高职院校德育课程标准教案3Word格式.docx
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二、基本理念
1.坚持正确的价值导向，体现学校德育的功能
本课程要把马克思主义的基本观点，特别是中国特色社会主义理论体系的基本内容、社会主义核心价值体系的基本要求，有机地融入在教学内容之中。
坚持正确的价值导向，从学生的思想实际出发，从他们身边的事物入手，帮助学生掌握正确的价值标准和是非观念，把握正确的政治方向。
2．从学生出发，内容平实易懂
本课程教学的内容要坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则。
更多地从学生的成长需求出发，关注学生在日常生活中所面临的问题和困惑；
关心学生的学习生活，从人生观的角度激发学习的热情；
更多地指导学生的交往生活，帮助学生建立平等友爱、互帮互助、开放宽容、诚实守信的良好人际关系，培养合作精神；
更多地培养学生的从业素质，养成良好的职业道德和职业习惯；
更多地培养学生了解社会、适应社会的能力。
3.不追求学科的完整性，努力实现课程综合化
本课程应根据高职院校德育课教学的总体目标，对多门学科进行综合，在教学内容的呈现方式上不采用传统的学科体系，而是采用对学科知识进行有机整合的方式。
注重知识的关联性、整体性和开放性，帮助学生获得对社会生活、职业活动的整体性认识以及综合运用知识的能力。
4.突出时代感，培养探究与创新精神
本课程教学要在培养学生遵循社会规范的同时，注重创新精神的培养。
注重培养学生的“进取品质”，如自尊、自信、自强、乐群等心理品质和主体意识、竞争意识、效率意识等，培养科学思维的方式。
本课程重视教学过程中学生的参与性、探索性，强调学生的体验、探究、实践在教学活动中的重要性，使学习成为学生获得积极、愉快、成功体验的过程。
5.突出职业特点，满足德育的社会功能
本课程应突出加强适应社会生活需要的教育，加强适应企业用人需要的训练，加强满足学生就业需要的培训。
突出社会公德和法治观念教育，突出职业道德教育，突出安全意识、环境意识、廉洁意识等内容的教育，积极培养就业岗位所需的“关键能力”。
坚持知与行相统一的原则，既要重视知识传授、观念树立，又要重视情感体验和社会实践，引导学生自觉形成知行统一、言行一致的优良品质。
6.落实素质教育，提倡发展性教学评价
本课程追求评价的全面性，努力实现课程价值本位的转移，即由知识为本位转向以发展为本位。
教学目标上追求知识、能力、态度的有机统一，从而全面评价学生的学习情况和教学质量。
特别注重过程性评价，尊重学生的个性和特点，力求满足学生全面发展的需要，提倡学生、教师、社会等共同参与的评价方式。
三、设计思路
德育课以高职院校的培养目标为依据，以学生各个阶段的德育教育需求为建构课程的出发点，以现实的社会生活、职业活动和价值观念为学习和探究的领域。
在教学内容上突出实际、实用的原则，兼顾学科体系的完整性。
在课程的组织形式上采用模块式，分为必修课程和选修课程两部分，两部分内容相对独立（见下表）。
必修课程是高职院校所有学生必须学习的课程：
初中起点中级班设四个课程模块；
初中起点高级班设五个课程模块，中级阶段完成四个课程模块，高级阶段完成一个课程模块；
高中起点高级班设三个课程模块。
选修课程是基于必修课程教学的扩展课程，为各类高职院校通用，共设七个课程模块。
选修课程可根据学校实际情况，在充分考虑学生的实际需求的前提下，由学生自主选择学习，从而更好地为学生适应社会、提高就业能力服务。
各课程模块必须保证基本的课时，在此基础上，各校可根据本校实际需要设定每个课程模块的实际课时。
初中起点中级班必修课程
学期
模块内容
基本课时
第一学期
道德法律与人生
40
第二学期
第三学期
经济与政治常识
20
第四学期
职业道德与职业指导
20～30
不限定
学习高技能人才楷模专题教育
10
初中起点高级班必修课程
中级阶段
10
高级阶段
中国特色社会主义理论
高中起点高级班必修课程
第一、第二学期
道德法律与经济常识
60
选修课程（高职院校通用）
备注
不
限
定
法律基础知识
根据需要开设
哲学基础知识
创业教育
心理健康教育
公共关系与礼仪
美育常识
国情教育
第二部分课程目标
一、总目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，对学生进行思想政治教育、道德教育、法治教育、职业生涯和职业理想教育以及心理健康教育，促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观和健全的人格，提高学生的综合职业素质，确立改革创新精神，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
二、分类目标
德育课分类目标包含知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三类。
