小学教资《教育教学知识与能力》模拟题Word下载.docx

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B.从重视结果向重视学法转变

C.从重视结果向重视过程转变

D.从重视知识传授向重视能力转变

D

“授之以鱼，仅供一饭之需；

受之以渔，则终身受益无穷”，说明教育的意旨并非知识的积累，而是心智上的能力的发展。

因此即D选项的重视知识向重视能力转变。

ABC项为干扰项，排除。

综上，本题选D。

3.教学大纲就是我们通常说的（）。

A.教科书

B.学科课程标准

C.课程计划

D.课程

B

本题考查课程标准。

教学大纲即学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件。

它规定了学科的教学目标。

B选项正确。

A选项：

教科书是课本，是根据课程标准编制的，系统反映学科内容的教学用书，排除；

C选项：

课程计划是有关教育教学工作的指导性文件，排除；

D选项：

课程是某一门学科，排除；

综上，选B。

4.新课程强调教师向学生学习，倾听学生的看法和观点，这主要要求师生之间建立的关系是（）

A.民主平等

B.尊师爱生

C.心理相容

D.教学相长

本题考查的是新课改中新型师生关系的体现。

“教学相长”指的是在教育过程中，教师的教促进学生的学，学生的学促进教师的教，教与学是相互促进的，跟题干相符合。

D项正确。

A“民主平等”它要求教师理解学生，发挥非权力性影响，并一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同意见，同时也要求学生正确表达自己的思想和行为，学会合作和共同学习。

与题干不符，排除。

B尊师与爱生是相互促进的两个方面：

教师通过对学生的尊重和关爱换取学生发自内心的尊敬和信赖，而学生对教师的尊敬和信赖，又可激发教师更加努力地工作，为学生营造良好的心理气氛和学习条件。

C心理相容指的是教师与学生之间在心理上协调一致，在教学实施过程中表现为师生关系密切、感情融洽、平等合作。

5.学校文化建设有多个落脚点，其中，课堂教学是学校文化建设的主渠道，在课堂教学中，教师必须注意加强学校文化和学科文化建设，这主要有利于落实课程三维目标中的（）

A.知识与技能目标

B.方法与过程目标

C.情感态度价值观目标

D.课堂教学目标

课程三目标包括：

知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标。

文化建设的主要目的是陶冶人的情操，丰富人们的精神生活，课堂教学中加强学校文化和学科文化建设主要目的是培养学生的兴趣、情感，提升其道德水平，故选C.

ABD项为干扰项，排除。

综上，本题选C项。

6.国家根据一定的教育目的和培养目标制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件是（）。

B.课本

C.教学大纲

D.课程计划

本题考查的是课程计划。

课程计划是根据教育目的和各级各类学校的培养目标所制定的有关学校教育教学工作的指导性文件。

A、B项:

教科书又称课本，是根据教学大纲编制的、系统反映学科内容的教学用书，排除。

C项:

课程标准即教学大纲，是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，排除；

综上所述，本题选D。

7.学校里的各种测验、评定和考查等属于课程管理中的（）部分

A.课程标准

B.课程实施

C.课程编制

D.课程评价

本题考查的是课程评价。

课程评价是指依据一定的评价标准，通过系统的收集有关信息，采用各种定性的、定量的方法，对课程的目标、实施、结果有关问题作出价值判断并寻求改进途径的一种活动。

课程评价在整个课程系统工程中占有十分重要的地位，是整个课程系统工程登高临远的有力支点。

D项：

题干中，学校的各种测验、评定和考查均属于课程评价。

课程标准是课程计划的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件，也是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

