部编人教版六年级语文下册全册教学案完整版Word文档下载推荐.docx
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1、第一组………………………………………….13课时
2、第二组………………………………………….10课时
3、第三组………………………………………….11课时
4、第四组………………………………………….11课时
5、第五且………………………………………….11课时
6、第六组…………………………………………..7课时
27、总复习………………………………………….40课时
第一单元教学计划
1、会写本单元8个生字，正确读写“挪动”“伶伶俐俐”
等词语。
2、引导学生读书和搜集资料，读懂课文容，从中感悟
到人生的哲理，获得人生的启示。
3、引导学生学习抓住重点句段，联系生活实际，领会文
章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感。
4、引导学生在把握课文主要容的基础上，体会作者表
达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
有感地朗读课文，了解课文的主要容，感受语言的优美和
作者的表达方式，积累语言
抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，领悟文中蕴含
的道理，获得人生的启迪。
13课时
课时按排：
1、文言文两则……………………………..2课时
2、匆匆…………………………………..2课时
33、桃花心木………………………………..2课时
4、顶碗少年………………………………..1课时
5、手指…………………………………..1课时
6、口语交际、习作
（一）………………...4课时
、文言文两则：
学
目
的能根据课后注释疏通全文，了解正确、流利、有感情地朗读课文，背3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理
重
点
难
关
键：
能对照注释读懂课文容，并懂得其中蕴含的：
指导学生正确地朗读和背诵
步
骤师生双边活动个体设计
4一
、我们以前学过哪几则文言文？
学习文言
有什么好处
、什么是学弈？
请同学们阅读预习提示找
、《文言文两则》是指《学弈》和《两小
辩日》这节课我们学习《学弈》谁能介绍一
作者孟
二
、按）读准字
）画出不理解的词语，结合工具书，注
解
）掌握、教师读，指导、指名朗读，解决难读语
三
、结合注释，理解词和句子的意思，如果
不理解的地方和、逐句理解，、连起来用自己的话说一
四
会
什么的因使得两个人学习的结果不
样呢
、说说你学习这篇课、你能联系实际说、背诵课
设
计
一惟弈秋之为（专心一人思援弓缴而射之（三心二意）
5课
这节课我还注意以读代讲，在读中感悟文章的感情色彩，教学
让学生反复读，并引导学生理解语言色彩，为什么这样读。
进
让学生根据文中的提示语感悟文章的含义，真正理解文言文的
思
当然本节课在细节方面也有一些做得不够扎实的地方，如第二自
然段中的“惟弈秋之为听”对这句话的“之”与后面的意义区分
还不够明确，在今后的教学中应进一步完善。
课
题
1、文言文两则：
两小儿辩日
教
学
的
1、能根据课后注释疏通全文，了解故事2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵3、理解重点词句，领悟文中所讲的道理，能复述故事
键
：
通过弄清诗句意思，理解两个孩子的不同看法及想法产生的原
因
骤
师生双边活动
个体设计
6
一、导
入新
二、初
读学
习生
1、通过读课文，你知道文中一共讲了哪几个
人物吗？
2、孔子是什么时候的人？
将你查到的资料给
大家读一读1、自由读课文，找出不认识的字，查字典解
决
2、指名读文，纠正字音
字
三、细
读课
文理
解意
思
3、组自学生字，先分工，再4、汇报学习成果1、对照注释，自学课文，并找出不理解的词
语
2、分组学习，交流学习3、老师对学生提出的问题作出
（1）第一段：
孔子东游，见两小儿辩斗，问
其故
①小儿：
小孩
②其：
指两个小孩辩论，争论这③指名朗读，试着说说这段话的意思
四、体
会中
心
板
（2）其余各段的方法同上1、两个小孩喜欢探索的精神可2、两个小孩认识事物角度不结果就不同
书
计
