五年级科学综合实践活动教案汇编文档格式.docx

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3、掌握基本的生活技能和劳动技术，具有自我认识能力，养成负责的生活态度。

（1）反省自我，增进自我认识，确立自信，树立人生理想，积极进取。

（2）掌握基本生活技能，学会适应社会生活，养成负责的生活态度；

（3）了解与认识现代生产和劳动技术，端正劳动态度，形成良好的劳动习惯。

4、发展主动获得知识和信息的能力，养成主动获得信息的学习习惯和主动探究的态度，发展信息素养、探究能力和创造精神。

（1）学会自主提出问题、制定获得方案，并组织实施；

（2）形成自主收集信息和处理信息的能力；

（3）开展问题探究，体验探究过程，对感兴趣的自然问题、社会问题和自我问题进行深度探究；

（4）养成主动探究的习惯，形成问题意识，发展探究能力和创新精神。

[活动内容]：

活动一：

早餐的学问

一、活动目标

1.初步掌握早餐的分类，知道科学营养早餐有利于健康，养成良好的饮食规律。

2.培养学生调查、收集、整理资料的能力，会进行简单的数据处理，并对结果做出一定的解释。

3.学会配置一些科学、合理、有营养的早餐菜谱，做一名“小营养师”。

二、活动准备

1.调查一下自己家或学校附近哪里有早餐车

2.跟家长买一次早餐

3. 

教师收集一些早餐材料。

三、活动设计

（一）制定活动方案

1、提问引入研究课题《早餐的学问》。

（1）同学们，你们早晨到第三课时，肚子有什么感觉？

（2）引起这些现象的原因是什么？

（3）这些情况会有什么害处？

对于吃早餐的学生教师可这样提问：

（1）你早餐每天吃的是什么？

（2）对于每天一样的早餐，你有没有感到厌倦，没胃口？

（3）你吃的早餐是否符合科学营养价值？

2、分组讨论各小组研究课题，制定调查方案。

（二）调查整理

1、各小组根据各自的研究课题，在一星期内在社区、家庭、学校进行调查访问。

2、分组整理调查结果。

学生根据自己一星期对早餐用餐情况的调查，进行整理、统计，制成统计表或统计图。

例如：

a.调查早餐价格定位问题。

《学生早餐价格统计表》

班级 

第 

小组编制 

统计时间：

2011年 

月 

日

调查人数合计

1.00元以下

1.00—2.00元

2.00—3.00元

3.00元以上

百分比

%

b.调查早餐营养问题。

《学生早餐营养统计表》

A类

B类

C类

D类

注：

A类表示谷物；

B类表示动物性食品；

C类表示奶类；

D类表示蔬菜或水果。

c.调查早餐用餐时间问题。

《学生早餐用餐时间统计表》

起床后立即

起床后半小时

上学路上

校门口

d.调查附近“放心早餐”的销售情况。

《“放心早餐”销售统计表》

面包

馒头

糕点

其他

（有可能可制成条形或扇形统计图）

（三）讨论思考

1、分组讨论统计结果。

学生对他们各自统计的结果（百分比）进行讨论，思考为什么会有的所占比例大，有的所占比例小。

是否科学合理？

早餐时间一般起床后半小时吃比较科学，起床后就吃不利于健康，在路上、校门口吃不卫生。

早餐营养方面D类蔬菜或水果吃的人较少，营养搭配上不合理科学，不利于学生的身体发展。

2、分组提出科学合理意见。

各小组根据讨论结果，提出科学合理的建议。

可参阅有关的资料，写成一份富有建设意见的报告。

（四）交流报告

1、汇报成果。

每组根据自己的一份富有建设意见的报告，在班上进行汇报。

2、学生答辩。

每组汇报后，全班学生对每组的研究课题，可进行提问，小组派代表进行答辩。

（五）做一名“小营养师”

