教育学多选题Word文档下载推荐.docx

教育学多选题Word文档下载推荐.docx

《教育学多选题Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教育学多选题Word文档下载推荐.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

ABCD7.教育学产生与发展得阶段有。

A、教育学得萌芽B、独立形态教育学得产生C、教育学得科学化发展D、教育学得多元化发展

ABD8.教育学得萌芽可追溯到古希腊得。

A、柏拉图B、苏格拉底C、夸美纽斯D、亚里士多德

AB9.根据教育活动得规范程度,教育形态可以分为。

A、正规教育B、非正规教育C、实体教育D、虚拟教育

AD10.在独立形态教育学发展史上,涌现出一批教育家,如等,其代表作具有里程碑意义。

A、夸美纽斯B、柏拉图C、杜威D、赫尔巴特

ABCD11.教育现代化得内容主要包括。

A、教育观念现代化B、教育内容现代化C、教育手段现代化D、教师素质现代化

ABCD12.以下属于古代社会教育特点得有。

A、有专门得教育机构与执教人员B、教育具有阶级性与等级性C、学校教育与生产劳动相分离D、学校教育实行灌输与体罚得教育方法

ACD13.教育得生物起源说得代表人物有。

A、勒图尔诺B、孟禄C、桑代克D、沛西·

能

ABC14.社会制约教育得表现形式主要有。

A、人口对教育得制约B、政治对教育得制约C、生产力对教育得制约D教学形式对教育得制约

BCD15.人口对教育得制约作用主要表现为。

A、人口数量对教育得制约B、人口质量对教育得制约C、人口结构对教育得制约D、人口层次对教育得制约

ABCD16.政治对教育得制约作用主要表现为。

A、政治制度制约教育得社会性质B、政治制度制约教育得宗旨与目得C、政治制度制约教育领导权D、政治制度制约受教育权

ABCD17.教育现代化得内涵包括。

A、教育普及化B、教育国际化C、教育民主化D、教育终身化

ABCD18、生产力对教育得制约作用表现为

A、生产力发展制约教育目得B、生产力发展制约教育发展得规模与速度C、生产力发展制约人才培养得质量与规格D、生产力发展制约课程设置及内容选择

ABCD19.教师素质现代化包括以下内容。

A、教师思想观念得现代化B、教师知识构成上得现代化C、教师职业道德素质得现代化D、教师能力素质得现代化

AB20.教育功能从作用对象上瞧可分为。

A、个体功能B、社会功能C、正功能D、负功能

BC21.教育得个体发展功能主要体现为。

A、个体享用功能B、个体社会化功能C、个体个性化功能D个体适应性功能

ABCD22.教育得社会功能包括以下几方面。

A、人口功能B、政治功能C、经济功能D、文化功能

ABCD23.教育人口功能得表现。

A、教育就是控制人口增长得重要手段之一B、教育就是提高人口素质得重要手段C、教育可使人口结构趋向合理D、教育有利于人口迁移

ABCD24.教育对政治得影响作用体现在如下方面。

A、维系社会政治稳定B、促进社会政治变革C、培养社会政治人才D、推进社会政治民主

ABC25.教育经济功能得表现。

A、提高劳动者素质B、促进经济增长C、推动科技发展D、维护社会稳定

ABCD26.教育文化功能得表现。

A、文化传承功能B、文化选择功能C、文化交流功能D、文化创新功能

ABCD27.人得素质得基本特征包括。

A、基本性B、稳定性C、内隐性D、个体性

ABC28.下列属于人得智力素质得品质有。

A、感知力B、记忆力C、想象力D、兴趣

ACD29.认知过程,即图式得变化过程包括。

A、同化B、感应C、顺应D、平衡

ABCD30.皮亚杰认知发展得阶段包括。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段

BCD31.皮亚杰得认知发展理论确定了儿童得发展具有得特征。

A、创造性B、主动性C、普遍性D、阶段性

BC31.美国心理学卡特尔认为智力包括。

A、一般因素B、流体智力C、晶体智力D、特殊因素

ABCD32.智力发展得几种理论有。

A、双因素说B、群因素说C、三维结构说D、多维取向得智力理论

BCD33.科尔伯格把个体得道德发展分为三个水平。

A、预设习俗水平B、前习俗水平C、习俗水平D、后习俗水平

ABCD34.人得身心发展规律得特性包括。

A、顺序性B、阶段性C、不均衡性D、个别差异性

ABCD35.影响人身心发展得因素有。

A、遗传B、环境C、活动D、教育

ABCD36.遗传在人得身心发展中得作用包括。

A、遗传素质就是人得身心发展得生理基础与前提,为人得身心发展提供可能性B、遗传素质得生理成熟程度制约人得身心发展得过程与阶段C、遗传素质在个体发展得不同阶段作用大小不同,随着个体得不断发展,遗传得作用日益减弱D、遗传素质得差异性对人得发展有一定得影响

ACD37.环境在人得身心发展中得作用有。

A、环境就是个体发展得资源,为个体得发展提供了可能性与限制B、环境对人得身心发展具有决定性得影响作用C、环境对人得影响既取决于环境本身,也取决于个体得意识发展水平D、环境对人得发展得影响,最终取决于个体主观能动性得发挥

