Adpxdp医学生职业生涯规划与就业指导文档格式.doc

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代码

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序号

编号

上海市教育委员会制

上海市教育委员会制

一、成果简介

成果曾

获奖励

情况

获奖

时间

种类

等级

奖金数额

（元）

授奖

部门

2006年

重点课程建设

上海市

5万元

上海市教委

2007年

优秀课题奖

三等奖

2500元

市高校毕业生就业指导中心

2008年

先进集体

2000元

中共上海市组织部等

教学成果

成果起

止时间

起始：

2005年6月完成：

2008年12月

主题词

职业生涯规划；

就业指导；

医学生

1．成果主要内容

一、课程目标

（一）课程总体目标

以学生为中心，树立一切为了学生成才与发展的工作理念，提高职业指导的专业化水平；

以市场为导向，按照市场经济和现代社会对人才的要求，对学生进行职业生涯规划指导；

以课堂教学、社团活动、校园文化及个别咨询为载体，结合就业服务与指导工作，使学生为未来的职业生涯做好准备，帮助大学生社会化过程；

以教育为目标，将职业生涯发展教育作为学生人生指导的一部分，贯穿大学教育的始终。

（二）课程具体目标

知识层面：

通过《医学生职业生涯规划与就业指导》和《大学生KAB创业基础》课程的教授，让学生对职业生涯决策、创业基础以及相关就业政策、方针、法规等知识领域有了初步了解和掌握。

能力提升：

通过团体辅导、就业服务月等体验式教学手段，逐步培养学生的就业决策力、创业创新能力、医患沟通能力、团队协作能力及再学习等诸多能力。

态度引导：

在掌握知识和提升能力的前提下，帮助学生在自我认知和职业认知的基础上，形成更为务实、诚信的就业态度，提高就业成熟度并能在择业过程中学会情绪控制和心理调适。

二、课程内容

（一）《医学生职业生涯规划与就业指导》课程内容：

1、医学生职业生涯规划总论，包括职业生涯规划的定义与意义、职业生涯规划的理论；

2、医学生职业生涯规划“金三角”，包括个人自我的探索、对环境资源的评估和掌握、对职业与教育资料的探索；

3、医学生职业生涯指导方略，包括求职与面试、医学生的生涯决策、择业心理、医学生必备的职业素养等。

（二）《大学生KAB创业基础》课程内容：

1、创业现状和创业意识，包括什么是创业？

为什么要发扬创业精神？

2、创业者具备的条件，包括什么样的人能成为创业者？

如何成为创业者？

3、如何创业，内容有如何找到一个好的企业想法？

如何组建一家企业？

如何经营一家企业？

如何准备商业计划书等。

三、师资情况

（一）师资构成

1、校内师资

教授1名—王群

副教授1名——胡建华

讲师4名——夏文芳、汤军、王庆华、李赣

助教5名——宋莉君、沈漫、刘强、张宇奇、颜彦

2、校外兼职教师

聘请了曙光医院、岳阳中西医结合医院、龙华医院、普陀中心医院、市中医医院、复星药业、上海（家化）股份有限公司、辉瑞制药、美丽田园美容有限公司等单位人力资源部负责人，担任课程兼职教师

（二）近三年师资培训情况

5位任课老师获中级职业咨询师、国家二级心理咨询师、高校心理咨询师资格证书。

3位参加团中央举办的KAB师资培训并获证。

1位获国家职业咨询师（高级）。

2位参加市教委组织的职业咨询师赴香港各大学学习。

多名老师参加全国性的学术会议和学习班。

四、成果总结

（一）初步构建了立体式的就业服务模式。

通过课程建设，将单纯的高校毕业生就业指导向立体式就业服务模式转变。

首先制定了《上海中医药大学大学生职业发展教育递进计划》在制度上保证了将职业发展教育贯穿大学教育始终。

其次，通过开设《医学生职业生涯规划与就业指导》（16学时）、《大学生KAB（knowaboutbusiness）创业基础》（28学时）建构了大学生就业指导的理论体系；