各类目标对高职学校和高级高职学校学生基本一致。
1.知识和能力
（1）了解职业教育的特点和作用，认识职业教育与个人成才的关系。
（2）理解职业理想的重要作用，掌握职业生涯规划和管理的基本方法。
（3）了解青少年身心发展的特点，掌握适应新的学习、生活、工作环境的方法。
（4）掌握社会道德规范对自己行为的要求，了解基本的法律规范。
（5）了解当前社会的经济、政治方面的基本知识，了解参与社会生活的方式和途径。
（6）了解职业道德和就业准备的基本要求，掌握提高职业道德、增强综合职业素质的过程和方法。
（7）掌握科学的思维方法，了解归纳、分析和判断的逻辑方法，初步形成运用分析、比较、综合等方法，解释一般社会现象的思想观念，初步形成客观地、辩证地、发展地看待事物的能力。
（8）了解中国特色社会主义理论的基本内容，理解发展中国特色社会主义的若干重大问题。
（针对高级班学生）
2.过程和方法
（1）通过学习法律知识、辨析道德现象、体验道德情感，逐步理解社会规范的重要性，增强遵章守纪的自觉性，提高道德和法律素养。
（2）从关注社会到积累社会知识、从积累社会知识到理解社会的发展，逐步丰富对社会经济、政治等方面的认识，进而对社会现象进行初步的归纳、比较和概括，产生对当前社会的认同感。
（3）通过对个人与职业关系的认识，对个体的职业道德和综合职业素质的培养，强化个体的从业意识，增强岗位适应能力。
积极参加各种社会实践活动，学习运用客观辩证的方法来分析所面临的社会和就业问题。
（4）注重探究式学习，勇于从不同角度探究社会问题，学习认识理解社会的基本方法，提高自主学习的能力和自我“终身德育”的能力。
（5）通过了解中国特色社会主义理论的基本内容，初步掌握马克思主义立场、观点和方法，深入理解以改革创新为核心的时代精神。
3.情感态度和价值观
（1）了解中国国情和当前的经济政治现象，激发关注和参与社会生活的热情。
热爱社会主义，培养爱国主义情感，弘扬民族精神和时代精神，培育集体主义意识。
初步树立对国家、民族的责任感和使命感，逐步确立为社会主义现代化建设事业作贡献的人生理想。
（2）培养坚强的意志、坚定的自信心，养成抗挫折的心理素质，培育团结合作精神，确立乐观向上的人生态度，形成健全的人格。
（3）树立社会主义荣辱观，养成良好道德品质和崇德向善的良好习惯，形成遵纪守法的法治意识。
领会现代社会以人为本、科学发展的意义，增强民主和法治观念和安全意识、环境意识、廉洁意识。
（4）树立正确的职业观和职业理想，初步具备敬业爱岗、诚实守信的职业道德意识，认同其对将要从事的职业或岗位的价值，体会其对社会存在和发展的意义。
（5）养成客观科学地看待和分析问题的习惯，形成崇尚科学的态度和终身学习的愿望，树立主体意识、竞争意识、效率意识，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（6）坚决拥护党的路线方针政策，对实现全面建设小康社会的宏伟目标充满信心。
确立在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
第三部分内容标准
道德法律与人生：
本模块针对学生的发展目标，从职业理想教育入手，辅之以学习和心理健康的指导，着力帮助学生在思想、学习、心理等方面适应转变，解决心理困惑，激发自我发展的内驱力，树立自信自强的决心。
在此基础上突出道德与法治教育，提高自我约束的内控力；
加强对学生的人生观教育，使之学会正确认识事物的方法。
经济与政治常识：
本模块以现实的社会经济、政治基本状况和发展趋势为载体，注重培养学生关心社会发展的习惯，从而感受个人生活与社会发展的密切联系，正确理解当前的社会现象和自身生活的环境。
学会在社会发展中寻找自我的定位，从而培养适应社会生活的能力，激发爱国主义情感，弘扬民族精神和时代精神。
职业道德与职业指导：
本模块以职业道德和综合职业素质的养成为内容，指导学生了解职业道德的基本要求，树立正确的职业价值观、就业观，理解提高职业道德、树立职业理想的重要性，掌握职业规划的基本方法，学会择业和求职的基本方法，从而增强学生的就业能力。
学习高技能人才楷模专题教育：
本模块通过介绍高技能人才楷模的成才经历和技能贡献，向学生展现优秀的职业道德、执著进取的工作精神以及岗位成才的辉煌前景，激励学生立足平凡，刻苦钻研，勤于思考，勇于创新，执著追求，树立技能成才的信心和志向。
中国特色社会主义理论：
本模块以中国特色社会主义理论体系为主要内容，深入开展党的基本理论和基本路线教育，开展基本国情、改革开放和科学发展观教育，使学生正确认识社会发展规律，确立走中国特色社会主义道路、实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念。
道德法律与经济常识：
本模块是针对高中起点学生的特点，以高职院校培养高技能人才的德育需求为出发点，以现实的社会生活、职业活动和价值观念为学习和探究方向的
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