课程实施是指把课程计划付诸实践的过程，它是达到预期的课程目标的基本途径，一般来说，课程设计得越好，实施起来就越容易，效果也就越好。

C项：

课程编制是指为了完成一项课程计划而进行的整个过程，它包括课程目标的确定、课程内容的选择与组织、课程实施和课程评价等阶段。

8.被称为“课程评价之父”的教育家是（）。

A.杜威

B.斯塔弗尔比姆

C.泰勒

D.裴斯泰洛奇

本题考查泰勒原理。

泰勒是“课程评价之父”、“教育评价之父”因此C项正确。

杜威是现代教育的代表人物与题干不符，排除；

B选项：

斯塔弗尔比姆是背景、输入、过程、成果（CIPP）评价模式的代表人物与题干不符，排除；

裴斯泰洛齐的主要贡献在初等教育，提出“教育要心理学化，主张实施“要素教育”与题干不符，排除；

综上，选C。

9.课程评价包括对课程本身的评价和对学生学习的评价，是教育评价的一个方面，课程评价具有（）功能

A.导向、诊断、激励和预示

B.导向、诊断、决策和促进发展

C.激励、预示、决策和促进发展

D.激励、诊断、预示和促进发展

课程评价是对课程实施后的效果进行的评析，因此它的作用不能说是一种预示功能。

用排除法可选B。

ACD排除。

10.倡导学生自主发展的课程实施观体现了（）

A.忠实取向

B.相互调适取向

C.创生取向

D.结果取向

本题考查课程实施的基本取向，

题干中“倡导学生自主发展的课程实”课程实施的基本取向包括忠实取向、相互调试取向、课程创生取向。

课程创生取向强调课程实施是学校、教师学生共同创生的心得教育经验的过程，与题干符合，故选C

忠实取向是指课程实施过程完全按照设计好的去授课，与题干不符，故排除。

相互调适取向是指所有预定的课程计划都要在实施过程中得到积极地修正，调整。

与题干不符，故排除。

结果取向，与题干不符，排除

故正确答案为C。

11.辛德等人关于课程实施取向问题的研究受到了课程专家的普遍认同，他们将课程实施的取向分为（）三种

A.协作取向、相互调适取向、创生取向

B.忠实取向、协作取向、创生取向

C.忠实取向、相互调适取向、协作取向

D.忠实取向、相互调适取向、创生取向

本题考查的是课程实施的三种取向。

辛德等人关于课程实施取向的分类研究受到了课程学者的普遍认同。

他们将课程实施或研究课程实施的取向分为三种：

忠实取向、相互调适取向、课程缔造取向。

D选项正确。

A、B、C属于干扰选项，排除。

12.把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标的基本途径是（）

A.课程实施

B.教学过程

C.课程评价

D.课程标准

A

课程实施是把课程计划付诸实践，并达到预期的课程目标，是落实课程改革、实施学校培养目标的重要措施。

A项正确。

教学过程是实现教学目标的过程。

课程评价是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了教育目的，实现的程度如何的过程。

课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写、有关学科内容的指导性文件，它规定了学科的教学目的、任务、知识范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求。

综上所述，本题选A。

13.课程资源按存在方式区分，可以分为（）

A.校内课程资源和校外课程资源

B.显性课程资源和隐性课程资源

C.素材性课程资源和条件性课程资源

D.物质形态的课程资源和精神形态的课程资源

本题考查课程资源分类。

课程资源按存在方式区分，可以分为显性课程和隐性课程，B选项正确。

是按照空间分布划分的与题干无关，排除；

是按照课程资源的功能特点划分的与题干无关，排除；

是按课程资源的存在形态划分的与题干无关，排除；

14.课程资源指的是（）

A.教师和学生

B.课程标准和教科书

C.国家课程、地方课程与学校课程

D.有利于实现课程目标的各种因素

课程资源指的是有利于实现课程目标的各种因素。

课程资源的结构包括校内课程资源和校外课程资源。

校内课程资源，除了教科书以外，还有教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验和不同的简历、学习方式、教学策略都是非常宝贵的非常直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。

校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。

AB项：

都属于课程资源范围内，过于片面，与题干不符，排除。

国家课程、地方课程和学校课程是课程类型。

故选D。

15.根据载体不同，可以把课程资源划分为（）。

A.校内课程资源与校外课程资源

B.教授化课程资源与学习化课程资源

C.条件性课程资源与素材性课程资源

D.文字性课程资源与非文字性课程资源

本题考查的是课程。

按载体形态分，课程资源大致可以分为文字性课程资源和非文字性的课程资源，文字性的课程资源以文字为载体，比如教科书、各种图书和期刊上的文字，非文字性的课程资源指图片、视频、音频、活动等。

根据空间分布不同，课程资源可分为校内课程资源和校外课程资源两大类与题干不符，排除；

有论者从课程范式的角度，把课程资源划分为：

教授化课程资源和学习化课程资源与题干不符，排除；

按照课程资源的功能特点，可以把课程资源划分为：

素材性资源和条件性资源两大类与题干不符，排除；

16.课程实施的首要基本条件资源是（）

A.教师

B.学生

C.教案

D.教材

本题考查课程资源。

教师不仅决定课程资源的鉴定开发和利用，而且自身就是课程实施的首要的基本条件资源，A选项正确。

BCD项均为课程实施的重要资源，但不是首要基本条件资源。

综上，选A。

17.下列选项中，不属于学习资源的是（）。

A.课程和课件

B.设计和制作

C.技术和环境

D.信息和人员

本题考查的是学习资源。

学习资源指在教学系统和学习系统所创建得到学习环境中，学习者在学习过程中可以利用的一切显现的或潜隐的条件。

包括信息、人员、资料、设备和技术等。

一般根据表现形态的不同分为，硬件资源和软件资源两类。

硬件资源主要是：

专门设计的学习设备资源，如戏剧、博物馆、语言实验室等；

软件资源主要是指各种专门设计的多媒体学习资源或可利用的学习资源，如教科书，音频视频教材等。

所以A.C.D属于学习资源，B项不属于。

18.下列哪一项不属于同一类型的体育课程资源（）。

A.体育师资

B.学校附近的山峦

C.体育场地、器材

D.图书资料

ACD属于体育课程条件资源;

B属于自然体育课程资源。

19.第一次明确提出课程设计过程模式的人是（）

A.布鲁纳

B.阿特金森

C.斯腾豪斯

D.斯塔弗尔比姆

本题考查课程资源评价设计。