秋学生语言文字应用能力培养方案Word文件下载.docx
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1.说普通话。
要求语音规范和词汇、语法规范。
小学生言语规范、得体、文明。
2.写规范字。
及时改正错别字。
3.普通话、规范字、中国手语为学校的教学语言,说普通话、写规范字、构建手语校园。
三、学生语言文字规范化意识和能力培养措施
1.从管理制度上规范
(1)组织保障。
学校成立语言文字工作领导小组,校长任组长,副校长具体分管,教导处具体负责各项工作的落实,语文组全体老师共同参与,组织开展学生语言文字规范化活动。
(2)制度保障。
学校制定各项规章制度,增强师生的语言文字规范意识,为提高学生语言文字规范化水平提供制度保障。
2.从教师引导上规范
组织教师学习《国家通用语言文字法》,完成语文规范化知识答卷。
组织教师自学《现代汉语常用字表》,语文教师还增加学习《标点符号用法》、《汉语拼音正字法基本规则》,手语教师自学《中国手语》,加强教师手语表达方面的培训,提高师生语言文字知识水平,增强教师正确运用语言文字的法律意识。
3.从课堂教学上规范
(1)强调“读准确、写正确”。
学生学习规范的语言,是从学习课本语言开始的。
教师要以课文为范例,在字词教学中,教师作为引导者,应当规范地板书好每一字,做出正确的示范引导。
教师在带田字格的小黑板上规范指导书写,向学生示范书写每个字的全过程,逐步引导学生读规范音、写规范字。
(2)纠正方言,规范词汇。
本地方言直接影响学生的规范口头语言的发展,在日常教学及与学生交谈中,时时处处要注意学生口头语言的表达,及时纠正不规范的方言口语,提高其用词的准确性,并提醒他们表达完整的意思。
(3)加强朗读背诵,积累丰富、规范的语言文字。
语言规范、词汇丰富的名篇佳作,学生熟读成诵,书本语言自会变成自己的语言,成为学生自己的储备和财富。
(4)开展语文综合实践活动。
开展诗歌朗诵、演课本剧、写字比赛和纠正错别字等。
4.学生开展丰富多彩的语言文字活动
(1)在每天大课间操活动做讲话,向学生宣传推普意义。
让特殊学生明白:
推广使用普通话,对于消除语言隔阂、增进人际沟通、促进社会发展、维护国家统一的重要作用;
在特殊教育学校推广普通话,是激发特殊学生借助手语、培智学生学习祖国语言文字的需要,是特殊学生回归主流社会的需要,也是构建和谐语言生活的需要。
(2)一是积极学习、使用普通话,推广使用中国手语;
二是上课回答问题、课下与同学们交谈、讨论问题、向老师请教问题时,培智学生要使用普通话,聋生要用中国手语,逐渐养成说普通话、使用中国手语的习惯;
四是使用文明语,不说粗话和脏话。
(3)设宣传站点、开展推普走上街头活动。
借机推广中国手语,让更多的热心人士了解特殊学生、关注特殊教育。
(4)通过与普校的联谊活动,推广手语,也让特殊学生通过笔谈的方式进一步掌握语言文字的交际功能,逐步融入主流社会。
(5)举办聋生手语大赛。
继续在聋生部开展手语大赛活动,促进特殊学生通过中国手语学习语言文字、运用语言文字的热情,提高学生的语言文字运用能力。
(6)成立书法社等社团,请专门的教师指导社团活动,利用社团活动提高特殊学生说普通话、写规范字、使用中国手语的能力。
(7)举办学生手抄报比赛。
继续举行学生手抄报比赛活动,通过学生动脑想,动手画,动笔写,很好地提升学生的语言文字应用能力,也让学生在手抄报的创作过程中弘扬中华优秀文化传统。
(8)举办培智学生中华经典诗文诵读会。
通过活动训练培智学生说普通话的能力与勇气,通过活动体味语言的妙处,中华文化的魅力所在。
5.从学校文化建设上规范
(1)宣传。
利用学校宣传栏、黑板报传播语言文字规范化知识,校园、班级均做好长期的宣传和环境布置。
校门口和学校主要通道悬挂标语,营造良好的语言文字氛围。
利用学校橱窗、板报宣传推普材料。
其中包括推广普通话宣传画、推广普通话宣传提纲、推广普通话宣传口号、推广普通话小知识的宣传。
6.从教育教学评价引导上规范
(1)规范普通话语音。
每年对学生开展汉语拼音教学。
(2)开展语文能力分项测试,将口头表达、朗读背诵、写字等项目纳入学生学业评价体系,并将每项成绩分别记入学生的学年考核中。
梓潼县特殊教育学校
2018年9月