根据前面的学习活动，使学生对早餐的重要性有一定认识，经常不吃早餐对生长发育、学习工作、营养摄入、身体耐力有一定影响。

另外还知道理想早餐的条件依次为营养均衡、口味口感好、卫生和方便。

因此，让学生来做一名“小营养师”，根据自己的家庭情况配置一套科学、合理、有营养的早餐菜谱，在班上进行交流。

主食：

馒头、包子、油饼、烧饼、豆沙包、泡饭、鸡蛋挂面、鸡蛋炒饭。

　　富含蛋白质的食物：

咸鸡蛋、火腿肠、豆腐丝、小葱拌豆腐、炒花生米、煮黄豆、豆腐干、酱豆腐。

　　稀的食物：

牛奶、米粥、鸡蛋汤、麦片粥、面条。

　　小菜：

泡菜、拌胡萝卜丝、拌黄瓜、拌雪里红、拌西红柿、拌白菜丝、拌海带丝等。

（六）实践活动

通过学习使学生知道长期不食早餐对身体的危害较大，应该养成正常的饮食规律。

今后不仅要吃早餐，而且还要高度重视早餐的质量。

“早餐是金，午餐是银，晚餐是铜”，说的就是早餐在一日三餐中的重要地位。

因此，要求学生在家做些实践活动，为自己或爸妈做一次早餐，把学到的知识运用到生活实践中去。

活动二：

生活中的电

一、活动目的：

1、培养学生节约用电的意识，能及探索电的兴趣。

2、使学生了解电在生活中的广泛运用，了解常见的发电方法和电的输送的简单知识，了解一些安全用电常识。

3、学会处理废电池的正确方法，提高环保意识。

4、通过活动，培养学生的研究能力。

二、活动准备

1、学生搜集生活中使用的各种各干电池。

2、了解电池对天南地北的污染　。

三、活动过程

1、谈话导入：

如果没有了电，我们的生活会变得怎么样

学生根据提问进行小组讨论，交流自己的看法。

然后全班交流，提示课题。

2、电在生活中的广泛使用

（1） 

观察教材上的几组图片，思考：

生活中哪些地方用到了电？

学生展开想像，列举生活中用到电的地方。

教师可要求学生尽可能多地列举自己看到的现象。

（2） 

思考：

家庭中还有哪些地方也要用到电？

工厂里、大街上呢？

（3） 

学生讨论，全班交流。

（4） 

小朋友旅行中使用的电有什么特点？

你在哪些地方也见过它们？

（5） 

小组交流，学生提出自己的看法。

教师可以根据情况作适当的点评。

3、电的来源

我们生活中的电是从哪来的？

看教材上的图片，小组讨论。

全班交流，教师逐图出示图片，学生看图讨论。

依次简单说主水力发电、火力发电、风力发电、核电的基本情况。

你还知道哪些发电的方法？

学生根据课外的阅读情况，可以补充其他的发电方法，如太阳能发电、潮汐能发电、地热能发电等。

学生可以出示课外搜集的有关图片、文学等资料。

教师出示挂图，让学生思考：

你家中的电是从什么地方来的？

（6） 

学生独立看图，用笔依次把各部分连起来。

（7） 

小组交流、讨论，看夜班　连得正确，并说明为什么要这样连。

（8） 

全班交流，教师适当讲解小结。

4、安全用电

a） 

电在我们的生活中无处不在，我们在使用电的时候要注意什么呢？

b） 

学生讨论交流看法。

c） 

你有没有看见过教材图片中所列举的使用不当的现象呢？

说说你对这些现象的看法，它们为什么错了？

d） 

学生小组交流意见。

e） 

你还见过哪些类似的不当做法？

学生相互谈谈自己的见闻。

5、节约用电

生活中我们使用电，除了要安全用电以外还应注意什么问题？

学生提出自己的看法，全班交流。

看教材上的图片，你见过这些现象吗？

说说你的看法。

学生看图，相互交流意见。

小结：

生活中除了要安全用电外，还要注意节约用电。

6、活动延伸：

认识电池

你知道手电筒中使用的电与家中电视机使用的电有什么不同？

学生交流看法。

电池在我们生活中的使用十分广泛，把你课外搜集到的各种电池拿出来看一看。

以小组为单位观察搜集的电池，看看它们的大小、形状、性能、名称有什么不同？

全班交流。

你知道哪些电池的使用效果更好些？

它们的用途一样吧?

一般电池能用多长时间？

用完以后你是怎么处置的？

教师小结。

7、总结评价

在我们的生活中几乎每时每刻都要用到电。

通过这次活动你又学到了什么新的知识？

掌握了什么新的本领？

学生小组交流。

你对电的哪些问题还很感兴趣？

在课外研究电的时候应注意什么？

活动三：

有限的水资源

一、活动目的

1、通过活动，让学生了解地球上淡水资源是有限的，从而唤起学生节约用水的紧迫感和责任心。

2、通过活动，让学生了解水在动植物的生长和人类的生存和发展所起的作用，认识水是生命之源。

3、培养学生查找资料、整理资料的能力。

学生搜集有关地球上水的资料。

1、导入新课

地球上的水是多还是少，为什么教材中会出现不同的观点？

2、交流收集的有关地球上水的资料。

①小组讨论

②全班交流

③小结：

地球上三分之二是水，但可供人类直接利用的淡水资源却很少。

3、展示地球上从无生命现象到人类生命的诞生等方面的资料和人类生产、生活图片。

①小组讨论水对动物、植物生长、人类的生存和发展所起的作用。

②小组汇报

③小结:

我们认为：

创业是一个整合的过程，它需要合作、互助。

大学生创业“独木难支”。

在知识经济时代，事业的成功来自