秋夜将晓出篱门有感改写短文.docx

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秋夜将晓出篱门有感改写短文

秋夜将晓出篱门有感改写短文

（经典版）

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____年____月____日

序言

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秋夜将晓出篱门有感改写短文

　　这是秋夜将晓出篱门有感改写短文，是优秀的五年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　秋夜将晓出篱门有感改写短文第1篇

　　教学目标

　　1、理解第三首诗的内容和思想感情。

　　2、解释有关词语的句子。

　　3、练习朗读，背诵和默写这首诗。

　　4、完成有关作业。

（二）教学过程

　　1、复习、检查。

　　先背后默写前两首古诗，个别学生写在灯片上，然后出示灯。

　　全班评价纠正。

　　2、指导学习《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。

（1）理解课题，简介陆游及有关的背景知识。

　　解释字词，说说诗意。

　　①学生自由读古诗，看注释理解；并提出不懂的地方；

　　②检查自学情况，抽读古诗。

　　③逐句理解。

　　理解第1句。

“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多华里。

学生试答后，教师讲述：

三万里长的黄河奔腾翻该，向东流入大海。

　　理解第2句。

“五千仞”也是虚指。

形容华山的、雄伟高大。

学生拭答后，教师讲述：

五千仞高的华山直插云霄。

　　这两句主要写景，运用了怎样的写法?

”（夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。

）

　　理解第3句。

“遗民”、“泪尽”、“胡尘”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

北方沦陷区老百姓在异族统治下受尽折磨，眼泪都哭于了。

　　理解第4句。

“南”、“王师”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

他们盼望南边的宋朝军队收复北方失地，解救他们，盼了一年又一年。

　　这两句描述了北方人民的境遇和盼望解放的急迫心情。

　　（4）.总结。

　　①说说整首诗的意思。

　　②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（对祖国大好河山的热爱，对百姓的同情。

）

　　③背诵这首诗。

　　3、布置作业。

（1）完成作业本上3、4（3）、5（3）和6的练习。

（2）有余力的学生课外选学李白、陆游的诗一首抄录并背诵。

　　秋夜将晓出篱门有感改写短文第2篇

　　教学目标：

　　1.感知诗歌的意境;感受诗人的忧国、爱民思想;体会诗的韵律美，感受中国古代诗歌的独特表现力。

　　2.使学生认会两个二类生字，会写2个一类生字。

　　3.读古诗，理解诗意，培养学生的理解能力;观察图画，展开合理想象，培养学生丰富的想象力。

　　4.背诵古诗。

　　教学重点、难点：

　　理解诗意，学会新词新字，使学生感受诗人要表达的思想感情。

　　教学准备：

查找作者的资料和古诗的背景。

　　教学时数：

一课时。

　　基础知识：

　　（yuè）（五岳）（岳父）（岳母）

　　教学过程：

　　一、朗诵古诗，感悟诗歌形象美。

　　1.读通全诗，做到不漏、不添、不错，读准确了再读几遍。

达到这个要求可以先让学生自由读，然后再播放音频资料，再师生共读。

　　2.结合古诗的创作背景体会诗人蕴涵诗中的思想感情。

　　质疑问难，重点解答诗人“感”什么，为什么“感”。

　　这是爱国诗。

　　1192年，陆游虽退居家中但不忘国家人民，诗中寄托了他对沦陷区内人民的深切同情，也表达了诗人对南宋小朝廷饱含愤怒的强烈控诉。

教学时相机穿插创作背景，帮助学生填补认识上的空白，深入理解诗中表达的思想感情。

　　3.结合书中所给的图片想象诗中画面。

　　二、品读比较，领悟诗句精练美。

　　1.利用手头资料，采用释（注释）、留（保留每一个字的意思）、补（补充有关词语）、调（适当调换语序）的方法，用现代语言表现古诗意思。

　　2.原文与诗意比较朗读。

　　结合作者的遭遇介绍，告知学生陆游“六十年间万首诗”，诗歌最突出的主题是表现恢复中原、统一中国的爱国主义情感。

　　让学生课外合作收集陆游的爱国诗，进行编报等相关语文活动。

延伸课外再读诗，拓展语文学习的广阔天地。

　　[字词注释]

　　篱：

篱笆，用竹子等编成的围墙。

篱门：

篱笆门。

迎凉：

出门乘凉。

河：

黄河。

摩：

　　触摸，接触。

　　[走进诗人]

　　陆游（1125-1210），字务观，号放翁，南宋山阴人。

12岁即能诗文，一生著述丰富，

　　有《剑南诗稿》、《渭南文集》等数十种存世。

陆游具有多方面文学才能，尤以诗的成就

　　为最。

自言“六十年间万首诗”，今尚存九千三百余首。

其中许多诗篇抒写了抗金杀敌的豪

　　情和对敌人、卖*的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，洋溢着强烈的爱国主义激情，在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之称，不仅成为南宋一代诗坛，而且在中国文学享有崇高地位，是我国伟大的爱国诗人。

　　[诗情诗意]