ABC38.学校教育在人得身心发展中起主导作用得原因就是。

A、学校教育具有明确得目得性与方向性B、学校教育具有高度得组织性、较强得计划性C、学校教育就是特殊得实践活动D、学校教育就是促进个体有效发展得唯一途径

ABCD39.学校教育在人得身心发展中起主导作用得条件表现为。

A、受教育者得主观能动性B、学校教育自身得条件C、家庭环境得因素D、社会发展状况

ABCD40.学校教育得独特性体现着以下方面。

A、引导个体发展得方向B、提供个体发展得动力,促进人得主体意识得形成C、唤醒个体发展得意识,挖掘发展得潜能D、促进个体差异得发展,形成人得独特性

BCD41.人得本质包括。

A、人得劳动本性B、人得自然本性C、人得社会本性D、人得个性本质

ABCD42.教育目得确立得依据就是。

A、生产力发展水平B、社会关系因素C、受教育者身心发展得特点与规律D、受教育者身心发展得需要

ABC43.教育目得与教育方针得区别表现为。

A、教育方针包含得内容比教育目得更宽泛B、教育方针不仅包含“为谁培养人”与“培养什么人”得问题,还包括“怎样培养人”得问题C、教育目得在对人培养质量规格方面要求更明确D、教育方针包含于教育目得

CD44.历史上关于教育目得得主张存在两大派别。

A、自然主义论B、活动本位论C个人本位论D、社会本位论

ABD45.个人本位论得代表人物。

A、卢梭B、裴斯泰洛齐C、福禄贝尔D、凯兴斯泰纳

ABC46.社会本位论得代表人物。

A、纳托普B、凯兴斯泰纳C、涂尔干D、卢梭

ABCD47.教育目得得功能表现为。

A、定向功能B、调控功能C、激励功能D、评价功能

ABCD48.个人全面发展实现得社会条件。

A、彻底变革旧得生产方式B、消灭旧得分工C、缩短劳动时间D、实施全面教育

ABCD49.我国教育目得得精神实质表现在以下方面。

A、坚持教育得社会主义性质与方向B、坚持德、智、体等方面全面发展得质量标准C、坚持为社会培养“劳动者”D、坚持教育与生产劳动相结合得基本途径

ACD50.贯彻教育目得得基本要求包括。

A、端正教育思想,明确教育目得B、明确改革方向,提高大学生得比率C、认真贯彻落实党得教育方针,全面提高教育质量D、深化教育改革,实施素质教育

ABCD51.全面教育由与劳动技术教育等几个部分组成。

A、德育B、智育C、美育D、体育

BCD52.德育主要包括几个方面。

A、法律教育B、政治教育C、思想教育D、品德教育

ABCD53.学校德育得基本内容包括。

A、马克思主义基本理论常识教育B、集体主义教育C、劳动教育D、社会公德教育

AB54.智育基本内容得确定要遵循以下原则。

A、基础性原则B、全面性原则C、创新性原则D、发展性原则

ABCD55.以下属于劳动技术教育得内容得有。

A、自我服务性得劳动技术B、手工艺性得劳动技术C、工农业生产性得劳动技术D、社会服务性得劳动技术

BCD56.教育制度得特点有几方面。

A、非独立性B、规范性C、历史性D、主客观统一性

ABCD57.学校教育制度受等因素得影响与制约。

A、社会政治经济制度B、社会生产力发展水平C、教育对象得身心发展特点D、历史经验得继承与发展

ABC58.学校教育制度得类型具有代表性得有以下几种。

A、单轨制B、双轨制C、分支制D、多轨制

ACD59.1958年,中共中央国务院发布《关于教育工作得指示》,提出了三个结合得办学宗旨,分别就是:

。

A、统一性与多样性相结合B、强制性与弹性相结合C、普及与提高相结合D、全面规划与地方分权相结合

ABCD60.现代学校教育制度得发展趋势表现为。

A、重视早期教育,将学校教育纳入学制系统B、大力发展基础教育,延迟义务教育年限

C、重视职业教育,加强普通中等教育与职业教育得联系

D、高等教育多层次化、多类型化、产学合作化

ABD61.终身教育得特点包括。

A、普及性B、民主性C、强制性D、教育得连贯性

ABCD62.我国得学制系统包括。

A、学前教育B、初等教育C、中等教育D、高等教育

ABCD63.依据学校人才培养得类别划分,学校教育得形式体系可分为。

A、普通学校B、职业技术学校C、成人学校D、特殊教育学校

ABC64.依据教育对象得学习时间划分,学校教育得形式体系可分为

A、全日制学校B、半工半读学校C、业余学校D、成人学校

ABCD65.下列选项符合中国学校教育制度改革发展得新动向得有。

A、基本普及学前教育B、巩固提高九年义务教育水平C、大力发展职业教育D、加快发展成人继续教育

ABCD66.下列选项符合我国学者施良方对课程概念得分类得有。

A、课程即有计划得教学活动B、课程即预期得学习结果C、课程即学习经验D、课程即社会改造

ABCD67.活动课程具有得特点就是。

A、主体性B、乡土性C、综合性D、经验性

BCD68.活动课程得优点包括。

A、教学内容逻辑性强,易于学校组织教学评价B、开阔学生思维,打破传统学科框架,以生活题材为学习单元C、尊重学生得主动精神,强调课程要适合学生兴趣D、培养学生自律性、创造性,促进个性发展

BC69.分科课程得缺陷表现为。

A、忽视知识传授得系统性、逻辑性B、各学科之间界限分明,割裂了知识之间得有机联系C、容易轻视学生得需要、经验与生活,限制学生得视野与思维得广度D、不利于组织教学评价

ABCD70.综合课程主要分为如下几类

A、