备课检查评语.docx

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备课检查评语

备课检查评语

篇一：

检查教案评语

检查教案评语教导处工作纪录

撰写教案普遍比较认真。

教案规范、详细，教学目的明确，既有知识目标，又有情感目标，还有德育目标。

重难点突出，教法选择灵活恰当，教学过程设计较详，并有体现“以学生为主体”教学理念的师生互动过程设计。

板书设计有创意，知识联络图文结合。

作图非常规范，非常漂亮，还有课后小结。

注意用不同的色彩强调语句中的重点，一目了然。

教案非常详细，结合时政，有大量的文字叙述。

教案格式规范，一笔一划书写很认真，很漂亮。

教案检查与评价作为教学常规管理的一部分。

随着新课程改革的推进，教案改革势在必行，以适应课改的要求。

那么作为学校管理者对于教案检查与评价也应适应改革，引领教师编写切实有效的教案，提高教师业务能力。

一、教案编写--涛声依旧

目前，教师编写的教案仍然是”涛声依旧”，原因是多方面的，但主要与学校管理者对教师的教案检查与评价有关。

教案的评价有以下几个误区：

1．注重书写，忽视新思想、新方法的体现。

检查与评价教案设计的好坏，往往凭着书写工整、结构完整、环节清楚、字数多少、板书设计、教学随笔数量等来评定教案的优劣。

而其中先进的教学理念和先进的教学方法这些本质的东西，往往被忽略，有个性的教案往往得不到公正的肯定和倡导，”逼迫”教师随”大流”，不敢站到课改的前沿，久而久之教师的教案就还原到管理者的意识上来，迎合理管者的要求。

2．注重格式，忽视差异性、个性的体现。

目标、重难点、提问、板书、课时、教具等均作统一要求。

不考虑教师的个性、教学经验与能力、学科的差异、内容的侧重，不顾教师、班级的实际情况，追求统一的检查与评定，束缚了教师的创造性的发挥，导致了教案形式上的”八股文”，使本来很严肃、很有创意的编写变成抄写，丧失了教案设计的意义。

3．注重详案，忽视合理性、操作性的体现。

检查者只关注教案本身编写的页数、书写工整程度、环节结构完整程度。

而不与教师的教、学生的学结合，不与教学过程结合，不与教学效果结合，教案设计的合理性与操作性缺乏深入细致的检查。

二、教案检查--关注内容

教案检查是为了什么?

是为了教学?

还是为了管理?

这值得学校管理者的深思。

而检查教案应关注以下几个方面：

1．教案的设计是否关注”以学生发展为本”的教育思想。

教案设计的出发点和归宿都是为了促进学生的全面发展。

教案检查必须关注教案设计对”以学生发展为本”的新教育理念的体现。

2．教案的设计是否体现教师的教学风格与个性特征。

如果教案本身缺乏个性特色，就谈不上教师的创造性劳动和创新精神。

所以检查时不要过分强调统一要求，一种模式，要鼓励、倡导教师编写各具特色、富有个性的教案，尊重、发挥教师的个性特色和创新精神。

3．教案的设计是否关注环节的安排、活动的组织等大体轮廓。

而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，给各种不确定性的因素留下足够空间，便于教师调控，有利于课堂动态的生成，注重用于课堂教学的教学方案。

4．教案的设计关注教师是否把握教材重难点，明确教材内容与知识结构，是否了解学生的学习需求，确定”以学定教”的原则，从而达到”教”为”学”服务的目的。

鼓励、倡导教师将教案设计变成学案设计，发挥学生主体作用。

三、教案评价--价值取向

教案评价要引领教师编写实用的有价值的教案，以适应新课改要求的教案，提高教师编写教案水平。

1．教案评价要以促进教师和学生的发展为宗旨。

评价者应当思考审视该教案在实际教学工作中实用价值如何?

优点有哪些?

需改进的有哪些?

教案对学生的自主学习，主动发展起到多大的推动作用?

教师教学理念是否提升?

教学方法是否更新?

我们的评价能否帮助教师改进不足，提升教案实效，提高课堂教学效果?

