江西省赣南师范大学附属中学学年高二下学期第三次月考语文试题Word下载.docx

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畅达的电商平台，足不出户便可“购全球”；

发达的高铁网络，让城市之间不再遥远；

方便的共享单车，随骑随停自由畅快。

前几天，一篇名为《中国的非现金社会飞速发展已超乎想象》的帖子在日本某网络论坛上疯传，有日本网友担心：

中国人会偷偷嘲笑我们落后吗？

不夸张地说，新经济之门在创新之轴的带动下，迅速向我们开启，“中国制造”正带给世界越来越多意想不到的改变和奇迹。

新一轮科技革命和产业革命已经起势，在这场以网络信息技术为推力的变革大潮中，中国无疑已经走在前列。

在“互联网+”的引领下，中国科技创新正迎来前所未有的窗口期。

以“新四大发明”为代表的中国互联网应用技术的创新充分说明，我们已超越学习模仿的粗放时期，开始向外输出自己的创新能力，与发达国家的差距大大缩短。

一千年前，古老中国的四大发明问世，拉近了世界技术和文化的距离，奠定了中国在世界文明发展中的地位。

如今，这个古老国度正乘着信息化快车，在“互联网+”的热潮中全面发力，顺势而上、弯道超车尤为可期。

在人类现代化历程中，科技创新是一个决定性的变量，很多“老大帝国”在因循守旧中被远远甩在后面，也有很多新兴国家抓住了“创新窗口”实现了追赶超越。

对今日中国来说，站在民族复兴的关键节点，必须紧紧抓住这一变量来把握自己的命运。

其中，一个重要方面就是让技术创新与生活需求更好对接。

其实类似网购、高铁等先进技术，并非我们独有，但为什么却在中国土地上展现出更为蓬勃的生命力，收获了更为广阔的成长空间？

很大程度上就在于这些技术创新对接着“人们对美好生活的向往”，满足和引领着人们日益增长的物质文化需求，一经推出便迅速打开市场、赢得认可。

在新技术革命的持续竞逐中，我们还要在这方面继续探索，凭借技术、产品、服务和品牌等方面的创新，攀上世界产业链、价值链中更为有利的位置。

技术进步永无止境。

今天，中国科技创新已进入收获期，国之重器频频亮相，大工程、大动作惊艳世界。

与此同时，我们也不断将技术变革与生活需求有效融合，让科技为人们的生活带来更多惊喜。

“大小”相宜，两翼齐飞，我们建设世界科技强国的成色将更足。

（摘编自范荣《“新四大发明”标注中国创新窗口》）

1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分）

A.外国青年最想将中国的“新四大发明”带回家，充分说明世界各国对中国科技创新的关注和认可。

B.中国人习以为常的身边事物成为最受老外关注的“西洋景”，表明中国已经摆脱了对西方技术的依赖。

C.今天，站在民族复兴的关键节点，中国应抓住科技创新这一决定性的变量，顺势而上，把握命运。

D.“新四大发明”的出现，充分说明我国已经超越了学习模仿的粗放时期，全面缩短与发达国家的差距。

2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）（3分）

A.本文开篇借助材料引出议论话题，激发读者阅读兴趣，自然开启下文。

B.作者灵活运用道理论证、举例论证、假设论证、对比论证等方法，分析问题，阐释观点

C.文章从现实、历史、未来等方面进行论述，赞美中国科技创新带来的巨大成就。

D.文章结尾联系现实，不仅使论证严密，而且使文章内容更加厚重，很好地升华了主题。

3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）（3分）

A.很多新兴国家抓住“创新窗口”，一定程度上实现了追赶和超越，将不少“老大帝国”甩在了后面。

B.网购、高铁等技术能在中国蓬勃发展，很大程度上就在于这些技术创新满足和引领着人们日益增长的物质文化需求。

C.目前，中国的国之重器频频出现，大工程、大动作惊艳世界，是因为我国科技创新已经进入收获期。

D.一千年前，四大发明的问世奠定了中国在世界文明发展中的地位。

