PEP四年级英语上册第三单元导学设计Word格式文档下载.docx
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第三时:
A（Readandrite）（Let’sae）
第四时:
B（Let’slearnLet’sd）（Tastie）
第五时:
B（Let’stalLet’shant）（Let’ssing）
第六时:
B（Readandrite）（Let’sheStrtie）第一时
一预习提示：
1哪些单词句子自己已经熟悉
2想想你知道哪些动物单词并加以描述如:
lngnsestrngars
二教学目标
1能听说认读lnghair,shrthair,strng,thin,quit,frients
2能描述人物的相貌特征
3对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育
三教学重难点
1．句型：
h’she/she?
h’surbestfriend?
2．词汇：
hair,thin,strng,quiet
3．发音：
friends,thin
4．名词复数的使用
四教具准备：
1．画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
2．A,henie,Sarah,rBla的面具或头饰
3．教材相配套的教学［Unit3，Let’slearn／A］
4．教材相配套的教学录音带
五教学过程
（一）热身／复习（ar-up/Revisin）
1．猜谜语。
教师说，学生猜。
It’ssbigIthasalngnseandashrttailhatisit?
（Anelephant）
It’ssallIthastlngearshatisit?
（Arabbit）
2．教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：
ThenehasalngtailTherabbithasashrttail教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：
It’stallIt’sshrt
3．复习单词big,sall,lng,shrt,tall,并说出中意思。
（二）呈现新（Presentatin）
1．教师出示henie的面具，问：
hisshe?
学生回答：
henie。
教师说：
Shehaslnghair（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师出示A的面具，问：
A。
Shehasshrthair（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：
henieandAarefriendsThearefriends
2．让学生看着面具在教师的提示下学说：
ShehaslnghairShehasshrthairThearefriends
3．让学生指着班里的同学说：
ShehaslnghairHehasshrthair教师出示单词卡教读lnghair,shrthair和friends。
（把单词卡贴在黑板上）
4．教师出示Sarah和isshite的面具，问hisshe?
学生答：
Sarah,isshite。
教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出ShehaslnghairShehasshrthair．教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：
SheisthinHeisstrng并让学生指着班里的同学学说这两句话。
教师出示单词卡教读thin和strng。
教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6．教师出示ZhangPeng和rBla的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：
HeisstrngHeisthin
7．教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。
并出示单词卡，让学生认读quiet。
（把单词卡贴到黑板上）再把henie的面具贴到这个单词前，让学生说出：
Sheisquiet让学生翻译中。
8．教师导入对话：
hnhasafriend你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？
让学生观看［Unit3Let’slearn/A］教师问：
hishe?
（板书）
9．听录音带，跟读对话。
［Unit3Let’slearn/A］
10．教师：
你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？
friendisthinShehaslnghairShehasquiethisshe?
（板书）
11．让学生模仿对话描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
（三）趣味操练（Pratie）
1．Let’sfindut
教师出示第一组单词：
hair,ees,ears,nse,uth
教师出示第二组单词：
lng,shrt,big,sall
教师出示第三组单词：
thin,strng,quiet,ute,tall,shrt
操作：
让一个学生问：
h’surbestfriend?
回答问题的学生可根据教师给出的提示用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。
看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。
2．Listenanddra
教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。
然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确漂亮。
（四）扩展性活动（Add-ativities）
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己描述爸爸或妈妈的模样。
看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计
Unit3friends
hishe/she?
六当堂检测写出下列单词的汉语意思
friendsstrngthinshrthairbearelephant----------------------------------------------------------------
第二时
一预习提示
1会用hatisurnae?
naeis进行问答
2能用所学知识简单描述一位你熟悉的朋友
1能询问或回答他人的姓名如hat’shisnae?
Hisnaeis…并能运用
2能说pht和ahinesefriend
3介绍朋友之间互赠礼物时的礼节
三教学重难点
hat’shisnae?
Hisnaeis…Hehas…
hinese,pht
hinese,his的尾音
4．句型：
Hehas…
1．几张班里同学的照片
2．hn和他妈妈的面具或图片。
3．教材相配套的教学［Unit3，Let’stal/A］
1．问答练习：
2．做“猜人”的游戏。
让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学猜这个人是谁。
尽量多做几组，练习句型h’she/she?
He/Sheis…
1．新导入。
教师先自我介绍nae’s…，然后提问一名男生hat’surnae?
该名学生回答问题后，教师对大家说：
Hisnaeis…Heis…教师问学生：
启发学生回答：
Hisnaeis教师继续指其他男生，让学生回答：
教师再指另一个男生，让一个学生问hat’surnae?
另一个学生回答Hisnaeis（多做几组）
2．教师指着一个女生说：
She’s…Hernaeis…然后问学生：
hat’shernae？
让学生试着回答：
Hernaeis…教师再指几个女生问：
hat’shernae?
让学生两人一组做hat’shernae?
Hernaeis…的问答练习。
3．教师出示人物面具，让学生做问答：
His/Hernaeis…
4．出示班里某个学生的照片，教师说：
L,IhavesephtsLatthispht,hantellehis/hernae?
．教读单词pht：
教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学知识对这个学生进行描述。
例如：
HisnaeisPeterHehasshrtblahairandbigeesHe’stallandstrng
7．教师出示hn的面具问：
hat’shisnae?
学生回答hn教师再出示他妈妈的面具，说：
Sheishn’stherhnistalingabuthishinesefriendthisther解释hinese教师：
eareallhinese,beauseeareallfrhina（这时教师可以指一指教室里的国旗，帮助学生理解）教读单词hinese。
8．让学生观看教学［使用与教材相配套的教学Unit3Let’stal/A］
9．让学生就对话内容回答问题。
Deshnhaveahinesefriend?
hat’shisfriend’snae?
Ishetallandstrng?
（解释单词t。
教师：
…isten…isten,tIhaveafriend,uhaveafriendt）
10．听录音，跟读对话。
11．让学生表演对话。
Guessinggae：
1猜人游戏。
与Let’spla部分相结合。
让一个学生描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。
如：
friendisabHe’sthinHehasshrthairHeliesathh’she?
2．听音猜人。
教师让猜谜的人到前面，背对全班，然后让一位学生站起用英语跟他说一句话。
猜的学生要根据说话人的声音判断性别Ab?
Agirl?
其他学生判断es或N。
如果回答对了，全班同学再问：
猜的学生要继续回答出说话人的姓名。
全班同学用es或N判断对错。
猜的学生规定有次机会，如果回答次还猜不出，就算输了。
游戏：
玩纸牌
同桌A、B两人各做一套人物的卡片。
A让B抽一张（注意B抽出卡片时不能翻过看），A问：
让B回答：
Hisnaeis…如果答对B就得到这张卡片，然后B让A抽卡片猜名字。
最后看谁得的卡片多。
板书设计：
Hisnaeis…
hat’
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