2．教案评价需要不断提高管理者自身素质。

评价者自身素质不高，观念陈旧，或对新课程、新理念、新教法、新学法、新课程把握不准，了解不够，凭着个人的主观意志或传统方法，对教师的教案进行评价，势必造成”外行指导内行”，不仅起不到促进教师改进教学方法、提升教学理念、督导教师完成教学目标的作用，还会给教师以误导和反感。

3．教案评价要看过程，更要看结果。

教师编写教案的最终目的无非是提高课堂教学效果，促进学生的素质提高。

我们如果只盯在教师编写教案的过程，只关注教师编写教案层面上。

那么，教师就会迎合你，将教案编写放在了教学工作的重中之重，结果将使教师80％的精力放在编写（通常是抄袭）教案上，而只将20％的精力放在教学和其他过程，这还能指望教师提高教学效率吗?

因此，对教师教案的评价，我们应该既看过程，也要看结果。

如果我们的评价促使教师是用20％（最好更少些）的精力编写教案，而将80％（最好更多些）的精力用在钻研教材、了解学生，学习理论，借鉴经验、预设方案上，那么我们的评价目的就达到了。

一句话，教育是脑力劳动，评价的目的促使教师从过多过重的体力劳动中解放出来，从事脑力劳动。

4．教案评价应倾听教师的看法。

进行平等的对话、协商，力求被评价者最大限度地接

受、认可评价的结果。

最大限度地调动教师的积极性和主动性，帮助教师发现问题，改进不足，为优化课堂教学打好基础，从而充分发挥教案评价的督

布置作业量适度，批改规范，没有漏批现象。

用色统一，形式美观，及时复批。

作业本保存完好，错题有复批。

学生书写工整。

作业书写规范整洁，格式新颖，批语有鼓励性。

作业批改及时、认真有特色。

作业批改“勤”，多达67次，全批全改。

不仅批改了作业本，改错本，而且把单元训练习题也全批全改。

在全批全改基础上给每位学生的每次作业都作有简短评语。

作文批改比较规范，有旁批、有总批、有分数。

老师作业批改较勤、次数较多。

通过布置多种形式的作业，全面关注学生，并且作文的批改详细、规范。

教师作业布置基本上均是把学科主干知识、重点内容以作业本形式上交。

篇二：

备课笔记检查情况评语

根据教务处要求，本人在开学初期对老师的备课笔记和教案进行了检查。

总的来说，教师们都能够按照要求备足课。

现将检查情况通报如下：

三位教师态度端正、认真，备课时各栏目齐全，格式规范，目标制定科学合理、教学过程设计清晰有条理。

其中XX老师书写规范工整，对教学内容把握透彻、挖掘深入，同时运用恰当的教学方法激发学生进行体验、实践、感悟、操作等活动以启发式、讨论式为主。

学生在完成任务的过和程中学会合作。

XX老师教学过程详实，教学环节清晰具体，备课时数较多，通过教案和备课笔记能看出工作态度认真负责，值得大家学习。

XX老师教学过程设计完整有序，既体现知识结构，知识点很有特色，创设情景，作为思想政治教育类课程，张老师能很巧妙的运用XX及XX的案例来激发学生兴趣，引导自主学习和交流完成从而完成教学任务。