　　漫长的黄河东流入海，巍峨的高山直上云天。

陷入敌手的百姓流干了眼泪，盼望官兵收复失地又过一年。

　　这首诗表达了诗人对南宋朝廷的不满和对沦陷区人民的同情，表达了忧国忧民的情感。

　　三、指导背诵，互检互查，及时反馈。

　　1.抓住重点词语指导背诵。

　　2.学生自由背诵。

　　3.抽查学生背诗，指出优缺点。

　　秋夜将晓出篱门有感改写短文第3篇

　　一、教学目标

　　1、感受我国古代进步诗人热爱祖国大好河山，忧国忧民，珍视友情的高尚情操。

　　2、学会本课3个生字，能说出课文后第1题句子中6个带点词的确切意思，并能正确理解诗句。

　　3、理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　　4、能正确地背诵和默写3首古诗。

　　三、重点与难点

　　重点：

逐字逐句地理解诗的意思，边读边想象诗歌描写的情景；

　　难点：

理解陆游在《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中所表达的思想感情。

　　二、教学时间：

2课时。

　　第1课时

　　教学目标

　　1、理解《赠汪伦》和《题临安邸》两首诗的内容和思想感情。

　　2、解释有关词语和诗句。

练习朗读，背诵和默写这两首诗。

　　教学过程

　　1、回忆学法，揭示课题。

（1）回忆背诵以前学过的古诗，说说学古诗的基本方法。

出示学法：

　　理解课题，认识作者；解释字词，讲说诗意；

　　联系实际，发挥想象；感情朗读，体会诗境。

（2）揭题。

今天我们继续运用上述方法来学习三首诗，要以学生自学为主。

　　2、指导学习《赠汪伦》。

（1）理解课题，简介李白及有关本诗的故事。

（2）听录音，初知内容。

　　（3）解释字词，说说诗意。

　　○检查自学情况，抽读古诗。

　　○逐句理解.

　　理解第1句。

“将放行”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

我很快就要坐船离开这里了。

　　理解第2句。

“踏歌”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

忽然听到岸上有人用脚步打着节拍，边走边唱的声音。

　　这两句主要写什么?

（主要是叙事，展示一幅离别送行的画面。

）

　　理解第3句。

“千尺”是虚指，极言谭水之深，是夸张的说法。

　　理解第4句。

“不及”是什么意思?

学生试答后，教师讲述；虽然桃花潭水有千尺深，却比不上汪伦为我送行的情谊深。

　　这两句诗用桃花潭来比喻汪伦的感情，以水深比喻情谊深。

第3句诗用了夸张的写法。

　　（4）.总结。

　　○说说整首诗的意思。

　　○这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（珍视友情。

）

　　○背诵这首诗。

　　3、指导学习。

《题临安邸》。

（1）理解课题，简介诗人及有关的背景知识。

（2）听录音，初知内容。

　　（3）解释字词，说说诗意。

　　①学生自由读古诗，看注释理解，并提出不懂的地方。

　　②检查自学情况，抽读古诗。

　　③逐句理解。

　　理解第1、2句。

“休”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，那些统治者在西湖边上听歌赏舞、寻欢作乐的生活到什么时候才能停止呢?

　　看图帮助理解诗句含义。

　　理解第3句。

“暖风”、“薰”、“醉”是什么意思?

学生试答后，教师讲述：

暖洋洋的春风把这帮终日只知游山玩水的家伙吹得像喝醉了酒一样。

　　理解第4句。

“直”是什么意思?

学生试答后

　　教师讲述：

那些统治者简直把这临时避难的杭州当作者家汴州了，忘记了故都汴州，忘记了被异族侵占的半壁江山。

　　（4）.总结。

　　①说说整首诗的意思。

　　②这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（忧国忧民，讽刺南宋统治者只顾游山玩水，醉生梦死，忘记了山河破碎的耻辱，将收复北方失地完全置之脑后的可耻行径。

）

　　③背诵这首诗。

　　4、布置作业。

（1）完成作业本上1、2、4

（1）

（2）、5

（1）

（2）（4）。

（2）背诵这两句诗，并准备默写。

　　秋夜将晓出篱门有感改写短文第4篇

　　年代：

宋

　　三万里河东入海，五千仞岳上摩天。

　　遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。

　　注释：

　　1．将晓：

天将要亮。

篱门：

竹子或树枝编的门。

同题诗有二首，这是第二首。

　　2．三万里河：

指黄河。

“三万里”形容它的长。

　　3．五千仞岳：

指西岳华山。

“五千仞”形容它的高。

古人以八尺为一仞。

　　4．王师：

指宋王朝的'军队。

　　篱门：

用竹片或竹竿编的门。

　　摩天：

碰到天。

摩：

摩擦、接触。

　　遗民：

指在金占领区生活却认同南宋王朝统治的人民。

　　泪尽：

眼泪流干了，形容十分悲惨、痛苦。

　　胡尘：

指胡人骑兵的铁蹄践踏扬起的尘土，指金朝的暴政。

胡：

中国古代对北方少数民族的泛称。

　　南望：

远眺南方。

　　译文:

　　三万里黄河东流入海，五千仞山高耸接青天。

　　铁蹄下遗民欲哭无泪，又一年盼望官收失地。

　　思想感情

　　这首诗表达了作者爱国和忧国忧民的思想感情。

　　赏析：

　　这是一首爱国主义诗篇，作于1192年（宋光宗绍熙三年）的秋天，陆游当时在山阴（今浙江省绍兴市）。

南宋时期，金兵占领了中原地区。

诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。

此时爱国诗人陆游被罢斥归故乡，在山阴（今浙江绍兴）乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

　　教学：

　　1、请谈谈这首诗前两句中“入”和“摩”的表达效果。

　　答案：

"入"字表现出河的生气，“摩”字突出山的高峻。

　　2、诗人能把丰富的感情蕴含在景物与人物活动描写之中。

请结合全诗对此作简要分析。

　　答案：

全诗以「望」字为眼，表现了诗人希望、失望，千回百转的心情。

这是悲壮深沉的心声。

诗境雄伟、严肃、苍凉、悲愤，读之令人奋起。

　　3、从诗中的哪个词可以看出百姓饱受战乱之苦？

从哪个词中可以看出百姓对和平的渴望？

　　答案：

从“泪尽，胡尘”看出了百姓饱受战乱之苦，从“南望，又一年”看出了百姓对和平的渴望。