小学六年级语文上册第三单元教案文档格式.docx

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教学方法及手段

交流法，讨论法

学法指导

交流、讨论、练习

集体备课

个性化修改

预习

提前两天向父母表达你的感恩之心,把你的感恩之心说出来或者写在纸上交给父母,父母会有什么反应呢别忘了把整个过程记下来.

教学环节设计

一,导入

父爱如山,他沉默无语,母爱似海,无时无刻不在包容着你,无论你身在何地,有两个人,他们始终占据在你心中最柔软的地方,他们愿用自己的一生去爱你;

有一种爱,他让你肆意索取,享用,却不要你任何的回报,他们就是你的父母.同学们对呵护你的父母表达过爱吗

二,读本次的作文要求

个人读

说说本次的作文要求

三,诉说父母之爱

四,写一写

写一写,父母是怎么爱你的,你是怎样向父母表达感恩之心的,写的时候应注意文章条理要清楚,结构要合理,语句要通顺.

五,习作

第2课时

修改,誊写;

作业

学生完成作文稿。

六年级语文课程教案

练习2

第一课时

学习在具体的语言环境中选择使用同音词。

通过诵读积累，培养学生的感悟能力。

增加学生的学习兴趣，提高学生的辨别能力。

讲读法，练习法

诵读、感悟、练习

诵读李清照诗词。

一、教学第一题：

（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）创设情境：

演示这部分“开心辞典”的片段。

（2）学生思考讨论：

为什么用“化装”而不用“化妆”？

（3）引导学生得出结论：

语文学习和日常生活中经常会遇到这样的用音词，使用时需要加以认真辨析。

2、教学第二部分

（1）根据上一部分的小结，让学生读题。

（2）让学生思考每题的括号里应填什么词。

（3）师生共同给出正确答案。

（4）学生照上一部分的样子回答问题。

（可以同桌相互问答）

（5）共同小结积累同音词的使用和辨析方法。

3、教学第三部分

（1）学生读题，明确要求。

（2）让学生认真回忆：

我们还学过哪些像这样的同音词。

（学生思考、交流，列出一组或几组这样的同音词）

（3）根据列出的同音词，自己出题，同桌或小组回答。

（题目形式也可以有所变化）

（4）师生评议。

二、教学第二题（诵读与感悟）

1、诵读《我不期望回报》

（1）说说题目的要求。

（2）学生自由练读，不懂的词可以查字典或问老师、同学。

（3）范读。

（4）学生理解着去诵读。

（5）集体练读，同座练背。

（6）指名背诵，集体背诵。

2、感悟

（1）在熟读成诵的基础上，引导学生得出“如果付出，便不期望回报”这个结论。

（2）根据得出的结论，学生自由讨论“湖水与堤岸、山岭与青草”的关系是什么。

（3）学生谈谈自己读过诗歌后的个人感受。

三、教学第三题。

（写好钢笔字）

临写《船长》中的最后一段，提醒孩子：

字写在每一行的中间，标点占一格。

6

1

第二课时

1、明确采访中的基本注意点

2、知道采访的具体要求。

3、在实际活动中学习采访。

学会表达自己的观点。

讨论法，练习法

搜集积累近段时间所发生的各类大事。

教学环节设计举例

1、采访其实是一种交往。

但并不是随意地交谈。

2、同学们在生活中，特别是想小记者的同学少不了要采访。

怎样学采访呢？

我们要学会采访，可以从以下三个方面尝试。

1、采访前，要做好充分的准备工作。

⑴要确定被采访的对象，采访的目的以及相关的内容。

要尽可能地多了解被采访对象，从而掌握采访前的第一手资料。

⑵事先预约。

写信或电话联系被采访对象，让其也有个心理准备，可以使其对你的提问做到心中有底，从而顺利地接受你的采访。

⑶编拟采访提纲。

采访前把准备提出的问题一一列出，再排个队，即先问什么，接着问什么，最后再问什么，做到心中有数。

这一点，对刚刚学做采访的人尤为重要，建议根据提纲，演练一遍。

⑷准备好必带之物。

如小记者证章、证明、笔、笔记本、照相机、小型收录机等。

为了采访中的安全或有个照应，最好两三人一道前往采访。

2、采访时，要有礼貌，随机应变。

⑴礼貌。

首先，要守时；

其次，要主动出示有关身份证明，主动自我介绍；

第三，采访中不能强人所难，对一些被采访者不愿回答的问题，不要刨根问底，要尊重别人；

第四，自始至终，要注意礼貌用语，说话别高喊大叫，要自然大方，音量使别人听清楚为宜，过于胆小、拘谨、不好意思，都会影响应变。

⑵留意观察，记录要点。

采访过程是个双向接受的过程。

采访中要做到一个有心人，注意被采访对象的动作、举止、神态及周围环境的显现，要力求又快又准地记录被采访者的话语，至少记录下要点，如一些数据、精彩的语言等。

回到家后要趁热打铁，边听录音，边整理记录。

3、采访后要致谢。

采访结束后，可以在同伴的帮助下留下被采访者的合影，作为此次采访的证据，也是你采访的珍贵资料。

最后别忘了话别致谢，诸如“非常感谢您（你）的合作，我回去将谈话整理成稿件后，请您（你）审阅”等。

二、练习采访

请你小记者的身份进行一次采访活动。

以爸爸妈妈、老师、同学、运动员、书法家、小手风琴手、故事大王等其中之一为采访对象，填写下列表格。

采访对象 

性别 

年龄 

身份 

主要外貌特征

采访目的 

采访中心内容 

主要事迹 

采访提纲：

三、学写毛笔字。

“形” 

