观赏经典剧本片段2、讨论剧本结构、技巧及格式

通过解读具体剧本，在鉴赏与写作中培养学生剧本写作的结构、技巧与格式等能力。

欣赏剧本以及戏剧演出

1、欣赏剧本片段。

2、讨论剧本各种语言特点。

通过个案阅读或表演，领会对白、独白、旁白的语音、词汇、语法和语用及语境特征。

欣赏微电影剧本以及视频

1、欣赏微电影剧本片段，讨论微电影剧本写作特征

通过个案阅读或观赏，掌握微电影及其剧本的特点；

复习、考试

总学时

32

四、课程实施

本课程从文学素养与文化产业之间的互动关系出发，提出“文化创意写作”这一命题，用理论和具体个案相结合的方式，以教师讲授和学生讨论、师生共同实践等方式，重点讨论与实践对故事性有强烈需求的文化产业创意写作特点。

1、教学思路上必须紧扣文化产业创意写作对故事性的诉求这一重点展开教与学。

即培养学生对文化产业市场的感知，也要训练学生将文学写作素养活用到文化产业实践的能力。

2、在教学思维上，本课程教学要克服高校传统的只搞学术研究的思维局限，培养研究思维、互联网思维、文化产业思维、市场实战思维等复合型思维能力。

即师生既要培育用互联网思维的习惯，高度重视现代化教育技术的运用，及时掌握最文化产业前沿信息，共享全国著名高校的文化产业创意写作课程资源；

也要培育市场思维习惯，敏锐捕捉文化产业市场出现的各种创意写作现象；

更要具有创意策划、写作与实施的能力。

3、在教学方法上，积极推行“双向互动”原则，采用任务驱动、项目教学等教学方法，在教学中采用角色扮演法、情境教学法、案例教学法、实训教学法等，师生共同参与，努力提高学生学习的主动性、自觉性。

4、教学效果上，要培养学生具有从事文化产业的创意型人才所需要的复合能力，包括人文情怀、理论知识、思维能力、方法能力、创新创造能力、研究能力与策划写作能力等，使学生具有获取文化产业创意师资格证的能力。

五、教学评价、考核要求

采取对知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价与考核。

1、教的评价：

根据学生评教，麦克斯报告，媒介及教师同行评价，遴选任课教师，根据师德、教学水平对老师进行评价。

2、学的评价：

从文化产业与创意写作之间的理论解释与文化创意策划、写作两大方面，对学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等进行全面评价与考核。

注重过程的考核与期末的考试相结合，探索以研究成果与作品为导向的教学考核办法。

六、课程资源开发与利用

（一）硬件条件

这是一门理论与实操相结合的课程，所需硬件：

多媒体教室；

Wifi；

最好学生能拥有人手一台电脑。

（二）师资条件

课程负责人为赖翅萍老师，课程组成员：

赖翅萍、易洁、王少瑜、陈艳玲、吴丹凤、黄秋尘。

对任课教师汉语国际教学概论是汉语国