六年级上册科技活动教案Word文件下载.docx
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教学难点
教学方法
讲授法、实验法
教具准备
樟脑丸、玻璃杯、铁皮、蜡烛、火柴、支架、带绿叶的小段树枝、玩具小屋、泥土等。
教学过程
个性复备
一、导入
你们喜欢冬天吗？
喜欢冬天银装素裹的美丽景色吗？
这节课我们一起来模仿雪的形成，制造人工“雪景”。
二、准备好
以小组为单位，准备好实验所需材料。
三、动手做
1、铁皮中心放置几颗樟脑丸，周围用泥土围住，并用树枝和玩具小屋布置成景物。
2、用玻璃杯倒扣在整个景物上，杯口边缘围上一圈泥土。
3、将布置好景物的铁皮放在支架上，点燃蜡烛，调整蜡烛火焰，使加热位置对准樟脑丸。
4、等樟脑丸变小后，熄灭蜡烛。
待杯中温度慢慢下降，观察有什么现象发生。
四、知道吗
提问：
大家看到了什么景象？
“雪”是从哪儿来的呢？
1、升华樟脑丸的主要成分是萘。
实验中，蜡烛火焰给樟脑丸加热，是樟脑丸中的萘由固体状态直接变成气体状态，漂浮于杯里的空气中，所以，杯中樟脑丸越来越小。
萘（固体）——受热萘（气体）。
科学上把某物质由固体状态直接变成气体状态的过程叫做升华。
2、凝华熄灭蜡烛后，杯中的空气逐渐冷却，萘也由原来的气体状态受冷直接变成固体状态，附着在树叶、泥土、小屋及其他物体上，就好像下了一层薄薄的雪。
萘（气体）——受冷萘（固体）。
科学上把某物质有气体状态直接变成固体状态的过程叫做凝华。
五、拓展训练
在生活中，我们还见到过其他物质是否存在升华和凝化的现象吗？
教
学
反
思
第二课神奇的力量
在试验操作中激起学生的学习兴趣，引导学生讨论，教师适当总结，得出科学原理。
轻物体吊起重物体的原理，解释生活中人们利用轻物体吊起重物体的原理。
轻物体吊起重物体的原理。
实验法
乒乓球、广口瓶，两张一定距离的桌子。
一、谈话导入
乒乓球被一个广口瓶罩在桌上。
不准把瓶翻过来，更不能用手接触乒乓球，你能把乒乓球从这张桌子移到1米远的另一张桌上吗？
你会使用什么方法？
二、动手做
把乒乓球放在桌上，上面倒扣一个广口瓶。
握住瓶子贴着桌面做快速饶圈运动，带动乒乓球沿着瓶子内壁做旋转运动。
在乒乓球不段旋转的同时，提起瓶子移到另一张桌子，乒乓球也被带过来了。
在乒乓球沿着瓶子内壁旋转时，手有什么感觉？
如果你用空瓶子做饶圈运动时，手有这种感觉吗？
3、研究研究
我们准备下面的材料，做一个轻物吊起重物的实验。
一块橡皮（中间打孔）、一根牢固的绳子，一个线轴、一枝钢笔（或其他重物）。
用绳子穿过线轴的孔眼。
将橡皮和钢笔分别系在细绳的两端（橡皮在上端，钢笔在下端）。
一只手握住线轴，另一只手握住底下的绳子。
然后开始在头顶上旋转线轴，旋转时保持在一个水平面上，使上面的橡皮也旋转起来。
（注意安全，千万别伤着别人和自己！
）观察下面吊起的钢笔有什么现象？
试一试，用橡皮旋转产生的力量最大可以吊起多重的物体？
四、知道吗？
乒乓球在瓶内进行旋转运动时，瓶壁对它施加了摩擦力。
当摩擦力大小等于乒乓球重力大小时，乒乓球就不会从瓶口掉下来，而可以被瓶带到任何地方在线轴带动橡皮做旋转运动时，细绳中的拉力悬吊起钢笔等重物。
当橡皮旋转速度减慢时，拉力变小，钢笔因为受到地球引力而向下运动。
第三课滚回来的乒乓球
设疑激趣，在操作中发现问题，并积极的解决问题，得出科学的结论。
1、使学生了解乒乓球滚回来的原因。
2、使学生明白乒乓球滚回来受到的两种力。
乒乓球滚回来的原理。
实验探究法
乒乓球、呼啦圈、铁环、圆形瓶盖、足球。
一、导入新课：
平常，我们用力向前推某种物体时，被推动的物体会向前运动，运动的方向和作用力的方向总是保持一致。
可是乒乓球不一定听“使唤”，它滚出去后还能自己滚回来。
你相信吗？
将乒乓求放在平整的地面，用手沿着它的边缘向下猛压。
猜一猜：
乒乓球会怎样运动？
试一试：
乒乓球是怎样运动的？
乒乓球朝前滚了一段距离后，却自动地滚回来。
难道乒乓球不受力的控制了吗？
我们换一些方法把乒乓球弹出去，乒乓球自己会滚回来吗？
三、研究研究
（a）这是不是乒乓球的特性呢？
别的物体也能这样滚回来吗？
用呼啦圈、铁环、瓶盖、足球、篮球等物体试一试。
想一想：
怎样用力的？
做一做：
这样用力，它们滚回来了吗？
思考：
你发现了什么规律？
你认为还有哪些物体能这样做？
（b）你能不能让乒乓球向后运动一段距离后，又沿原路返回呢？
乒乓球真的不受力的控制吗？
原因在于我们对乒乓球的用力方式。
当我们沿着乒乓球的边缘向下猛压时，使乒乓球受到了两个力：
一是向前运动的力，二是向后滚动的力。
乒乓球开始运动时，向前运动的力大于向后滚动的力，所以球向前滚动。
在向前滚动的路程中，向前运动的力逐渐与接触面的摩擦力相抵消，力量逐渐减小。
等到向前运动的力小于向后滚动的力时，乒乓球就会向后滚回来。
第四课感受二氧化碳气体
二氧化碳是一种在常温下无色无味无臭的气体碳氧化物之一，俗名碳酸气，也称碳酸酐或碳酐。
常温下是一种无色无味气体，密度比空气略大，微溶于水，并生成碳酸。