再次，在服务和研究载体方面，通过课堂教学、就业服务月系列活动等进一步提高了职业发展教育的覆盖面。

（二）培养了一支专业化的教师队伍。

我们从校内专职和校外兼职这两个维度出发，建设了一直专业水准过硬的教师团队。

其中，校内专业教师教授1名，副教授1名，讲师4名，助教5名，分别具有心理学、公共管理学、教育学和中医学专业背景并经过职业发展教育系统培训。

校外兼职队伍都具有丰富的人力资源管理经验。

（三）形成了较有特色的教学模式。

1、将理论教学与实践教育相结合。

为了提高教育的有效性，除了理论教学，在教学过程中，我们引入了团体辅导、模拟面试等体验式教学方法，深受同学喜爱。

2、第一课堂和第二课程相结合。

为了弥补第一课堂课时的有限，我们充分发挥第二课堂作用。

学校将每年11月定为“就业服务月”。

在就业服务月中，通过专题讲座、校友沙龙、职业生涯规划大赛和职业风采展示等，进一步提高教育的覆盖面和有效性。

3、充分运用现代教学手段。

在教学中，所有的课程传授都使用了多媒体技术，为了增进师生沟通和交流，我们开通了就业指导网站；

在课程中引入职业测试软件—北森测试软件，帮助大学生更好地认识自我、认识职场。

（四）以高水平研究促进教学。

教学团队围绕着职业素养和医学生择业现状，积极开展课题研究并及时将研究成果运用到教学中去，几年来具体研究如下：

课题一：

高等医学院校医学生医患沟通教育的研究—2007年度上海市教委（优秀青年教师）立项

课题二：

《医学生非理性观念对职业决策的影响》—2007年度上海市高校就业指导中心立项

课题三：

医学生可雇用性能力现状调查—2008年度校级课题

课题四：

社区卫生服务中心中医人才需求与医学生职业教育—2008年度校级课题

课题五：

医学生医患关系意识研究—2008年度校级课题

公开发表论文三篇：

（1）《大学生职业发展教育的思考》中医教育：

2008，

（1）

（2）《加强医学生沟通能力培养的思考》上海中医药大学学报：

2008，（3）

（3）《浅谈中医药院校大学生就业统计工作》中医教育：

2008，（5）

（五）编写了两份课程讲义和教材的初稿。

由于国内大学生职业发展教育起步较晚，尚无针对医学生的职业生涯规划教育的教材。

教学团队针对医学院校的特点，07年、08年分别编写了两份讲义，目前教材的初稿也已经完成，待最后审定。

五、成果效果

（一）较好地完成课程目标。

通过教育让大学生了解自己的个性特点，并通过专家指导，使大学生结合自己个性特点设计学业规划和职业规划，将学习与未来职业联系起来，从而激发学习原动力，不断提升职业核心竞争力。

另外，在教育活动中还注重大学生职业态度、职业伦理、职业信念的培养，从而引导大学生将自我实现需要与自我约束的要求结合起来，把能力培养和人格塑造结合起来，把自我发展与社会发展结合起来，主动适应多元的社会环境，促进全面发展。

（二）大学生职业成熟度提高。

1、我校毕业生到基层社区卫生服务中心工作的毕业生逐年上升。

07年我校从事一级医院工作的毕业生人数为58人，占本科毕业生人数的11.03%，比06增加28人，增幅达93.3%。

08年达到124人，占本科毕业生的25%。

毕业生就业心态更加理性和务实。

2、就业违约率，我们在整个上海是高校系统中也是较低的，每年不足5%。

（三）成果的辐射范围不断得到扩大

1、获奖情况：

2006——2008年度上海市重点课程建设；

《医学生非理性观念对职业决策的影响》获07年度上海市高校职业发展教育研究课题优秀课题奖；

《从大学生非理性观念对于职业决策的影响，探讨其成因与对策》获07年度上海市高校职业发展教育研究论文三等奖。

06—07年度上海市高校职业发展教育和毕业生就业工作先进个人1名

获2007—2008年度上海市高校毕业生“三支一扶计划”先进集体。

2008年度上海中医药大学教学成果一等奖。

2008年学校被团中央、全国青联批准为“KAB创业教育拓展计划”首批试点高校

2、得到专家和同行的肯定。

许多高校特别是全国中医院校正在借鉴我校经验，将就业指导全程化、课程化。

3、《文汇报》、《青年报》、《思想理论教育》、《市教委网站》、《中国教育新闻网》等多家媒体对我校职业发展教育和就业指导工作进行报道，进一步扩大成果辐射范围。

。

2．创新点

（一）创新高校就业指导模式，将单纯的就业指导向职业生涯规划教育模式转变。

职业生涯规划教育是就业指导与职业指导教育的延伸和发展，它包括职业生涯规划教育、职业心理测评、职业咨询、求职职业指导和创业教育等。

（二）在教学内容上，除了教授职业生涯规划理论外，并根据医学教育发展趋势和医学模式的转变，更强调了医学生职业素养和职业能力的培养，如医患沟通能力、团队协作和创新能力等。

此外，将培养大学生创业意识、创业能力作为大学生

（三）在教学方法上，更强调实践教育和体验式教育。

在第一课堂中我们尝试了团队辅导、角色扮演等体验式教学法；

在第二课堂中我们通过职业生涯规划设计大赛、职业风采大赛等形式进一步提高教育的有效性。

3．应用情况

（1）目前，该课程在大专、高职学历教育中被列为必修课，本科为选修课。

两年来共有700多名本科、高职学生接受教育。

该课程现分化为《医学生职业生涯规划》及《大学生KAB创业教育基础》，使得我们的课程体系更具有针对性，增强了课程的受益面和有效性。

同时，我们也吸纳了包括《现代公共关系》《公关礼仪》等辅助课程，将此类讲座和校友访谈及指导学生参加社会实践和职业咨询作为常规性工作，制定了《大学生职业发展教育递进计划》，将大学生职业规划教育贯穿大学教育全过程，作为课堂教学的延伸和补充。

（2）为了配套课程的建设，两年来，我们着手编写了《医学生职业生涯规划教育和就业指导》讲义，共有700多名学生使用。

在使用过程中，了解同学反馈，明细讲义模块，夯实内涵，在此基础上，课题组编写了《医学生职业生涯规划教育和就业指导》现进入最后的统稿阶段。

（3）为了帮助全校学生能系统地、完整地等对自己能有所了解，开启权威职业生涯规划的大门，学校出资购买了北森职业测试软件——CareerSky。

通过这个平台，辅导员帮助每一位学生建立了职业发展档案。

（3）2006年，初次的“就业服务月”活动的开展就得到了在校学生及毕业生的关注和好评，。

通过这一系列的讲座、沙龙、模拟面试、职业生涯规划设计大赛等形式，提高大学生对职业的规划与执行能力。

目前学校将每年11月定为学校的“就业服务月”。

二、主要完成人情况

第一完成人

姓名

王群

性别

女

出生年月

1961年12月

最后学历

研究生

参加工

作时间

1985年7月

高校教龄

23年

专业技术

职称

教授

现任党

政职务

校党委副书记

工作单位

联系电话

51322015

现从事工

作及专长

大学生思想政治教育、教育心理学

电子信箱

Qunwang_1@