“剧”

两个字都是部首在右的左右结构的字。

书写左右结构的字，当部首在右边时，部首写得略窄一些，左边的部分写得宽一些。

选择一热点问题，把自己的看法写下来，分组交流。

执行情况与课后小结

7

9小草和大树

第一课时

1、学会本课10个生字，两条绿线内的9个生字只识不写，理解词语。

2、能正确、流利地朗读课文，理清课文脉络。

能正确、流利地朗读课文。

理解由生字组成的词语；

理清课文脉络。

讲读法，复述法。

朗读、交流、复述。

朗读课文，自学字词，课外阅读《西游记》。

一、简介人物，激发学习兴趣。

从课题入手，感知课文1、根据生活常识，请学生交流对小草和大树的认识。

2、课文所写的夏洛蒂成才的故事为什么要以“小草和大树“为题呢？

请大家自由朗读课文，交流理解。

在交流过程中，老师相机指导，理清文章的大致思路。

二、初读感知。

1、学生自由读课文，要求读正确

2、朗读思考；

哪些自然段讲的是一个方面的意思，可以合并起来。

3、学生默读思考，同桌交流。

4、指名说说全文共写了几个方面的内容，教师适当点拨。

5、请学生概括出全文主要内容

三、指导写字。

1、师重点指导。

2、学生写字（不同意见：

课后练习）

3、展示评议

1、抄写词语。

2、朗读课文。

板书设计

　　　　　　　　小草

变成

大树

2

第二课时

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文，领悟在逆境中只有具备坚强的意志和聪明智慧的人才可能拥有精彩的人生。

：

结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

教学过程

讲读法，讨论法，复述法。

讨论、交流、复述。

朗读课文，复述故事。

一、抓住重点，感悟形象。

1、结合家庭不幸、艰难谋生的情节，理解感悟主人翁的吃苦耐劳、坚忍不拔、热爱学习、要强好胜、不甘命运驱使、富有理想的性格。

（1）朗读课文的第二自然段，说说主人公遭遇了怎样的家庭不幸。

（2）面对这些不幸，主人公是怎样艰难谋生的呢？

用笔把表现主人公艰难谋生的词句画下来，多读几遍，交流感受，体会其中所表现出来的人物性格。

抓住“洗衣、、烧饭、缝缝补补、拾柴、捡破烂”等词体会主人公为生活而忙碌奔波的形象，感受主人公吃苦耐劳、坚忍不拔的人物性格，抓住生活“再艰苦再劳累，……跟父亲读书”等细节体会主人公热爱学习、要强好胜的性格。

抓住“始终没有停止过写作尝试，……幸运之门”等细节，体会主人公不甘命运驱使、富有理想的性格。

2、结合立志写作、遭遇打击的情节，理解感悟主人公百折不挠的性格。

（1）朗读第三、四自然段，交流感受。

在写作的道路上，夏洛蒂遇到的挫折

（2）重点阅读第三自然段，体会夏洛蒂向骚塞请教前后不同的心情。

（3）指导有感情朗读这两个自然段，体会吓洛蒂的坚强性格。

（4）合反思权衡，开拓新路的情节，理解感悟主人公不服输的性格。

面对这些沉重的打击，夏洛蒂服输了吗？

你从那里看出来？

（5）结合孜孜不倦、敲开文学圣殿的大门的有关情节，理解感悟主人公为改变命运所表现出来的勤奋和坚强毅力。

夏洛缔有没有通过写小说实现自己的理想，敲开幸运之门呢？

她是如何敲开的？

（6）朗读最后一个自然段，感受主人公经过不懈努力最终取得成功的喜悦。

二、回归整体、感悟成功

1、交流对课题“小草和大树”的理解，领会题目通过鲜明对比抓住读者、发人深思的艺术，进一步体会主人公与命运和世俗偏见抗争的勇气和坚持不懈的追求理想的性格。

2、回顾课文整体把握“小草”成长为“大树”的艰辛历程，交流夏洛缔取得成功的人生启示

1、朗读课文，复述课文。

2、完成相关练习。

　　　　家庭不幸，艰难谋生

立志写诗，遭遇打击

　　　　反思权衡，开拓新路

　　　　孜孜不倦，敲开文学圣殿的大门

年