固态二氧化碳俗称干冰，升华时可吸收大量热，因而用作制冷剂，如人工降雨，也常在舞美中用于制造烟雾。
1、二氧化碳气体的存在。
2、二氧化碳在生活中的作用。
二氧化碳的性质。
小苏打水、醋、勺、玻璃瓶、图钉、一根约50厘米的木条，两个同样的塑料袋。
一、导入新课
二氧化碳气体存在于我们的周围，可我们却看不见它，摸不着它。
让我们用一些小实验来感受二氧化碳气体的存在。
2、动手做
在木条的两端分别挂上一个塑料袋，把木条的中点架在图钉的钉尖上，借助桌子边角，组成一个简易小天平，并调整它的平衡。
把一勺小苏打放进玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出现泡沫，说明有气体产生这就是二氧化碳。
把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢倾斜（别让瓶中的液体流进塑料袋），观察天平有什么现象？
实验说明了二氧化碳有什么性质？
在3个同样大小的玻璃杯中，分别按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。
然后在各个杯中同时放入1颗葡萄，观察杯中的葡萄分别出现什么现象？
为什么？
当瓶子里产生二氧化碳后，将瓶子往塑料袋慢慢倾斜时，瓶子里的二氧化碳像倒水一样被倒入了塑料袋中。
由于同体积的二氧化碳比空气重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳气体的塑料袋一端倾斜。
在平时喝的雪碧、芬达等一些碳酸饮料中，充入了大量的二氧化碳。
把葡萄放入含有二氧化碳的汽水时，二氧化碳气泡便附着在葡萄的表面，气泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上来了。
葡萄浮到水面后，二氧化碳气泡消失，浮力减小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄积了一定量的二氧化碳气泡，它又会浮上来，如果不挪动它，这样的沉浮现象可持续一天左右。
第5课舌的分工
人的舌头除了发音之外，另外一项重要的功用就是品尝食物了，而人品尝食味蕾依酸、甜、苦、辣分布在舌头上的各个区域，一个区域只能感受到一种味道，舌头上的味蕾其实可以感觉到各种味道，只是有不同的敏感度。
有些味蕾对甜的味道的敏感度比较大，而这些味蕾主要分布在舌头的前部，有些味蕾对苦的味道的敏感度比较大，而这些味蕾主要分布在舌头的后部。
1、了解舌的不同部位的味觉的敏感性
2、了解舌哪些部感觉最敏捷。
测试舌的不同部位感觉程度。
讨论、探究法
浓糖水、浓盐水、浓咖啡、醋各1小杯，冷开水2杯，干净毛笔1支（或筷子1根）
一、提问引入
人的舌可以品尝食物中的各种味道。
舌的各处所尝的味道都一样吗？
舌是不是也需要“分工合作”呢？
让我们通过实验来仔细感觉吧！
把毛笔浸湿，蘸取浓糖水去碰舌尖、舌的边缘和舌的根部。
1、你认为舌哪个部位对甜味感觉最灵敏？
2、开水涑涑口，在另一杯冷开水中洗净毛笔，再蘸点盐水去碰舌的各个部位。
3、分别用浓咖啡和醋重复以上实验。
根据以上实验，你知道了什么？
三、知道吗？
经科学观察，人的舌头上有四种基本味觉：
甜、咸、酸和苦。
在舌头品尝食物中的各种味道后，它要负责把味觉的信号传给味觉神经，再传给大脑。
分管这四种味道的味蕾，分布在舌头表面，但并不均匀。
分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位，所以我们舌尖对甜味很敏感，对苦味却并不敏感，舌根部位则对苦味更敏感些。
分管咸味的味蕾遍布舌面各处，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的边缘。
第6课跳狮
制作活动中对学生进行分组，并要求学生注意安全，适时的进行点拨，表扬做得好的小组，集体展示。
1、用易拉罐学做一只会跳动的狮子。
2、学会制作的方法和原理。
制作的方法和原理。
易拉罐2只、木筷1根、铁丝、橡皮筋、剪刀、尖嘴钳等。
狮子号称百兽之王，也是需要重点保护的动物，利用废旧的易拉罐，我们就可以做成一只威武的雄狮。
这节课我们就来制作一只会跳动的狮子。
1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一条10毫米宽的连接架，其余部分分别剪成3毫米宽的窄条。
2、用铅笔分别将剪成的窄条卷成上下间隔的卷毛状作为狮子的头。
再在罐顶靠近中心的拉口两侧各扎一个小孔，孔距约为20毫米，作为狮子的眼睛。
3、将易拉罐余下的部分按图分别剪、折成狮腿，狮尾和螺旋桨。
4、用尖嘴钳将铁丝弯成一个“凸”形结构，将下面的方框固定在木筷的一端作为螺旋桨支架。
用铁丝将螺旋桨安装在支架上，为了转动灵活，还可以在螺旋桨与支架之间装一个小垫圈。
木筷的另一端装上尾钩，然后套上橡皮筋，做成动力部分。
5、取另1只易拉罐，在罐上相应位置分别切出安装狮头、尾
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