但在检查过程中仍发现有一些细节上的问题，希望大家能把工作在做好的情况下注重细节、精益求精。

篇三：

备课检查情况反馈

备课检查情况总结

20XX.2.28

教导处对老师的教案于第四周对所有教师的备课进行一次全面的检查、评价。

一、主要情况

1、本次备课检查，教师上交教案及时。

其中初二组的备课质量较好，张秀敏、刘冬梅、张莉教师的教案学的工整，教学内容充实，教法适当，教学设计合理。

2、大部分教师制订的学科教学计划，单元计划全面、具体，教学内容安排妥当，其中体育组的田立华教师的教案学的比较详细具体。

3、教学过程设计完整，详略得当，教学思路较清晰，并注重了学法指导。

4、教学设计意图、反思有一定的量。

5、备课量充分。

都有超前意识。

二、存在问题：

1、新课标的“三维目标”体现不够充分，教学设计意图、反思的撰写缺乏深度。

有的只留于形式。

尤其是针对课堂教学中出现的问题进行分析，没有起到实实在在的反思作用。

2、单元测试的学生成绩没有作好记载。

三、指导方法

1、教导处要加强教师开展专题性的理论学习，为教师业务学习提供方便，服务到位，指导有力。

2、加大“走出去，请进来”的力度，充分挖掘教育资源，凸现“专业引领”在教师成长中的积极作用。

3、开展备课，撰写教学反思的专项校本培训活动。

4、加强检查与考核的力度，进一步提出教师工作责任心。

5、重新提出以下备课要求：

备好课是上好课的前提。

备课以个人为主、集体为辅。

1、教师要通过备课实现四个转化

①通过钻研教材，把教材中的知识转化为教师自己的知识；

②通过钻研教材，掌握教学三维目的要求和重点，从而转化为教师

的教学指导思想；

③通过研究教学三维目的、教学内容和学生实际找到使教学内容适应学生接受能力，促进学生发展的途径，从而转化为教师所掌握的教学方法。

④通过备课把健康教育与二期课改的理念落实到各个教学环节中，并通过上课转化为教学行为。

2、备课基本要求

①研究教材。

认真钻研教材，理清知识体系，准确理解重点、难点，确定能力水平，制定教学三维目标。

②研究学生。

深入了解不同层次学生的学习基础和思想状况。

选准本课的起点和基点。

使分层教学渗透到教学的每一个环节。

③研究习题。

精心选择和设计训练题、练习题。

题目要紧扣大纲、教材和学生实际。

要有深度和广度，有变式、有层次，体现因材施教，分层教学。

④研究德育渗透。

要找出教材的德育渗透点，明确教材内容与德育渗透的结合点。

⑤研究教法和学法指导。

教师要根据自身的优势和特长，学生现有的基础，选择恰当的教法。

并指导学法。

⑥制定教案。

教案应有明确具体的三维目的要求、重点、难点、教学过程（包括知识能力要求、重点、难点处理方法、教学手段、体现教育因素、教学小结等），保证数量和质量的练习作业、板书设计等。

⑦授完好课后及时反思自己的教学行为。

尤其是针对课堂教学或学生作业中出现的问题进行具体剖析，以提高自己的教学能力。

教学反思不少于总课时的三分之一。

语文备课检查情况反馈

一、整体优点：

多数教师备课认真，尤其是黄祖洪和辛萍两位教师手写教案。

老师们的备课较好的落实了语文课程标准。

其中，对朗读的指导和训练、语言文字的积累、写作方法的指导、对信息的搜集和处理能力在老师们的教案中都有不同程度的体现。

二、存在的问题和改进措施：

1、个别教师部分课文备课过简，建议老师们针对教材特点和执教学生实际备详案。

必须写单元计划。

2、本次检查有5位教师教案雷同，建议老师们在集备的基础上，进行适合自己特色的个性化备课。

3、1名教师完全使用他人教案，课后小结全部写完。

三、具体检查情况反馈：

刘畅：

符合新课标理念，注重对读的指导，但个别课文备课过简，建议备详案。

王连元：

备课很详细，条理清楚，建议多在高年级教学中进行自主、合作、探究的训练。

单丹：

作为一名新教师能够备详案，而且注重学生的自主体验，较好的体现了“以生为本”的理念，希望在实际课堂教学中能够很好的贯彻执行。

杨素玉：

注重对学生进行阅读能力的培养和语文课外拓展延伸的训练，较好的体现了“大语文”的教育观念。

但个别课文备课过简，建议备详案。

陈贵宝：

备课详细、认真，注重联系学生的生活实际进行教学，很好的体现了“语文即生活、生活即语文”的教育理念，符合低年级段学生的认知规律。

崔伟：

注重对学生进行个性化阅读教学，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。

王丹丹：

备课详细、注重对学情的分析，尊重学生认知规律，建议今后备课时能在集备的基础上进行符合自身特点的个性化备课。

刘畅：

注重对语言文字的分析与理解教学规律，其认真态度值得每一位青年教师学习。

集体备课检查情况反馈

开学初，教导处组织行政人员和骨干教师对所有的备课进行了全面细致的检查，检查结果通报如下：

备课优秀的教师：

刘丽颖安宝忠张秀敏张玉杰张莉赵莉邢亚君等

通过检查，发现本次集体备课稿具有以下特点：

1、大多数备课能充分利用原先的备课资源，进行细致有效的重构；

2、能根据学生的特点和文本特点设计教学活动，活动设计具体详细，可操作性强；

3、一些老师的备课设计理念新，设计意图清晰，版块结构清晰。

同时，在以下一些方面还有待努力：

4、部分年级的备课格