教科版语文三年级下册古诗三首教学设计Word格式.docx
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而今天,以往平静的海底却热闹非凡,想知道是为什么吗?
原来小丑鱼过生日,小伙伴们都在精心挑选礼物,他们都准备了什么礼物呢?
我们快去看一看吧!
2.自主学习,实践探究。
(1)出示第1题。
大家看章鱼最先带来了几个同音字考考大家,快来试试看。
独立完成,小组交流,评议;
展示学习成果
(2)石斑鱼怎么游得这么快,快来看看它准备了什么好东西?
完成第2题。
(3)射水鱼又在不停地“打枪”,它正在为小丑鱼“放礼炮”,相信它的礼物会更精彩。
完成第3题。
3.积累名人名言。
可爱的金枪鱼也来凑热闹,它给小丑鱼送来了“金玉良言”,我们千万不能错过!
(1)学生看书记诵名人名言,体会含义。
(2)小组交流讨论,深入理解名言的含义,老师加以指导。
4.知识窗。
小丑鱼收到这些礼物别提多高兴了,它们坐在一起高兴地看着短片,不时地议论着。
出示书中文字,指名读。
一、总结收获。
板书设计:
语文七色光一
目瞪口呆
笑眯眯
教学反思:
第二单元
3、军神
第一课时授课日期:
1.学习生字,掌握并会运用新词。
2.理解课文,体会“军神”一词所包含的含义。
3.能够有感情地朗读课文。
4.继续培养自学课文的能力;
渗透相关写作知识。
教学重、难点:
1.体会“军神”惊人的毅力、钢铁般的意志。
2.通过人物神态、情绪的变化把握事情的发展变化,深入体会感情。
教具准备:
自制课件。
教学过程
一.引入教学
伴随着悦耳的铃声,我们又要开始了新的学习、新的探索。
通过以前的阅读,我们认识了许多英雄人物,如英勇的狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰、舍身炸暗堡的董存瑞……他们都是普通战士,但他们都具有坚强的意志、崇高的信念。
今天,我们要了解的,也是一名军人的故事。
他,堪称“军神”。
二.初步感知
1.课题让你想到什么?
2.浏览课文,想一想,谁是“军神”,文中讲了他的什么事?
三.讨论自学
下面,请同学们以小组为单位展开讨论,用你聪明的头脑去分析,用你的心灵去感知,自学课文。
A.通过人物神态、情绪变化从整体把握事件脉络
刘伯承:
微笑平静一声不吭一笑
沃克医生:
惊疑冷冷柔和生气愣住颤抖由衷惊呆慈祥肃然起敬
B.从每个细节体会文章所传达的思想感情,与作者产生共鸣
如:
“他愣住了,蓝色的眼睛里闪出惊疑的神情”“惊疑”反映出来人伤势严重。
“平静”说明这位军人此刻没有丝毫怯意。
“病人一声不吭……居然被抓破了”说明手术过程对病人来说是痛苦的,而他却一直坚持着,更反映出病人的钢铁意志。
“七十二刀”准确地数出刀数说明了军人的冷静,更衬托出他的惊人毅力。
“你堪称军神”充分流露出沃克医生发自内心的惊叹与赞赏。
“肃然起敬”表明沃克医生对刘伯承由衷的敬佩。
C.体会感情的同时注意朗读语气
……
四.全班交流
请同学们各抒己见,谈一谈你对课文内容的认识。
(允许争论,确有困难,教师稍作引导)
五.小结
通过我们共同的讨论学习,你了解到了什么,谁能用自己的话讲一讲?
A.自始至终,刘伯承都保持着微笑与平静,他有着惊人的毅力与顽强的意志,堪称“军神”。
B.沃克医生由开始的“冷冷”到最后“肃然起敬”,之所以会有这样的变化,完全是因为这位病人的与众不同,他由衷地赞赏、敬佩刘伯承。
六.本课时小结:
大家靠自己的努力成功地理解了课文,并且,我们又认识了一位了不起的革命领导人——刘伯承。
同学们想不想对这位“军神”有更多的了解呢?
七、拓展:
请大家在课下多搜集一些有关刘伯承的故事,讲给同学听。
3、军神
微笑 平静一声不吭 一笑
惊疑 冷冷 柔和 生气 愣住 颤抖 由衷 惊呆慈祥 肃然 起敬
第二课时授课日期:
教学过程:
一、朗读课文
要求:
正确、流利、恰当把握感情。
二、学习本课生字。
三、写作技巧渗透(讨论为主,指导为辅)
1.写作顺序:
事情发展顺序(手术前——手术中——手术后)
2.人物语言、神态、情绪的描写刻画能够更清楚地表情达意(举例)
3.词语运用,如“一针见血”“肃然起敬”
四、作业(任选)
1.复述课文。
2.写一篇较简短的读后感。
3、军神
写作技巧渗透
1.写作顺序
4、登山
第一课时授课日期:
1、理解“望而生畏”“头昏目眩”“深渊”等词的意思;
理解课文内容,正确回答课后第一题的三个问题。
2、让学生懂得时时锻炼意志对人的成长的帮助与作用。
3、初步学会“自主、合作、探究”学习。
引导学生深入理解列宁所说的话的含义。
多媒体
教学过程:
一、谈话导入,整体感知
1.课前师生围绕名言、格言展开话题,在此基础上引出列宁对巴果茨基说的一段话:
“我所以要走这条令人望而生畏的小路,就是因为我害怕它。
一个革命者不应该让害怕征服自己。
同志,我们应该每天、每时、每刻,处处锻炼自己的意志。
”
2.引出课题:
登山。
3.了解预习情况。
a.这段话是谁说的?
