数一数与乘法教案 3Word文档格式.docx

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2

儿童乐园（初步认识乘法的意义）

有多少点子（乘法的直观模型）

动物聚会（乘法的应用）

练习二

1

三、单元教材编写特点与教学建议

1、通过丰富的数数活动，帮助学生积累数数的活动经验，并沟通乘法与加法之间的内在联系

在我们的日常生活中，存在着大量的“一对多”的现象。

例：

一张桌子4条腿……

本单元的标题是数一数与乘法，突出数数活动与认识乘法之间的关系，数数活动不仅是理解数概念的基础，也是理解四则运算的有效途径。

数数的结果可以用相同加数的连加算式来表示，当相同加数个数较多时，无论写算式还是计算都显得麻烦，为了追求算式的简洁，在这一类特殊的加法算式的基础上很自然的引出了乘法算式。

这样既可以使学生理解产生乘法的必要性，也沟通了乘法与加法的内在联系。

对于加数相同的加法算式，让学生分别说出算式的加数是几，有几个几相加，为理解乘法的意义积累了丰富的活动经验。

2、重视借助直观模型等多种方式，帮助学生从多角度理解乘法的意义

抽象的道理是重要的，但要设法让学生能看得见、摸得着。

为了发挥直观模型的作用，教科书增加了点子图，还专门设计了“有多少点子”一课。

通过“横着数”“竖着数”帮助学生体会乘法算式表示的意思。

通过用两种方法表示同一个算式的意义，结合情景，引导学生理解4*6中的“4表示什么？

6从哪来的”，帮助学生出从多角度理解乘法算式的意义、

课题：

1、教材分析：

2、学情分析：

三、教学目标：

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

四、教学重、难点：

重点：

会用两种不同的方法

（一排一排或一列一列）数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式。

难点：

学会通过多方位思考来解决问题。

五、教学过程：

（一）、问题情境

（出示主题图）

教师谈话导入，学生选用自己喜欢的方法数糖的个数，教师巡视了解不同的数法。

师：

谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

预设1：

一块一块地数：

1、2、3、

预设2：

两块两块地数：

2、4、6、8

预设3：

五块五块地数：

5、10、15、20、

你觉得哪种方法最好，为什么？

（二）、自主探究

1、数一数，填一填。

学生自己数数，完成填空后，交流汇报。

你能分别用算式表示出来吗？

生：

第一幅图应该是7+7=14（块）；

第二幅图应该是4+4+4=12（块）

现在请同学们把第一幅图中的棒棒糖按列数数一数，把第二幅图中的块数按行数数一数，然后交流。

生1：

第一幅图如果按列数，每列有2块，有7列，一共有14块。

生2：

第二幅图如果按行数，每行有3块，有4行，一共有12块。

用算式又该怎样表示呢？

2、说一说，算一算。

现在咱们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么不同，有什么相同？

学生自主学习，讨论研究，集体汇报。

总结：

无论是横着看还是竖着看，结果都是相同的。

（三）、总结提升。

通过今天的学习，你有什么收获呢？

练习设计：

教材第17页

（四）、板书设计

有多少块糖

7+7=14（块）4+4+4=12（块）

（五）、教学反思

一、教材分析：

二、学情分析：

1、结合“儿童乐园”这一现实的生活情境，逐步发展发现问题、提出问题和解决问题的意识和能力。

2、结合解决问题，经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程，初步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

3、会把相同加数的连加算式改写成乘法算式，知道它们各部分的名称、读法，并应用加法计算简单的乘法算式的结果。

乘法算式的写法和理解乘法的意义。

同学们，在我们的数学王国里有一个充满欢笑的地方，那就是“儿童乐园”。

请大家仔细观察，你都看见了些什么？

1、让学生从情境图中找数学信息。

2、根据数学信息提出数学问题。

3、试着解决数学问题。

根据提出的数学问题，先在小组里交流，并列式计算。

学生进行小组活动，教师巡视。

汇报交流:

有多少人坐小飞机？

2+2+2+2=8（人）

有多少人坐小火车？

4+4+4+4+4+4=24（人）

划船的有多少人？

3+3+3=9（人）

学生汇报时，教师有意识地把相同加数连加的算式板书在一起。

观察上面的算式，你发现了什么？

像这样的加数相同的加法算式还可以用乘法算式来计算。

今天我们一起来研究与加法相关的乘法知识。

1、针对2+2+2+2=8（人）进行教学。

这个算式中相同的加数是几？

有几个这样的加数？

4个2相加，也可以用乘法表示。

边说边板书2×

4=8或4×

2=8，并结合所写的乘法算式介绍各部分的名称和算式的读法。

2、根据“儿童乐园”的其他问题，让学生选择自己喜欢的，先写一道连加算式，再改写成乘法算，并说一说改写的理由。

学生在小组内讨论，教师巡视，了解情况。

教材第19页

儿童乐园

1、通过计算点子的个数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义。

师:

同学们，老师今天请大家一起做游戏，高兴吗？

（课件出示:

教材第20页情境图）

仔细看图，说说你看懂了什么，和大家交流一下。

你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说？

相同加数是几？

有几个相同的加数？

1、想一想，摆一摆。

刚才同学们做得很认真，能根据点子图说清每行有几个，有几行；

或者是每列有几个，有几列。

并能说出加数相同的连加算式和乘法算式，真是学到了不是知识。

现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×

7。

行吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生。

2、圈一圈，在图上用两种方法表示3×

8.

学生在小组内尝试解答，教师巡视。

3、学生在小组内出题，在点子图上圈一圈。

教材第21页

有多少点子

1、结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识。

2、会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决乘法问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

能提出问题，进一步体会乘法的简单应用，会用乘法解决简单的实际问题。

从图中你得到了哪些数学信息？

根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题呢？

学生提出的问题如果简单，可以当场引导学生解答，尽量引导学生提出有关乘法计算的问题，并重点说清解题思路。

老师这儿也有几个问题请同学们帮忙解答。

1、想一想，连一连。

你能看懂图意吗？

该怎么做呢？

先在小组内说说你的想法。

学生在小组内交流各自的想法后，组织汇报。

2、看一看，说一说，你能想到哪些算式？

说说从每幅图中你想到了哪些算式？

是怎么想的？

学生在小组内尝试解答，抽生汇报。

3、想一想，3×

6还能解决生活在的哪些问题？

（三）、总结提升

教材第23页

动物聚会

2、教材分析：

三、学情分析：

1、认识乘号，掌握乘法算式的读、写，进一步理解乘法算式的含义。

2、进一步理解乘法与加法的关系。

3、培养学生的想象能力、动手能力以及良好的学习习惯。

进一步理解乘法的含义，正确运用乘法解决生活中的问题。

教师谈话导入

同学们告诉大家，通过这一单元的学习，你已经知道了什么？

求几个相同加数的和可以改写成乘法算式。

知道乘法算式各部分的名称。

知道乘法算式怎样读，怎样写。

说得真好，下面就看看你对这些知识掌握了没有。

（课件出示：

教材第25页第8题）

从图中你了解了哪些数学信息？

你能用乘法算式算出每样东西各买了多少吗？

学生尝试独立解答，教师巡视，指导个别有困难的学生，了解情况。

（组织交流）

能看图列式计算。

现在请同学们用自己喜欢的图形，画图表示乘法算式。

教材第25页第6题）

学生尝试画图解答问题，教师巡视了解情况。

组织学生交流，重点说清每个乘法算式可以有两种图形来对应地表示。

让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。

教材第24、25页