秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计文档格式.docx

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感受诗人的忧国、爱民思想;

体会诗的韵律美，感受中国古代诗歌的独特表现力。

　　2.使学生认会两个二类生字，会写2个一类生字。

　　3.读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力;

观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。

　　4.背诵古诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗意，学会新词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情。

　　教学准备：

查找作者的资料和古诗的背景。

　　教学时数：

一课时。

　　基础知识：

　　（yuè

）（五岳）（岳父）（岳母）

　　教学过程：

　　一、朗诵古诗，感悟诗歌形象美。

　　1.读通全诗，做到不漏、不添、不错，读准确了再读几遍。

达到这个要求可以先让学生自由读，然后再播放音频资料，再师生共读。

　　2.结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情。

　　质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”。

　　这是爱国诗。

　　1192年，陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情，也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。

教学时相机穿插创作背景，帮助学生填补认识上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。

　　3.结合书中所给的图片想象诗中画面。

　　二、品读比较，领悟诗句精练美。

　　1.利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。

　　2.原文与诗意比较朗读。

　　结合作者的遭遇介绍，告知学生陆游“六十年间万首诗”，诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国的爱国主义情感。

　　让学生课外合作收集陆游的爱国诗，进行编报等相关语文活动。

延伸课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。

　　[字词注释]

　　篱：

篱笆，用竹子等编成的围墙。

篱门：

篱笆门。

迎凉：

出门乘凉。

河：

黄河。

摩：

　　触摸，接触。

　　[走进诗人]

　　陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋山阴人。

12岁即能诗文，一生著述丰富，

　　有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。

陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就

　　为最。

自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。

其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪

　　情和对敌人、卖*的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

　　[诗情诗意]

　　漫长的黄河东流入海，巍峨的高山直上云天。

陷入敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又过一年。

　　这首诗表达了诗人对南宋朝廷的不满和对沦陷区人民的同情，表达了忧国忧民的情感。

　　三、指导背诵，互检互查，及时反馈。

　　1.抓住重点词语指导背诵。

　　2.学生自由背诵。

　　3.抽查学生背诗，指出优缺点。

秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计第2篇

　　教学目标

　　1、理解第三首诗的内容和思想感情。

　　2、解释有关词语的句子。

　　3、练习朗读，背诵和默写这首诗。

　　4、完成有关作业。

（二）教学过程

　　1、复习、检查。

　　先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。

　　全班评价纠正。

　　2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（1）理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

　　解释字词，说说诗意。

　　①学生自由读古诗，看注释理解；

并提出不懂的地方；

　　②检查自学情况，抽读古诗。

　　③逐句理解。

　　理解第1句。

“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；

不是实指，黄河实际长一万多华里。

学生试答后，教师讲述：

三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。

　　理解第2句。

“五千仞”也是虚指。

形容华山的、雄伟高大。

学生拭答后，教师讲述：

五千仞高的华山直插云霄。

　　这两句主要写景，运用了怎样的写法?

”（夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。

）

　　理解第3句。

“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?

北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。

　　理解第4句。

“南”、“王师”是什么意思?

他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。

　　这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

　　（4）.总结。

　　①说说整首诗的意思。

　　②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。

　　③背诵这首诗。

　　3、布置作业。

（1）完成作业本上3、4（3）、5（3）和6的练习。

（2）有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。

秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计第3篇

　　一、课前预习

　　《秋夜》教案设计

　　1、《秋夜》是＿＿＿＿散文诗集＿＿＿＿的第一篇，发表于＿＿＿＿年。

　　2、《秋夜》所采用的主要表现手法是＿＿＿＿＿。

　　3、在我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树出自（）

　　a．《秋夜》b．《春末闲谈》

　　c．《雨前》d．《风景谈》

　　4、《秋夜》的体裁是（）

　　a．散文b．自由体诗

　　c．散文诗d．杂文

　　二、当堂检测

　　双项选择题

　　1、散文诗《秋夜》中，象征现实生活中旧势力的景物有（）

　　a．小的粉红花b．直刺天空的枣树

　　c．奇怪而高的天空d．夜游的恶鸟

　　e．小青虫

　　2、《秋夜》中，寄寓着作者情操的景物有（）

　　c．奇怪而高的天空d．窘得发白的月亮

　　e．夜游的`恶鸟

　　多项选择题

　　1、《秋夜》中所创造的一组象征性形象包括（）

　　a．天空b．枣树

　　c．蜜蜂d．小的粉红花

　　2、《秋夜》中现实生活中旧势力的象征物是（

　　a．奇怪而高的天空”b．小青虫

　　c．小的粉红花d．窘得发白的月亮

　　e．夜游的恶鸟

　　3、《秋夜》中抗击黑暗势力的象征物是（）

　　a．小青虫b．直刺天空的枣树

　　c．奇怪而高的天空d．小的粉红花

　　e．窘得发白的月亮

　　4、《秋夜》中作者寄寓在象征物上面的思想感情是（

　　a．枣树：

对韧性战斗精神的赞颂

　　b．小青虫：

对不自量力，自投罗网者的讽刺

　　c．夜空：

对黑暗统治者的憎恶

　　d．月亮：

对追求光明而不得者的怜悯

　　e．小粉红花：

对被压迫被摧残的弱小者的同情

　　三、课后练习

　　必做题1、简析鲁迅《秋夜》运用象征手法抒情的艺术特点。

　　2、简述《秋夜》中“枣树”形象的象征意义。

　　3、根据你对文章的理解填写。

　　这是一篇含蓄隽永的散文，通过描写，表现了作者当时的心境，体现了作者的精神。

　　选做题1、全文描写了时隐时现、贯穿全篇的“我”，这是一个线索人物，一个的形象。

　　2、课文中直接描述“我”的活动的，只有两处，请加以概括。

　　一是：

　　二是：

秋夜将晓出篱门迎凉有感教学设计第4篇

　　年代：

宋

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　注释：

　　1．将晓：

天将要亮。

篱门：

竹子或树枝编的门。

同题诗有二首，这是第二首。

　　2．三万里河：

指黄河。

“三万里”形容它的长。

　　3．五千仞岳：

指西岳华山。

“五千仞”形容它的高。

古人以八尺为一仞。

　　4．王师：

指宋王朝的'

军队。

　　篱门：

用竹片或竹竿编的门。

　　摩天：

碰到天。

摩擦、接触。

　　遗民：

指在金占领区生活却认同南宋王朝统治的人民。

　　泪尽：

眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。

　　胡尘：

指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土，指金朝的暴政。

胡：

中国古代对北方少数民族的泛称。

　　南望：

远眺南方。

　　译文:

　　三万里黄河东流入海，五千仞山高耸接青天。

　　铁蹄下遗民欲哭无泪，又一年盼望官收失地。

　　思想感情

　　这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

　　赏析：

　　这是一首爱国主义诗篇，作于1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。

南宋时期，金兵占领了中原地区。

诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。

此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

　　教学：

　　1、请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”的表达效果。

　　答案：

"

入"

字表现出