英语示范课教案文献听课评课反思Word下载.docx

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应用puton,takeoff说句子。

五、课时安排：

一课时

六、教学准备：

多媒体课件、图片、单词卡等。

七、教学过程：

（一）复习旧知，导入新课。

（1）Iremember:

引导学生复习已经学过的关于十二个月的说法,DecemberJanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovember.

（2）教师提问：

“Howmanyseasonsarethereinayear?

”同时学习单词“seasons”季节。

教师讲解：

在中国以春节作为一年的开始，所以我们中国划分季节的方法是：

春、夏、冬。

但是在外国，他们把圣诞节作为一年中最盛大的节日，圣诞节在每一年的十二月二十五日，所以外国划分季节的方法是：

冬、春、夏、秋。

（出示课件显示四季，同时学习四季的读法。

）

（二）教师引导，总结特点，突出难点。

（1）T:

（展示课件）Inwinter,thesnowisfalling.It’ssnowy.Thetemperatureisveryverylow.Sowefellverycold.Wecansay“Inwinter,it’scoldandsnowy.”Weshouldputonourwinterclothes.（板书puton穿上）。

Doyouknow“What’sthewinterclothes?

”

S:

hatscarfmittenswinterjaketwinterpantswinterboots

T:

Inspring,it’srainy.Iliketherain,butIdon’tlikegetwet.Whenspringiscoming,theweatheriswarm.Sowecansay“It’swarmandrainy.”Inspring,theflowersbloom.Andweshuoldtakeoffmywinterclothes.（板书takeoff脱下）Thenwhatdowewearinspring?

S:

sweaterjaketpantsshoes

（2）课件出示夏天和秋天的图片，学生分小组讨论总结它们的特点及在这个季节所穿的衣物，五分钟后进行汇报。

（教师提示：

Insummer,thesunisveryhot.Whatahotsunnyday!

Infall,thewindblowstheleavesoffthetrees.）

（3）小组汇报交流，总结夏季和秋季的特点：

hotandsunnycoolandwindy

（三）小组活动，示范表演，突破难点。

教师引导：

Whydowealwaystakeoffsomeclothesandputonsomeotherclothes?

Becausedifferentclothesfordifferentseasons.（出示第二部分课题）

学生分小组进行练习，利用自制的图片为黑板上的Jenny设计四季的服装。

注意在表演时，要用上putontakeoff两个词组。

如：

Inwinter,Iputonmyhat.Iputonmymittens.…Inspring,Itakeoffmywinterclothes.Iputonmy…

（四）Homework

Let’smakeachart:

Season

Months

Clothes

Feature（特点）

（五）板书设计

winter冬coldandsnowyputon穿上

spring春warmandrainy

summer夏hotandsunnytakeoff脱下

fall秋coolandwindy

《Lesson17Seasons》教案设计查阅文献

英语课堂教学中的活动设计

一、课堂教学中活动的作用及目的。

在大力提倡素质教育的今天，传统的语法翻译法早已退出了英语课堂教学的舞台。

取而代之的，则是那些既能激发学生兴趣，又能使学生的语言能力，思维能力以及交际、合作能力都能得到全面发展和提高的教学手段和方法。

因此，在英语课堂教学中，设计一些符合学生身心发展需要的，与学生的实际生活密切相关的，并能全面培养学生各方面能力的活动就成了必不可少的教学环节。

有效的教学活动，不仅能够激发学生的情趣，活跃他们的思维，并且能优化学生的认识，丰富他们的情感，同时还能让学生多侧面，多途径地去认识世界，触类旁通，加深对知识的理解，从而发展综合语言的运用能力。

二、英语课堂教学中活动的原则。

为了达到良好的教学效果，我们在设计课堂教学中的活动时，必须遵循以下原则：

（一）目的性。

1．任何人做任何事，从事任何活动，首先都必须具有一定的目的性。

做事目的性强，就能达到事半功倍的效果。

因此，在设计任何一个教学活动之前，我们都要考虑这个活动的教学目的。

从教科书和教学大纲入手，把握语言的形式结构，基本的功能及意义，作为设计活动的最基础的目标。

2．教科书中的教学内容，是教学化了的知识；

是经周密设计并体现一定教学思想，具有逻辑结构的内容。

它虽然是进行高效率传递系统知识的不可替代的主要教学依据，但不可忽视的是教科书之外的各种信息所具有的特殊的影响力。

必须看到，每门学科虽然具有严密的逻辑结构，但都仅仅是从某一角度向学生打开一扇很小的认识客观世界的窗口。

我们要以书本知识为核心，同时利用各种方式拓宽学生的信息来源，要强调不同学科知识之间的内在联系，既要围绕教材内容，又要丰富教材内容，让书本与实际结合，使课堂与生活沟通。

