山西省50923学校心理健康教育形成性考核4正确答案文档格式.docx

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这种现象属于“职业压力症”。

第7题体育运动可以放松感情和精神紧张程度，减少疲劳，消除生气以及一些焦躁行为。

第8题儿童时期，父母已完全被同龄群体所取代，而不再是最基本的社会支持因素。

第9题良好的家庭教育和亲子关系，必须具备“爱的基础”“成长的喜悦”等两个层次。

第10题家庭矛盾突出是影响儿童不良行为的一个高危因素。

第11题随着孩子的逐渐成长，进入儿童期，亲子关系的依存度开始降低。

第12题婴幼儿建立基本信任感的重要因素是父母教育的一致性。

第13题儿童期父母的教养方式主要是保护和激励孩子。

第14题从儿童期到青春期，发展的焦点是对自己是谁、有何价值、持何种态度等问题有一个清楚的认识。

第15题宽容型亲子关系容易造成孩子自我约束力低，父母难以控制，甚至出现孩子对父母态度不好的情况。

第16题对父母的教养方式的评价可以从控制和放任两个维度来进行。

第17题轻微的心理失调完全可以通过谈话聊天、讨论谈心、创设情境等方法帮助调节。

第18题在亲子关系、夫妇关系或家庭与学校的关系出现摩擦、矛盾的心理咨询案例中，心理咨询员应坚持中立性原则。

第19题亲子关系是一种法定的血缘关系和社会人际关系，它影响着父母与子女之间的身心健康与发展。

第20题家庭的教养方式或父母的教育行为决定亲子关系的类型。

第21题学校没有责任和义务指导、培训家长掌握家庭心理教育的知识和方法。

第22题教师是学生心理健康教育的实施者。

第23题在教育工作中，教师出现喉咙嘶哑、情绪充满忧郁或攻击性等异常现象，这是教师职业压力症的表现之一。

第24题耗竭是与个人成就感缺乏以及无能力的感觉联系在一起的。

第25题有研究表明，富有经验的教师要比那些缺乏经验的年轻教师更容易出现耗竭。

第26题“全人”教师能够使自己的个性和能力最大限度地发挥，

第27题倦怠的预防策略主要是针对改变个人的策略。

第28题体育运动作为应对工作应激策略常被人忽视。

第29题工作耗竭也有积极意义，可以帮助发现自己的问题和不足，促进自己提升专业能力。

第30题教师的心理健康是学生心理健康的先决条件。

第31题

在（）时期，父母的教养方式必须具有一贯性，并符合所制定的家庭教育方针，否则，他们便会无所适从。

A.成人

B.青少年

C.幼儿

D.儿童

【正确答案】：

儿童

第32题

针对（）的亲子关系，父母对孩子的表扬与批评要有一贯性，不能自相矛盾。

A.过保护型

B.支配型

C.矛盾型

D.放任型

矛盾型

第33题

（）亲子关系，即高控制、高反应。

这种家庭中的青少年具有一定的社会责任感，心理状态处于较健康状态，但孩子缺乏创新力、服从性较高。

A.专制型

B.宽容型

C.放任型

D.权威型

权威型,宽容型

第34题

亲子关系的依存度处于最低点或停滞阶段是在（）阶段。

A.青春期

B.成婚期

C.儿童期

D.中年期

成婚期

第35题

（）更多地通过同龄群体来评价他在社会上的地位。

A.幼儿

B.中年

C.青少年

青少年

第36题

情绪上的精疲力竭、持久顽固的疲劳，低动机的状态等表现属于（）。

A.耗竭

B.恐惧症

C.焦虑症

D.应激

耗竭

第37题

美国心理学家卡滋塔教授在1984年提出“全人”的教师素质修养主要包括（）个方面。

A.七

B.十

C.九

D.八

九

第38题

亲子关系在一定程度上取决于儿童的（）及其他行为特征。

A.意志力

B.性格

C.气质

D.情绪

气质

第39题

父母的教养方式必须具有（），并符合所制定的家庭教育方针，否则，儿童会无所适从。

A.权威性

B.一致性

C.保护性

D.一惯性

一惯性

第40题

孩子表现为自信心不足，独立性差，依赖性、依存性强，大多属于（）类型的亲子关系。

A.放任型

C.专制型

专制型

第41题

工作应激与耗竭所产生的心理症状表现为（）等。

A.疲劳感、生气、憎恶

B.焦虑、紧张、迷惑和急燥

C.退缩和忧郁

D.感情压抑

焦虑、紧张、迷惑和急燥,疲劳感、生气、憎恶,感情压抑,退缩和忧郁

第42题

造成教师职业压力和耗竭主要有以下这些因素：

（）

A.来自社会的压力或人际关系紧张

B.追求完美，强迫性人格明显

C.兴工作时间长、缺乏休息的机会奋型

D.各种检查、评比等过多，精神压力过大

兴工作时间长、缺乏休息的机会奋型,各种检查、评比等过多，精神压力过大,来自社会的压力或人际关系紧张

第43题

亲子关系具有以下特点：

A.互动性

B.连续性

C.持久性

D.阶段性

连续性,持久性,互动性,阶段性

第44题

教师人际关系或交际能力的修养包括：

A.教师与学生的良好关系

B.教师与其同僚的人际关系

C.教师与家长的良好关系

D.教师与其他职业者的人际关系

教师与学生的良好关系,教师与其同僚的人际关系,教师与其他职业者的人际关系

第45题

亲子关系的类型有:

C.权威型

权威型,专制型,宽容型,放任型

第46题

美国心理学家鲍姆林德提出“父母控制”的维度包括（）。

A.成熟性维度

B.交往性维度

C.父母控制性维度

D.支持性维度

父母控制性维度,成熟性维度,交往性维度,支持性维度

第47题

日本户川行男等心理学家所提出的过保护的亲子关系包括（）。

A.焦虑型

B.盲从型

C.干涉型

D.溺爱型

干涉型,焦虑型

第48题

良好的家庭教育和亲子关系，必须具有以下几个方面的因素：

A.爱的基础

B.父母的支持

C.成长的喜悦

D.健全的教育

爱的基础,成长的喜悦,健全的教育

第49题

心理学家提出心理咨询师维持事业、预防工作耗竭的策略和方法包括（）。

A.保持幽默感、保持良好的自我觉察或监控

B.保持个人生活与工作的平衡

C.保留与家人在一起的时间

D.保持专业身份认同感或价值感，积极参与个人兴趣有关的活动

保持幽默感、保持良好的自我觉察或监控,保持专业身份认同感或价值感，积极参与个人兴趣有关的活动,保持个人生活与工作的平衡,保留与家人在一起的时间

第50题

教师要在学校教育中做好心理辅导和咨询工作，必须具备以下几种心理素质和修养。

A.人生的先导和楷模

B.提高对学生的理解能力

C.自我开示的勇气

D.确立自我的主体性

人生的先导和楷模,自我开示的勇气,确立自我的主体性,提高对学生的理解能力