教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析2Word格式文档下载.docx

教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析2Word格式文档下载.docx

《教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析2Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师资格证之小学教育教学知识与能力模拟题及答案解析2Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

在小学英语教学过程中，既要注重优生的发展，也要注重差生的发展，要结合学生的身心发展和学习的特点，采用多种方法让每个学生都能在课堂上学有所得。

第3题：

科学学习要以（  ）为核心。

它既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。

A.合作

B.交流

C.探究

D.实践

本题考查的知识点是“小学科学学习的核心”。

在学习科学课程时，学生主要是围绕科学性问题展开探究活动。

所以，科学学习要以探究为核心。

第4题：

影响教学设计的因素之一——情境是指教师教学前（  ）的准备状况。

A.课程、课件和教学环境

B.课件、网络和多媒体环境

C.硬件、网络和教学环境

D.硬件、软件和教学环境

本题考查的知识点是“教学情境的内涵”。

影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前硬件、软件和教学环境的准备状况。

第5题：

培养学生审美（  ）能力是美育过程的起点。

A.感知

B.理解

C.判断

D.创造

A

本题考查的知识点是“小学生美育的相关知识”。

美育从感知开始到理解，先有了感性认识才能上升到理性认识，所以培养学生审美感知能力是美育过程的起点。

第6题：

艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现（  ），以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。

A.多样性和选择性

B.灵活性和多样性

C.针对性和选择性

D.层次性和选择性

本题考查的知识点是“艺术教育课程设计的特点”。

艺术教育的课程设计要根据学生的发展特点和个性差异，在目标的制定、内容的选择、教学方法的运用、学习活动的设计以及评价方法的选择等方面，体现层次性和选择性，以促进学生的个性发展，真正使课程适应每个学生的发展。

