完整word版部编三年级上册语文课内阅读理解Word格式文档下载.docx

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大家穿戴不同,来到学校,都成了好朋友。

那鲜艳的服装,把学校打扮得绚丽多彩。

同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼,向敬爱的老师问好,向高高飘扬的国旗敬礼。

1.同学们上学的小路美吗?

从哪儿可以看出来?

2.对文中画“”的句子理解不正确的项是（）。

A.这句话运用了排比的修辞手法,朗读起来节奏很明快。

B.这句话表现了同学们有礼貌、热爱祖国的品质。

C.这所学校的学生需要向很多人和事物打招呼,突出了学生很不自由。

3.除了选文中列举的四个少数民族外,我知道的少数民族还有：

（）、（）、（）、（）。

2、《花的学校》

（1）

①妈妈,我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

②他们关了门做功课。

如果他们想在放学以前出来游戏,他们的老师是要罚他们站墙角的。

③雨一来,他们便放假了。

④树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地,雷云拍着大手。

这时,花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳,冲了出来。

1、读文段③和④,我们要用（）的语气；

读文段③和④，我们要用（）的语气。

A.震惊B.悲伤C.喜悦D.哀求

2、第③段中“放假了”指的是（）。

请仿照画线句子写一写。

清风一吹,他们（）；

蝴蝶一来,他们（）。

3、第④段描写的是（）时的情景,其中“紫的、黄的、白的”体现了花儿的（）。

4、对第④段中加点的“冲”字理解正确的一项是（）

A.运用拟人的修辞手法,体现了花儿们迫不及待地想回家以及花儿们快乐的心情。

B.运用拟人的修辞手法,体现了花儿们无组织无纪律,胡乱开放的情景。

2、《花的学校》

（2）

①你可知道,妈妈,他们的家是在天上,在星星所住的地方。

②你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗□你不知道他们为什么那样急急忙忙吗□

③我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来,他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。

1.在第②段的□中加上合适的标点符号。

2.选文节选自课文《》,作者是（）（国家）诗人

选文中加点的“他们”指的是（）。

3.对花孩子急急忙忙回家理解正确的一项是（）。

A.写出了花孩子们希望早点关了门做功课,要不老师会罚他们站墙角的。

B.表达出孩子们是多么希望能得到太阳般的暖、天空般的自由,多么希望回到母亲的怀抱。

C.表现了花孩子们没有纪律的特点。

4、《古诗三首》

1、荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。

”两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟

这两句诗写景,抓住（）（）两处景物描绘出秋末冬初的萧瑟景象（）与（）形成强烈对比,突出了菊花傲霜斗寒的形象。

2、萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。

①“萧萧梧叶”让我想到的景象是（）因此可以看出这首诗描写的季节是秋天。

②诗句中（）字体现了诗人漂泊异乡,（）字体现了诗人对家乡和亲人的思念。

③下列说法错误的一项是（）

A.诗句的意思是:

萧萧秋风吹动梧桐树叶,送来阵阵寒意,江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。

B.这两句诗用“梧叶”“寒声”和“江上秋风”写出了秋意的清冷,特别是“寒”字一语双关,既有秋风寒凉之感,又有远离家乡的凄凉之意。

C.诗句实际上描写的是诗人在他乡看到美丽景色的激动和欣慰的心情。

5、《铺满金色巴掌的水泥路》

我一步一步小心地走着,一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧,这多像两只棕红色的小鸟,在秋天金黄叶丛间,愉快地蹦跳着、歌唱着……

要不是怕上课迟到,我会走得很慢很慢的。

一夜秋风,一夜秋雨。

当我背着书包去上学时,第一回觉得,门前的水泥道真美啊!

（1）选段中“两只棕红色的小鸟”指的是（）。

（2）读第一自然段,我们能体会到作者（）

的心情。

把最能体现作者这种心情的句子画上“----”

（3）读第二自然段,我能感受到作者的心情是（）（多选）

A.依依不舍B.流连忘返C.恋恋不舍D.乐不思蜀

（4）从哪里可以看出门前的水泥道真美?

在课文中找出相关的句子抄下来。

6、《秋天的雨》

（1）

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇（shanshan）子,扇哪扇哪,扇（shanshan）走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚放邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

橙红色是给果树的,橘子、柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

（1）用“√”给文中加点的字选择正确的读音。

（2）请找出这一段的中心句,抄写下来。

（3）从文中找出一个比喻句,画上“”;

找出一个拟人句,画上

（4）读了这段话,我仿佛看到了（）的银杏树叶，

（）的枫叶,（）的田野,有着（）、（）、（）等各种颜色的菊花。

秋天的色彩多么丰富啊!

可用文中的一个词语（）来形容。

6、《秋天的雨》

（2）

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

梨香香的,菠萝甜甜的,还有苹果、橘子,好多好多香甜的气味,都躲在小雨滴里呢!

小朋友的脚,常被那香味勾住。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

它告诉大家,冬天快要来了。

小喜鹊（）来树枝（）房子,小松鼠（）来松果当粮,小青蛙在加紧（）洞,准备舒舒服服地睡大觉。

松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。

它们都在准备过冬了。

1.选择合适的字填在文中的括号里。

造找挖衔

2.第1自然段是围绕哪句话写的?