今天，“新四大发明”充分表明中国正在赶超世界先进技术，建设科技强国的成色将更足。

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，14分）

阅读下面的文字，完成4～6题。

从豆子到田园

我坐在办公室里不紧不慢地剥着豆，青青的圆圆的豆子如顽皮的孩子，一个接着一个从我手中的豆荚里跳出来，向我作个鬼脸便轻快地跳走了。

我从袋子里抓来把豆荚，湿湿的，软软的，仿佛不是扁平的豆荚，更像是仄仄平平的唐诗宋词，短句长调。

这豆，多像农人脸颊上滚落的汗珠呀！

黄昏公允地把橙黄涂抹在山村的每个角落，母亲挑着木桶在菜园里浇水，瓢在她手上不停地扬着，低空中不时滑出几绺柔白的丝帛。

我坐在篱笆外一棵苍松下的白石上读着周先生的《从百草园到三味书屋》，还有《社戏》，“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴……”“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来……”母亲耐心地泼着水，泼着泼着便把黄昏泼走了；

我在篱笆外轻轻地吟着，吟着吟着那些文字似乎便成了蒜、薤、豆荚、木椒、丝瓜与苋菜。

菜地里处处开满了花，白蓝红黄紫，宛如盏盏明灯，照亮了黑夜，照亮了生活。

母亲的菜园红润了家人苍白的脸，也丰赡了我单调的生活。

一株被遗落的豆在篱笆外葳蕤着，几根丝瓜藤已逃出了篱笆墙，篱笆外是一片水田——山村无边的大园子，园子四围是连绵起伏的青山，那是永恒的篱笆，无声的哨兵，稻子、豆菽、水井、木桥、平房与炊烟都由它日夜看管着。

那一年，蓝白的豆花迤逦一地，父亲在豆田里干着活，黄狗也闲不住，这里舔舔，那里嗅嗅，还踩坏了豆苗呢。

再过几天，稻子便要抽穗扬花了，不，是要宣读无声的宣言……这水田真像位乡间纯朴而不炫耀的母亲，默默地奉养着整个村子！

想着想着，剥豆的手停了下来。

暮春三月，群莺乱飞。

我又一次来探寻当年母亲的菜园与山村的那片水田。

然而，青山固在，园田已非，那篱笆，那蒜、薤和豆荚，还有诗意的花，金黄的稻，哪去了呢？

被谁偷走了呢？

当年的水田荒芜了，全长着密密的杂草，狗尾草，铁线草，羊尾巴草……三两头老牛慵懒地卧着，享受着夕阳温暖的余晖，一头黄牛正在草丛里翻卷着舌头，恰似展翅的鹤在如翡翠般的碧空里不停地擦来抹去，留下岁月诸多的苍凉与叹惋。

我手中的豆忽然跌落于地。

当年父母的培土、下种、施肥、浇水与忙碌的收获离我渐行渐远了，许多细节也被岁月冲淡了。

那一天我告别山村时，母亲眼里湿湿的，我心却被灼得隐痛。

一粒好奇的豆跳落在我的线装诗集上，静止了，像逗号，句号，也像问号下的黑点，但我更觉得像美人眉间的痣，或是英雄腮边的泪！

然而，我已走进了另一块园地——

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

”明月笼罩着江西上饶的黄沙岭，一阵雨后，惊动了喜鹊与鸣蛙，稻花香得如此醉人。

他，辛弃疾，这位抗金将领虽被闲置，却用文字在田园里养殖了千古芳香的谷物！

“种豆南山下，草盛豆苗稀。

”在这悠然的南山深处，在这摇曳的雏菊旁边，一位大诗人早晚都在这里除荒去秽，流连往返，或舒啸，或琴书，让这片文化田园弥散出缕缕菊香豆味。

“七月亨葵及菽。

八月剥枣，十月获稻。

”在蘧伯玉的庄园里，孔子勤勉地编订那些从各地采来的诗；

而他周游列国的辘辘马车却从未间断，在卫国，在鲁地，他舌泛莲花，为世间布道施策，孜孜不息，这是文化园里的另一座高山。

我只能仰望，吮着吸着这里的甘露这里的馨香；

此外，还能做点什么呢？

猛然间，我走进了另处园田，这里百鸟啁啾，桃李芳香。

在濂江，在闽地，在伊水洛河，在岳麓山下与白鹿洞中，许多人默默耕耘着，养殖着另类的稻、黍、稷、麦、豆。

八年前的一个黄昏，我来过白鹭洲书院，这里古木参天，鹭鸟成群，飞出了刘辰翁、文天祥、邓光荐……我带着朝圣的心情走进这宁静的书院，书院包裹在一所学校中，仿佛是处女怀中的一块碧玉，星辉下我却俨然成了园中浴沂亭旁的一株树……