第7题：

小学生可以借助网络的“私密空间”和（  ）的特征，倾诉自己心中的矛盾和困惑，得到更多朋友的帮助，释放因学习等带来的压力。

A.个性化

B.去个性化

C.独特性

D.广泛性

B

本题考查的知识点是“信息技术的特征”。

网络中去个性化就是指在以互联网为基础的赛博空间内，个体丧失其同一性和责任感的一种现象。

在网络中去个性化状态下个体的行为责任意识会明显丧失，从而导致个体做出在现实社会中通常不会做出的事情。

个体在网络中去个性化状态下的表现可分为积极和消极两个方面，消极表现主要有：

（1）个体违规行为增加；

（2）个体羞辱感淡化；

（3）个体自我评价降低；

（4）个体自控能力降低。

积极表现主要有：

（1）利他行为增加；

（2）不断自我超越。

如现实中害羞者可能是网络中的大胆者，现实中的孤僻少言者可能在网络中呈现出热情主动、能言善辩的个性特征。

故本题选B。

第8题：

教学实施，是指在课堂教学中具体实施事前准备好的课堂教学方案。

以下说法正确的是（  ）。

A.教学设计不可能预先设定教学过程，所以课堂教学方案没必要事前准备

B.在教学实施过程中，应严格按照事前准备的课堂教学方案，否则方案就没有意义

C.在教学实施过程中，应依据方案不同而不拘泥于方案，根据课堂教学具体情况进行调整

D.教师在准备课堂教学方案时，应以优等生为基准，分析学习者的一般特征和个性特点

本题考查的知识点是“教学实施的基本内容”。

A项错误，课堂教学方案有必要事前准备；

B项错误，在教学实施过程中，不应严格按照事前准备的课堂教学方案；

D项错误，教师在准备课堂教学方案时，不应以优等生为基准，应照顾到大多数学生。

第9题：

学习汉语拼音后学习英语的48个音标发音最初受到的干扰是（  ）。

A.正迁移

B.负迁移

C.纵向迁移

D.横向迁移

本题考查的知识点是“已有的生活经验、知识和能力、学习经验对新的学习内容的影响”。

所谓负迁移是指一种经验的获得对另一种学习起干扰或阻碍作用。

例如，学习汉语拼音之后学习英语的48个音标的发音最初常常受到干扰。

第10题：

教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（  ）。

A.有意注意

B.无意注意

C.兴趣

D.共鸣

本题考查的知识点是“教师的教学方式与学生的认知发展的关联”。

无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。

无意注意又称不随意注意，就是我们经常说的不经意。

引起无意注意的原因有两个方面：

刺激物的特点和人的内部状态。

教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情属于刺激物的特点，故本题选B。

第11题：

小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“人口”读成“八口”，这说明小学生（  ）。

A.感知能力不成熟

B.注意能力不健全

C.记忆能力不深刻

D.思维能力有欠缺

本题考查的知识点是“小学生的认知发展特点”。

小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生的感知能力笼统、不够成熟、精确性比较差。

第12题：

三年级

（2）班的摄影小组举办摄影大赛属于学生课外活动中的（  ）。

A.体育活动

B.学科活动

C.文学艺术活动

D.科技活动

本题考查的知识点是“小学课外活动的基本知识”。

文学艺术活动以培养学生的兴趣爱好和发展他们对美的鉴赏、创造能力为主要目的。

第13题：

温故知新属于学习迁移中的（  ）。

C.顺向迁移

D.逆向迁移

本题考查的知识点是“迁移的基础知识”。

前面的学习影响着后面的学习，则称为顺向迁移。

“温故知新”是顺向迁移的一种。

第14题：

与一般身体锻炼相比，学校体育更具有（  ）。

A.随意性

B.娱乐性

C.自觉性

D.系统性

本题考查的知识点是“学校体育的特点”。

学校体育是在以学校教育为主的环境中，运用身体运动、卫生保健等手段，对受教育者施加影响，促进其身心健康发展的有目的、有计划、有组织的教育活动。

故本题选C。

第15题：

进行教学评价时，应当考虑评价活动占课堂整体（  ）的比例。

要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。

不能为评价而评价或以评价为目标进行教学。

A.教学目标

B.教学内容

C.教学时间

D.教学重点

本题考查的知识点是“小学教学评价的基本知识”。

进行教学评价时，要注意处理教学与评价的关系。

应当考虑评价活动占课堂整体教学时间的比例，要注重评价的实际效果，要避免使用过于繁琐的评价程序，占用过多的教学时间进行评价。

简答题

第16题：

简述哪些内容可以组织学生合作学习?

本题考查的知识点是“小学生的学习指导”。

（1）在教学内容的重点和难点处，组织学生合作学习；

（2）在教学内容的易混淆处，组织学生合作学习；

（3）在思维的交锋处，组织学生合作学习；

（4）在思维的发散处，组织学生合作学习；

（5）在规律的探索处，组织学生合作学习。

详细解答：

第17题：

简述课堂教学中发挥学生主体作用的策略。

本题考查的知识点是“小学课堂教学的基本策略”。

（1）创设情境，引导学生成为学习的主体。

在课堂教学活动的起始，教师应以真挚的情感和真诚的语言创设情境，激发并唤起学生强烈的主人翁意识，让学生把课堂教学活动看成是自己应积极参与的活动，变学生被动学习为主动学习。

（2）解放学生。

要让学生成为主体，就要真正地解放学生，而不要用考试、作业施压于学生。

（3）妙用非智力因素。

非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。

如果说，智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。

在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。

（4）运用活动性策略。

所谓活动性策略就是在教学活动中，充分挖掘教学中的活动因素，创设学生积极主动、自觉参与的课堂环境。

开放的课外发展环境，使学生在充分的活动中主动参与、主动思考、积极探索。

它是促使学生认知、情感、行为目标的统一协调、主动发展的教学策略，其核心是努力创设一种有助于学生主动参与的学习环境，让学生在活动过程中实现教学目标。

具体实施的方法有：

组织多种形式的课堂教学交流、辩论、竞赛等，达成教学目标；

组织学生通过实验、制作、动手操作活动，尝试错误和成功，进而完成学习任务；

指导学生参加各种形式的认知活动、创新活动、各种内容的实践活动，培养并发展个性特长。

第18题：

简述小学课外活动的基本要求。

（1）灵活性。

不受课程标准的约束，可根据学校的实际以及学生们的实际要求而定，在活动的广度、深度、次数和内容等问题上有较大的灵活性。

如课外、校外活动在内容上多种多样，在组织形式上可以是大型群众性集会，也可以是个体性活动；

在要求上也是多种多样的。

（2）综合性。

以活动为中心，要注意促进学生综合能力的运用。

课外、校外活动中，学生可加深知识的理解，开阔视野，提高学生的智力、体力，形成良好的品德，提高学生的心理素质。

（3）自主性。

学生自由选择参加，一般由学生独立自主进行，由学生自己计划、组织、动手操作，强调学生的独立活动，教师处于指导和辅导地位，因而有利于培养学生的自学能力和组织才能。

（4）兴趣性。

组织活动时，要注意小学生的广泛兴趣，活动富有知识性，寓教于乐，使学生乐于参加。

第19题：

简述小学生心理辅导的常用方法。

本题考查的知识点是“小学生心理辅导的常用方法”。

（1）行为塑造法。

行为塑造是指通过不断强化逐渐趋近目标的反应，来形成某种较复杂的行为。

依次强化那些渐趋目标的行为，直到合意行为的出现。

（2）模仿法。

模仿法指通过模仿榜样的行为而获得新的行为反应的方法。

（3）角色扮演法。

角色扮演法指通过扮演与来访学生问题有关的特定人物，将其可能出现的行为表现出来，以启发来访学生对人际关系及自我情况有所觉知的方法。

（4）厌恶疗法。

厌恶疗法也叫惩罚消除法，指采用惩罚性的厌恶刺激来减少或消除一些不良的行为。

（5）系统脱敏法。

当某些人对某事物、某环境产生敏感反应（害怕、焦虑、不安）时，在当事人身上发展起一种不相容的反应，使其对本来可引起敏感反应的事物，不再发生敏感反应的方法。

（6）代币奖励法。

用一种代币作为强化物进行的系统的行为矫正的方法。

筹码、小红星、盖章的卡片、特制的塑料币等都可以作为代币。