小学三年级下册语文全册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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引导学生感受珍惜时间的意义，是本学习的难点。
在阅读时紧密联系学生的学习生活经历加深体验，是突破难点的重要途径。
教学准备：
字词卡片；
搜集有关珍惜时间的名言或谚语。
教学时：
3时
教学过程：
第一时
一、名言、谚语导入新
1、学生交流自己搜集的名言或谚语。
2、导入：
多少名言，多少谚语，都说了同一个意思：
时间如此珍贵，应该珍惜时间。
但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别。
今天我们要读的《和时间赛跑》中的“我”是怎样认识时间、对待时间的呢？
二、初读，整体感知
1、自由读，把读正确读流利。
2、指名分节读，指导读好难读的段落。
3、利用词卡检查学生生字的认读情况。
4、再读：
想想讲了哪些事？
（外祖母去世，爸爸和我谈话；
观察太阳的变化；
观察小鸟飞行路线；
和太阳赛跑；
和作业赛跑。
）作者通过和时间赛跑明白了什么道理？
（牵引中心句：
假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
）
、联系实际说说你读了这篇的初步感受。
（检查预习情况）
三、学习1-段
1、默读1—小节，说说这部分讲了几层意思。
2、指名读一、二两段。
（1）这部分主要讲了什么事？
（2）这部分的生字新词比较多，请大家合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。
（3）你想用什么方法学习这一部分？
（引导学生采用“读——悟”法自读自悟）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。
（）从一、二节中找一个词概括这部分的感情基调。
（忧伤）
（6）指导学生有感情朗读，引导学生学会客观评价他人的朗读。
3、齐读一、二两节。
4、默读三、四两节。
（1）画出你最难理解的句子。
（所有时间里的事物，都永远不会回了。
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。
（3）这句话是什么意思？
中的爸爸是怎样解释的？
（4）中的小作者是怎样理解这句话的？
（）有感情地朗读这句话。
（6）读了这句话，你有什么感受？
平时生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。
、自读第五节。
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。
（2）你在平时外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？
全班交流。
（3）“我有一种说不出的滋味”，这是一种怎么样的滋味？
（对时光流逝的感伤）
6、说说看，你平时是怎样珍惜时间的？
今后，你准备怎样珍惜时间？
第二时
一、男女合作朗读1—自然段。
二、学习6—8自然段
1、过渡：
“我”对事物永远不会回这个问题产生了疑问，对时间有了朦胧的可怕认识，促使“我”在生活中有意观察，通过观察又有了新的认识。
2、自由朗读6、7自然段。
找出中意义深刻的句子：
（1）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。
（2）明天它们再飞过同样的路线，也永远不是今天了。
或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了。
3、结合自己生活中观察及亲身体验谈理解。
帮助理解：
（1）回忆自己过去最有意义、最留恋的某个时间或某事。
想再重新过一次吗，这种愿望能实现吗？
为什么？
（时间流逝的无情）
（2）充分让学生把自己看到的时间里事物消失的例子谈出。
4、小结：
时光一旦过去了，将不再回，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到着急和悲伤，于是突发奇想，要与时间赛跑。
、自由读第8自然段。
（1）想想作者如何“和时间赛跑”，跑胜后的心情怎样？
画出表达作者感受的句子。
（讨论理解这句话）
引导：
当‘我’跑胜太阳提前回到家，赢得的时间可干些什么？
（2）联系上下理解：
‘我’为什么‘着急’‘悲伤’，又为什么‘高兴’‘快乐’呢？
“着急”和“悲伤”的情绪，主要体现在“太阳落”“鸟儿飞翔”这两个自然段中。
“高兴”和“快乐”的心情，可以重点引导学生读书思考：
中写了“我”和时间赛跑的哪几事？
（和太阳比赛谁能更快地回家，结果“我”跑赢了太阳；
一个暑假的作业十天就完成了，“我”跑赢了时间；
读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。
再读读写“我”的感受的句子，体会“我”跑赢时间的快乐心情，这时，朗读的声调略高些，速度略快些，朗读中要有一种跑在时间前面的喜悦。
三、检查生字认读情况
1、出示生字词，开火车认读，指正字音。
2、生字组词练习。
四、布置作业
1、练习有感情地朗读。
2、继续收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。
3、下也试着“与时间赛跑”，下节谈一谈自己的收获及感受。
第三时
一、交流和时间赛跑的收获
1、教师导入：
上节老师布置给大家一个作业，试着和时间去赛跑，感受跑赢时间那份收获的快乐，下面我们交流一下。
2、全班交流。
3、自由读9、10自然段，感受作者20年里受益无穷的喜悦。
4、齐读第10自然段，把自己的感受融会到读书中。