豆在我眼前晃动，宛若无数跳动的音符，奏响了田园交响曲！

（选自谭新阳同名散文）

4.下列对散文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）（3分）

A.文章中“豆”与“田园”，是全文的一条线索，串联众多内容，使文章显得不散乱；

“豆”与“田园”在文中有虚有实，内容丰富。

B.本文多用比喻、拟人、引用、对比等修辞手法，语言生动，耐人寻味；

“青山固在，园田已非”，对比鲜明，表达的情感十分强烈。

C.文章写作者涉足另一块园地，先是宋代园地，然而又到了东晋南北朝，最后到了春秋末年，渐行渐远，体现了作者探索不息的精神。

D.文章写“星辉下我却俨然成了园中浴沂亭旁的一株树”，用比喻手法突显了“我”甘愿为了百鸟栖息与起飞而默默奉献的精神，含义深刻。

5.简析文章写母亲打理菜园这一段的作用。

（5分）

答：

6.作者是如何逐层来叙写豆与田园的？

（6分）

（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）

阅读下下面的文字，完成7～9题。

材料一：

有别于传统意义上的出版业、教育业广义知识付费的概念，本文中的“知识付费”主要指将知识信息加工为产品、服务并将其通过互联网售卖的行为（即狭义的知识付费）。

互联网时代也是信息爆炸的时代，随着越来越多的信息被采集、被发布、被传播，消费者面对的信息数量呈几何级增长。

但是，面对海量信息，人类的思维模式还远未达到能够自如接收的程度，由此产生的一系列紧张心理，被称为“知识焦虑症”。

同时，工作压力大、竞争激烈等，都会加强这种焦虑感，而这种焦虑往往会给人带来强烈的学习意愿。

随着人们生活节奏的不断加快，大量碎片化的时间需要被有效利用以获取知识信息。

目前知识付费领域主要分为内容平台与第三方支持类服务商。

前者提供专业生产或用户生产的内容供消费者购买。

用户生产内容的平台，普通用户也能够以自身掌握的知识实现变现。

第三方支持类服务商则是为内容平台或有变现需求的自媒体人提供技术支持。

相比传统的出版业与教育业，移动互联网时代兴起的知识付费领域因其参与方减少，制作周期大幅缩短，因此内容生产者的获利周期也随之缩短。

此外，知识付费能够为内容生产者带来更高的利润率，助其扩大收入规模。

（摘编自《中国知识付费市场研究报告》）

材料二：

据有关数据，某知名知识付费产品在2016年10月单月收入超过1800万元，达到峰值。

有观点认为，知识付费实则是在满足人“好像是在获取知识”的虚荣感。

有用户认为，买了一门课之后，才发现这门课的内容没什么深度。

报道显示，上述知名知识付费产品除在2017年3月和下半年开学季成绩有回升外，其他时段的单月参与人数和单月收入都在下滑。

（摘编自胡宁、张均斌《知识付费，2018年将是怎样的姿势》）

材料三：

2016年以来，知识付费呈火爆趋势。

2017年8月，知识付费用户超过5000万，但据了解，当下，消费过知识付费产品的人很多，但持续学习和付费的用户少之又少。

在知识需求方面，终生学习还没有成为一种习惯，持续为知识付费的习惯有待形成；

在知识供给方面，提供的内容或方法不对路，学一次就不想再学了。

在互联网刚刚普及之时，多数内容是免费的，付费内容似乎天方夜谭。

而现在作为一种商业模式，不是不收费，是知识不按产品来收费，按服务使用来收费。

其实，知识产品不收费而知识服务收费是高级的业态。

在我国，知识的产品业态还没发育好，又迎来了服务升级。

这就是当前知识付费面临的实际情况。

更特殊之处在于，知识产品不收费是初级业态中不发达状态形成的习惯。

知识付费会向哪个方向发展？

一方面，知识产品业还要大发展。

知识的“制造业”要从以自我为中心转向以用户为中心，要更有针对性地给用户提供所需的知识。

另一方面，知识服务业后浪推前浪，不断以创新业态帮助用户解