电工技术基础与技能课程标准Word文档格式.doc

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（三）课程设计思路

按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业设计课程体系”的总体设计要求，该门课程以形成电工电路设计、制作、测试与调试等能力为基本目标，彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围铙工作任务完成的需求来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

学习项目选取的基本依据是该门课程涉及的工作领域和工作任务范围，但在具体设计过程中，以应用电子专业学生的就业为向导，根据行业专家对应用电子专业所涵盖的的岗位群体进行的任务和职业能力分析，同时遵循高等职业学校学生的认识规律，紧密集合职业资格证书中相关考核内容，确定本课程的工作任务模块和课程内容。

为了充分体现任务引领、实践导向课程思想，使工作任务具体化，产生具体的学习项目。

其编排依据是该职业所特有的工作任务逻辑关系，而不是知识关系。

依据工作任务完成的需要、高等职业院校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与资格证书嵌入式”的设计要求确定课程的知识、技能等内容。

依据各学习项目的内容总量以及在该课程中的地位分配各学习项目的课时数。

学习程度用语主要使用“了解”、“理解”、“能”、或“会”等用语来表述。

“了解”用于表述事实性知识的学习程度，“理解”用于表述原理性知识的学习程度，“能”或“会”用于表述技能的学习程度。

2.课程框架结构

教学项目

理论学时（含实验）

实训学时

企业电气安全

简单直流照明电路设计与安装

万用表设计与安装

电桥电路设计与测试

室内照明电路设计与安装

三相供电电路设计与安装

合计

二、课程目标

通过任务引导的项目活动，使学生具备本专业的高素质劳动者和高级技术应用性人才所必须的电路的基本理论和分析计算的基本方法。

同时培养学生爱岗敬业、团结协作的职业精神。

（一）知识目标

1.了解电路的基本物理量

2.知道欧姆定律的基本内容以及使用方式。

3.理解基尔霍夫定理。

4.知道电桥平衡的条件。

5.了解正弦交流电路的基本概念。

5.理解正弦交流电路的三要素以及交流电的有效值和平均值的概念。

（二）技能目标

1.能阅读一般电路图。

2.能对电路进行分析和计算。

3.会识别和正确选用电阻、电容及电感等元件。

4.会正确选用和使用测试仪器仪表对电路进行测量和调试。

能独立进行简单电路设计能对电路故障进行判断并加以解决。

（三）情感目标

1.巩固专业思想，熟悉职业规范和道德。

2.培养吃苦耐劳、锐意进取的敬业精神。

3.培养良好的自学能力和计划组织能力。

4.形成正确的就业观和敢于创业的意识。

5.培养爱岗敬业、团结协作的职业精神。

三、内容标准

为了培养学生的专业能力，方法能力和社会能力，针对学生电工技术基础的职业岗位特点。

分析工作任务，提出只是要求和技能要求，设计教学情境，采取过程考核评价的方法，制定内容标准

（一）项目一企业电气安全与安全设施的配备

（二）项目二简单直流照明电路设计与安装

教学目标：

能正确使用直流电压表、直流电流表及万用表；

能正确识别及使用电阻；

能正确使用直流电流表、直流电压表的量程扩大的方法；

通过学习，能描述直流电流的欧姆定律；

能对简单的电路进行分析计算；

能对电路中各点电位的分析计算。

活动安排：

识别使用电阻；

使用直流电压表、直流电流表及万用表测量电路中的直流电压、电流及电阻；

直流电流表、直流电压表的量程扩大的改装；

简单直流照明电路的安装及电路故障的检查。

考核要求：

本部分采用目标考核、过程考核和理论实践考核一体化的考核评价相结合的方法，注重学生自查评价和教师考核评价的综合性。

教师的考核评价占80%，考核评价的手段包括本部分基础知识的闭卷测试、每次实验实训报告的成绩等。

其中闭卷测试成绩占30%、学习过程评价占50%，实验实训现场操作成绩占20%；

学生的自查评价占20%，评价手段以学生阶段小结为主，小结的内容包括知识与技能的收获、学习中进步的过程及协作互助等方面。

1．任务一识别使用电阻

学习目标

认识电阻，能识别电阻，会在电路中使用电阻

工作任务

识读使用电阻器