二、介绍林清玄的背景，激励学生像他那样坚持和时间赛跑，取得成功。
学生先介绍，师补充介绍：
林清玄
笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，193年生。
1973年开始散创作，至今已出版完成100多本著作。
他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，笔流畅清新，朴实中有着感人的力量。
三、拓展练习：
1、出示两道数学题：
（1）每天24小时，每年36天有多少小时？
（2）每年36天，80年共有多少天？
2、写出有关珍惜时间的片段或自己学习本的感受。
（自己原怎样对待时间，今后又将怎样珍惜时光，和时间赛跑）
四、练习写生字
1、学生描红观察关键笔画。
2、全班交流，师重点点拨：
“赛”的中间部分是三横，不是两横；
“疼”是病字旁，不是广字旁；
“忧”的右边是“尤”不是“龙”，不能多写一撇；
“赢”的几个构成部分要仔细观察，摆好位置；
“益”的上半部分是“”，不是“兴”；
“若”的中间部分是“”，不是“十”，要同“苦”字区别开。
3、学生练习写生字。
布置作业：
摘抄中好词佳句、名人名言、谚语。
把自己感受最深最喜欢的名人名言、谚语贴在书桌上或床头上，作为自己的座右铭，激励自己一直和时间赛跑。
板书设计：
13、和时间赛跑
忧伤——————自豪
假若你一直和时间赛跑，
你就可以成功。
有关珍惜时间的格言、诗句:
◇逝者如斯夫，不舍昼夜（孔子）
◇人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。
（庄子）
◇天可补，海可填，南可移。
日月既往，不可复追。
（曾国藩）
◇你热爱生命吗？
那么别浪费时间，因为时间是构成生命的材料。
（富兰克林）
◇荒废时间等于荒废生命。
（川端康成）
◇抛弃时间的人，时间也抛弃他。
（莎士比亚）
◇时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量。
（郭沫若）
◇时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。
（鲁迅）
14、检阅
1、会认“俱、拄”等个生字。
会写“俱、博”等14个字。
正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。
2、有感情地朗读。
3、理解内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
理解内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。
2时
一、出示挂图，导入新
同学们，今天我们看到的这幅图，是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。
许多的游行队伍在这一天接受国家领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。
对每一位波兰人说，这一刻都是激动、幸福的时刻。
让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方?
（学生自由说）就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。
板书题：
检阅
二、自学，完成以下要求
1、把读正确、读流利。
2、认读生字。
3、思考：
写了队员们的什么事?
观众们怎样夸他们?
用笔画出最令自己感动的地方。
三、检查自学效果，汇报交流
1、指名读，检查是否读正确、流利。
2、认读生词，生字。
再练习读。
3、汇报交流思考的问题。
A小组间交流；
写了什么事?
B．全班交流。
相机理解“棘手”。
“棘手”的事指什么事?
能读出这事是怎样“棘手”吗?
4、练读第2—6段。
指名读，评价读得怎么样。
注意读出为难的语气。
、讨论：
为什么孩子们这样为难?
直接告诉他不就行了吗?
6、小结：
多么善良的孩子们呀!
那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?
故事的结果我们已经知道了。
下节我们讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?
四、书写生字
1、进一步认读生字。
2、记忆字形。
交流记忆方法。
3、指导书写。
重点指导：
“博、羡、慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。
“博”左小右大，“羡、慕”上小下大。
“席”的笔顺。
“截”的笔顺。
4、抄写词语
一、围绕重点，读书讨论，感情朗读
1、投影出示两句话：
“这个小伙子真棒!
”一名观众说。
“这些小伙子真棒!
”另一名观众纠正说。
指名读这两句话。
2、讨论：
观众为什么这样说?
a读书找找理由后，参与小组的讨论。
b．以小组为单位参与全班的讨论。
◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。
指导读出博莱克的“棒”。
（第12段）
◆说这些小伙子棒，可能有以下理由：
一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。
他们是那么的呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。
指导读第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人
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