因此，我们要努力研究教材，透过现象看本质，寻找生活中一些规律性的东西，解决实际问题的方式方法等。

以此为指导，设计我们的教学活动，才能更好的让学生掌握知识，发展能力。

（二）生动性。

既然要能激发学生的兴趣，促使他们积极地参与到活动中来，那么活动本身就必须具备使人愉快，吸引人的特性。

1．要注意活动过程的综合性。

它不能像一般的机械操练，或听，或说，或读等，时间长了容易使学生觉得枯燥乏味，并且疲劳。

设计一个活动，要努力集考验学生的观察力、判断力、感觉力、想象力、模仿力，有时甚至体力等为一身。

这样，在活动过程中，各种感官一起参与活动，就符合了学生天性好动趋乐的年龄特征。

2．活动的结果必须具备不确定性。

我们知道，每个人都有自身的优势，也都存在着不足。

一般的语言操练，由于所运用到的感官，能力的单一，以致一些学生在操练过程中，根据他们平时经常性的表现，操练的结果往往是显而易见的。

因此，我们如能注意活动过程的综合性，由于学生各方面能力发展的不平衡，它的结果通常便是学生无法预料的。

为了追求自己所期望的结果，学生往往会更积极地参与，关注游戏的进程，使整个游戏气氛热烈，妙趣横生。

研究语言学习的专家发现一条规律：

Wedo,andwelearn.调动越多的器官参与你的学习活动，你的学习效果也就越好。

因此，教师要多角度，多手段地向学生展示教学内容，充分利用各种教学手段，借助多样化的教学媒体，让儿童的听觉、视觉、触觉和嗅觉等多种感觉器官参与活动，让他们获得生动完整的认识。

实践证明，让学生在立体的感觉中学习，往往能学得主动活泼、高效扎实。

（三）灵活性。

1．要丰富教学组织形式。

教师要从课桌排位、教师走动路线、提问学生时的对象选择、每一次学生活动人数安排等各方面增强教学的个体针对性，以及师生、生生间的人际交流。

2．要因人而异、因地制宜。

我们的教学是以课程内容为中介的师生教和学的共同活动。

教学必须采用适合学生认知状态、使学生易于接受的方式组织学生学习。

而我们的学生，又是具有不同的思想、情感、行为习惯及认知水平的个体。

因此，教师必须在深入分析教材，熟练掌握各种表达手段的基础上努力去了解自己的学生，了解他们的合理需要。

根据他们的不同需要随时变换自己的教学计划，活动方式。

因材施教，才能达到最好的教学效果。

（四）易操作性。

1．语言活动的设计应接近语言的自然习得。

只有让学生置身于一个逼真的语言环境中，让他们觉得有话可说，有经验可以交流，才能激发他们说的欲望。

周围的现实生活是教师设计教学活动的基本源泉。

2．教师的语言组织要言简意赅，让活动方式一目了然。

教师要在尽可能短的时间内，清楚地向学生说明活动的方式方法，让学生急切希望马上参与活动的热情得到满足，

《Lesson17Seasons》听课记录

时间：

2012.10.12地点：

峰峰学校讲课教师：

张树秀

听课人：

王建华江超课题：

Lesson17Seasons

听课过程记录：

（一）复习旧知，导入新课。

Teacher:

Irememberyoucansaythemonthsortheyear,Nowwhocanhavea

trytorecitethesemonthswords?

Students:

DecemberJanuaryFebruaryMarchAprilMayJuneJulyAugustSeptemberOctoberNovember.

”学习单词“seasons”季节。

Teacher：

外国划分季节的方法是：

（二）教师讲解：

Inwinter,thesnowisfalling.It’ssnowy.Thetemperatureisveryverylow.Sowefellverycold.Wecansay“Inwinter,it’scoldandsnowy.”Weshouldputonourwinterclothes.（板书puton穿上）。

Inspring,it’srainy.Iliketherain,butIdon’tlikegetwet.Whenspringiscoming,theweatheriswarm.Sowecansay“It’swarmandrainy.”Inspring,theflowersbloom.Andwe