请用“---”画出来。

3.第2自然段主要写动、植物在准备过冬。

准备过冬的植物有（）、（）和柳树,准备过冬的动物有小喜鹊、（）、（）。

8、《去年的树》

鸟儿睁大眼睛,盯着灯火看了一会儿。

接着,她就唱起去年唱过的歌,给灯火听。

唱完了歌,鸟几又盯着灯火看了一会儿,就飞走了。

1、选文中有两处“看”,第一次“看”是在鸟儿费尽周折,终于找到好朋友时,鸟儿仿佛在说:

（）。

第二次“看”是鸟儿实现了自己的诺言之后,鸟儿仿佛在说:

简简单单的两个“看”字,让我们读出了鸟儿对树无比的深情和留恋。

A.大树朋友,我唱的歌你听到了吗?

再见了,朋友

B.大树朋友,我终于找到你了,我来给你唱歌了

2、鸟儿飞走了,带着伤感飞走了,但她给灯火留下了歌声,留下了世间最宝贵的东西。

我知道这最宝贵的东西是（）

A.动听的歌声B.信守承诺、珍惜友谊C.坚持不懈的精神

3、面对飞走的鸟儿,面对有着宝贵品质的鸟儿,我想对她说:

10、《在牛肚子里旅行》

青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。

青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:

“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,它会把你和草一起吞到肚子里去……”

“那我马上就会死掉。

”红头哭起来。

它和草已经一起进了牛的肚子。

青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:

“红头!

不要怕,你会出来的。

我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!

1.选文哪些地方能看出青头和红头是“非常要好的朋友”?

用“---”

画出来。

2.课文通过对话表达了青头和红头的心情。

读画“---”的句子时要用（）的语气,读画“”的句子时应用（）的语气。

A.悲哀B.激昂C.安慰D.自豪

3.下列对青头的做法理解正确的一项是（）

A.选文通过动作和语言描写表现了青头在得知红头被牛吃掉后着急的心情。

B.青头一下子蹦到牛身上,但是被牛用尾巴轻轻一扫就摔到了地上,表现了青头的不自量力。

C.青头对红头说的话只不过是青头着急时随说的,对红头并没有什么作用。

4.结合课文,想想红头出来后会对青头说些什么,写下来。

12、总也倒不了的老屋

（1）

“小蜘蛛,你吃饱了吗?

”老屋问

□没有□小蜘蛛一边忙着补网□一边回答□老屋老屋□我给你讲个故事吧□

老屋想,这倒很有意思。

于是它就开始听小蜘蛛讲故事

小蜘蛛的故事一直没讲完,因此,老屋到现在还站在那儿,边晒太阳,边听小蜘蛛讲故事。

（1）给句子加上恰当的标点。

（2）文中加点的“有意思”可以理解为（），具体指的是（）（填序号）

A.小蜘蛛织的网又大又漂亮B.小蜘蛛以虫子为食C.小蜘蛛会讲故事

（3）从老屋帮助各种小动物的举动中可以看出老屋（）的可贵品质。

（4）你认为老屋一直没倒的原因是什么呢?

发挥你的想象,写一写。

我认为可能是（）。

12、《总也不会倒的老屋》

（2）

老屋已经活了一百多岁了。

它的窗户变成了黑窟窿,门板也破了洞。

它很久很久没人住了。

“好了,我到了倒下的时候了!

”它自言自语着,准备往旁边倒去。

“等等,老屋!

”一个小小的声音在它门前响起,“再过一个晚上,行吗?

今天晚上有暴风雨,我找不到一个安心睡觉的地方。

老屋低下头,把老花的眼睛使劲往前凑:

“哦,小猫啊!

好吧,我就再站一个晚上。

1.写出下列词语的近义词。

准备--（）安心--（）

2.这是一间怎样的老屋?

用“----”画出相关的句子。

3.老屋毫不犹豫地答应了小猫的请求,从中体现了老屋怎样的精神品质?

15、《搭船的鸟》

我正想着，它一下子（）进水里，不见了。

可是，没一会儿，它（）起来了，红色的长嘴（）着一条小鱼。

它（）在船头，一口把小鱼（）了下去。

母亲告诉我，这是一只翠鸟。

哦，这只翠鸟搭了我们的船，在捕鱼吃呢。

1.选择恰当的动词填在括号里。

吞飞衔站冲

2.选段中描写了翠鸟（）时的情景，从“一下子”“没一会儿”可以体会到翠鸟（）。

3.对画“-----”的句子的理解有误的一项是（）

A.一个“搭”字使鸟儿具有了灵性，体现了鸟和人在自然中的和谐。

B.句子中的“搭”是“搭配”的意思。

C.这句话紧扣课题，写出了翠鸟的可爱。

17、《古诗三首》

望洞庭

湖光秋月两相和，（）。

（），白银盘里一青螺

（1）诗的前两句运用了比喻的修辞手法,把（）比作（）,突出了洞庭湖湖面的（）。

我能写出这两句诗的意思:

（）

（2）下列对古诗的理解不正确的一项是（）

A.诗的前两句通过写湖光和月光互相映衬突出了洞庭湖的宁静、柔和之美。

B.诗的后两句运用比喻的修辞手法,把洞庭湖比作青螺,写出了湖水的清澈。

C.这首诗勾勒出