(结合课件简介列宁)
b.列宁在什么情况下说这段话的?
(初知课文大意)
二、质疑定向,合作探究
1.自由读列宁说的话。
2.读了这段话你最想知道什么?
(学生自主提问)
3.教师梳理学生问题,确定主问题:
从哪里可以看出这是一条令人望而生畏的小路?
4.学生合作探究,思考重点问题。
(1)提示学习程序。
寻找合作伙伴--确定学习方式(朗读、谈体会或表演,任选一种方式)--小组合作学习--展示学习成果。
(2)学生自由组合,确定学习方式。
(3)分小组学习,教师巡视指导。
(4)以小组为单位汇报学习成果。
a.表演:
表演前适当提问,创设情境。
(结合课文理解“巍峨””悬崖”“深渊”等词)
小组根据课文内容评一评刚才表演时有没有把路的“险”充分表现出来。
着重抓“紧紧贴”“扭向一旁…”“狭窄”“碎小”“舒了一口气”“险些”“头昏目眩”等词句。
b.朗读:
请朗读小组读有关描写小路险的段落,教师进行朗读指导。
5.小结小组学习情况。
6.课件展示日出美景,配乐范读15自然段。
7.师生合作有感情读15自然段,进一步感受日出的壮美,体会登山的乐趣。
三、展开辩论,升华认识
1.引出辩题:
列宁是一个革命者,他的神圣职责是领导俄国人民推翻沙皇统治,而现在他却选择走这条令人望而生畏的小路,万一掉下去,后果会不堪设想……那么列宁究竟该不该走这条小路呢?
2.组织辩论。
a.自由组成正方反方。
b.双方各自从课文中找充分的理由。
c.展开辩论(教师当辩论会主席,适当点拨)。
3.教师小结。
4.再读列宁的话。
四、迁移运用,拓展延伸
1.学了课文,大家一定深有感触,请把自己对列宁说的这番话的理解和对全文的感悟,浓缩成一两句话。
(引导学生学写格言)
2.布置课外作业。
课外自由组成学习小组,从相关的课文、课外书以及网站上去搜寻列宁的故事,两周后召开“感悟列宁”综合学习报告会。
(形式自拟)
4、登山
看日出(必须)走险路
列宁
锻炼自己的意志
回去(不必走)仍走险路
4、登山
第二课时授课日期:
1.了解列宁两次走险路的经过,学习他自觉锻炼自己意志的品质。
2.通过反复朗读理解课文主要内容,培养良好的读书习惯。
1、回顾课文。
1、背诵登上山顶一段。
2、指名背诵。
2、识字、写字。
1、检测识字。
注意“搜”、“窄”的读音。
2、指导写字。
着重指导书写的字:
登:
起笔是横撇。
第五笔是捺。
碎:
右半部分的“十”擎着双人,“十”字的竖不穿过双人。
仍:
第四笔是撇。
趣:
根据“字不重捺”的原则,“取”字的捺变点。
4、练习。
1.给下面两组句子加上标点符号,注意区别用法的不同。
列宁问那么您呢您能走过去吗
那么您呢您能走过去吗列宁问
列宁说不我打算仍旧走那条小路
不列宁说我打算仍旧走那条小路
2.假如你是巴果茨基,你会怎样介绍列宁登山的故事呢?
试着简要讲述出来。
快乐读书屋二
半截蜡烛授课日期:
1、理解课文内容,感受伯诺德夫人一家三口人在危急关头与敌人做斗争时的机智、勇敢,学习他们热爱祖国的精神。
2、练习把故事编成课本剧演一演,深化理解。
3、认识9个生字。
在读通读懂的基础上,尝试表演课本剧。
自制课件
一、自主探究,直奔重点。
直接导入新课,让学生带着阅读提示默读课文,直奔课文重点,凸显略读课文的“略”。
第几次
谁
在什么情况下
想出什么办法
结果怎样
1.练习表演,角色体验。
2.伙伴互动,检查识字。
3.扩展阅读,引向课外。
二、交流回报。
三、提出你不懂的问题。
四、学习生字词。
半截蜡烛
第一声叫卖授课日期:
1、通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣,引发对自己某个“第一次”的回忆。
2、认识14个生字。
1、感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。
2、通过转换角色、续编表演,开拓课文内容。
教学准备:
教学时数:
1课时。
一、自读自悟。
1、简洁地导入新课后,让学生认认真真读课文,想想课文的主要内容是什么。
2、同学之间交流一下读后的感受。
二、自由展示
1、假如现在“我”和表妹就在你面前,你准备对他们说点什么?
2、卖完白菜,“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢,奶奶会做些什么呢?
想一想,议一议,最后合作表演出来。
三、扩展阅读
阅读《阅读》中的有关文章,简要谈谈阅读收获。
四、教学生字词。
1、让学生自己读,记住笔画笔顺。
2、指导书写。
3、展示评价。
第一声叫卖