课后
一小儿日初出如车盖（近）日中时如盘盂（一小儿日初出苍苍凉凉（远）日中时如探汤（两小儿可爱，善于观察勤于思考创设情境，激发读的兴趣。
重点处我适时地点拨，自己的教学语
言还不够简练，有时语言随意，有时不够严密或有重复学生说话
记
的现象。
7
2、匆匆
1、掌握本课的生字，新词，理解难懂的2、初读课文，理清文章结构
掌握本课的：
理清文章的结构
课1、同学们今年几岁了？
算一算你走过了多少
个日子？
今天我们要学习的这篇课文是作者
在走过了八千多个日子的时候写的，你想知道
容2、了解作者
（1）哪位同学查到了有关作者的资料？
给大
家
（2）教师补充
二、自
学生
字新1、默读课文，画出自己不理解的2、自学生字，新词，看谁记字的方法3、汇报自学情况
4、请你把刚才默读课文时画出来的不理解的
8
词
词语说给大家，让大家帮你解决。
三、理
清结
构
1、自由读课文，看每个自然段的容是2、与同学讨论，用小节归纳的方法给课文分
段
第一段（1自然段）提出第二段（2～4）录求答案
第三段（5自然段）照应开头，强调发问
2、匆匆1、读懂课文，理解文中含义深刻的2、学习运用展开联想的读书方法感悟文中道理
计匆匆朱自清
我们的日子为什么不复返呢？
记课伊始，引背《长歌行》，并让学生谈感受，激发学生
要珍惜时间、及早努力的情感。
然后出示朱自清二十四
岁时写这篇文章前的一段话，让学生明白朱自清二十四
岁时已经意识到时光悄然逝去而无所作为，决心从今以
后要珍惜时间，才写下了这篇《匆匆》。
最后播放《匆
匆》FLASH动画的配乐读，形象的画面，舒缓的音
乐，低沉的语调，把学生带入一种情境，奠定了整节课
那种淡淡忧伤的基调，学生在这种基调中，很容易入情
入境。
9
3、有感情地朗读课文，背诵课文
读懂作者具体形象地描写日子去来匆匆的部分，并感悟要珍惜
时间的道理
师生双边活动个体设计1、上节课，我们已经对作者有了一些了解，
这节课我们一起来坊理代著名作家朱自清先
生的这篇文章。
2、齐读课文题目，“匆匆”是什么意思？
课
文中讲什么“匆匆”
二、理
容
1、谁能给大家朗读第一自然段？
你喜欢这个
开头吗？
喜欢哪些句子？
说理由。
2、默读第二自然段，对照老师打出的设影分
析，如果把这段改成这样好不好？
3、作者是怎样具体描写日子去来匆匆的？
如
果读懂了，请你和同学讨论一下，在我们的生
活中有这样的情况吗？
4、此时作者想到了什么？
读一读，想一想文
中的“做什么”“剩些什么”“留着些什么”
是什么意思？
读到这里你想到了什5、谁还知道关于珍惜时间方面的名言警6、齐读最后一段，想一想作者为什么又一次
提出这个问题？
10
三、总
结
作者通过这篇文章要告诉我们一个什么
道理
一去不复返
时间来去匆匆要留下痕迹在这一堂课的教学中，我认为做得较好的是：
1．整体把握了作者的感情
基调，在读中使读者与作者、文本对话。
2．和学生一起欣赏、品味了文
章的语言美及探究了它的表现美。
使阅读中领悟到的语言表现形成迁移到
了写作。
不足之处：
有些相关背景知识没有引导学生去掌握。
因此，语言
的感悟还不是很到位。
3、桃花心木
1、整体感知课文容，学习并掌握本课的生字2、了解桃花心木通过句子的品读，感受种树人的3、初步有感情地朗读课文
重：
掌握本课的生字新词
整体感知课文，初步了解桃花心木
师生双边活动个体设计
11
一、揭
示课
1、教师板题，全班齐读
2、出示桃花心木的图片，指名反馈搜集到的
有关桃花心木的资料
3、课文中是怎么介绍桃花心木的呢？
请同学
二、整
体感
知
们自读课文1、学生自读课文，边读边思考：
文中是怎么
介绍桃花心木2、指名反馈
3、教师引导：
自由读介绍桃花心木的句子，
从中找出最能体现桃花心木特点的词4、指名反馈
5、一株仅及膝盖的桃花心木怎么长成树形优
美，高大而笔直，优雅自在，勃勃生机的参天
三、了
解种
树过
程
大树的呢？
请读课文1、自读课文，画出有关描述种树人种树
的2、集体反馈
3、指名说说哪些地方让你感到奇怪？
4、指导朗读：
这个种树人真是太奇怪了，
用疑惑语气读。
桃花心木林清玄在教学中我充分体现了新课标中的以人为本的新理念，
引导学生自读自悟、多层次地触摸语言、揣摩语言，让
学生真正用“心”去体会，去思考、去咀嚼语言文字中
蕴涵着的思想感情以及深刻道理。
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