15春浙大《教育心理学》在线作业答案Word下载.docx
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C教育学
D有意义学习
A
6.小学生在英语课上学习"
书"
的英语单词"
book"
。
按奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。
A符号表征学习
B概念学习
C命题学习
D接受学习
7.在学完一篇逻辑结构严密的课文以后，勾画出课文的论点论据的逻辑关系图以帮助理解和记忆。
这种学习方法旨在促进哪种认知过程（）。
A选择
B组织
C整合
D精加工
8.贯穿本书学习分论部分的理论是（）。
A同化论
B信息加工理论
C知识分类理论
D解决问题
C
9.贾德所做的著名的水下击靶实验证明的是（）。
A智力技能总规则的迁移
B陈述性知识的迁移
C动作技能的迁移
D认知策略的迁移
10.教育心理学的核心部分是（）。
A学习心理学
B人格心理学
C不同心理学
D发展心理学
11.小明在2岁时就学会了背"
床前明月光，疑是地上霜-------"
这首唐诗。
按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）。
A言语信息
B态度
C动作技能
D智慧技能
12.在学习重力场知识后学习电力场知识，用重力场知识同化电力场知识。
这种学习属于（）。
A上位学习
B下位学习
C并列结合学习
D派生学习
13.场依存性者喜欢的学习方式是（）。
A自主学习
B合作学习
C探究学习
14.程序的最合适的学习方式是（）。
A下定义
B发现学习
C模仿学习
D探究学习
15.加涅智慧技能层次论在理论上的主要贡献是（）。
A阐明了智慧技能在人脑中的表征方式
B八认知策略看成智慧技能的最高形式
C提出了智慧技能的发展观
D阐明了不同类型智慧技能形成的条件
16.学生"
品德差、学习差，几乎没有合作行为，而且随也不知道该做什么"
，这是（）学生对领导方式的典型反应。
A民主型
B放任自流型
C仁慈专断型
D强硬专断性
17.关于策略作用的自我评价实验表明，影响儿童将习得的策略应用于新情境并促进新的学习的重要条件是（）。
A儿童对所学习的策略的效用的意识程度
B训练中儿童是否感到有趣
C练习的时间和数量
D儿童学习动机是否强烈
18.心理测量所测得的智力是（）素质。
A不受教育影响的素质
B易受影响的素质
C发展形成的素质
D通过学习形成的素质
19.主张"
知识是个人的建构，不存在共同的知识"
属于（）。
A社会建构主义观
C激进建构主义观
D奥苏伯尔的理论
20.下列不属于创新相关的个性特征的是（）。
A冲动性
B冒险性
C独立性
D乐群性
E自我决定
21.下列适合用驱力说解释行为原因的例子是（）。
A猫儿吃饱饭后找水喝
B诗人常常一醉方休
C穷孩子如饥似渴读书
D青少年偷偷抽烟
22.下列有关认知策略学习的论断正确的是（）。
A认知策略不能通过学习者的独立发现习得
B认知策略的学习过程与智慧技能的学习过程没有区别
C认知策略应在具体的内容领域习得
D教师为学生示范认知策略以后学生自己应负责对策略应用的练习
23.区分操作条件反应与经典条件反应的正确标准是（）。
A条件反应是否受到直接强化
B新的S-R联结是否形成
C反应与强化出现的前后
D在每次反应后是否给予了强化
24.下列论断正确的是（）。
A皮亚杰和维果茨基都强调社会性互动对儿童认知发展的促进作用
B处在具体运算阶段的儿童，会在所有任务的完成上表现出具体运算思维
C并非所有初中生都能进行科学研究
D人际间的社会关系能直接内化为高级心理机制
25.下列情境中代表内在动机的情境是（）。
A课间休息时，小李回到教室里做作业
B王老师对张华的单词测验成绩表示满意
C校长在全校大会上宣布三好学生名单
D陈英每天独自看几小时电视
26.历史教师告诉学生，记忆历史年代时，可先记住某个熟悉的年代，而后再通过在该年代上增减数字来记住其他历史事件的发生年代。
某个学生对此却不以为然，认为这种方法不可行。
对该生行为最适宜的解释是（）。
A该生具有叛逆精神
B该生具有运用策略的元认知意识
C该生会使用记忆策略
D该生不喜欢历史
27.儿童遇到熟悉材料时能应用分类易基策略，在遇到陌生材料时，却不能应用该策略。
这说明儿童的策略应用受（）制约。
A思维能力
B元认知
C年龄
D相关知识
28.婴幼儿在与承认的交往中，学会区分"
你"
、"
我"
他"
，根据奥苏伯尔的学习分类，这里发生的学习实质上是（）。
29.下面说法代表内控特征的是（）。
A老师出的怪题把我难住了
B我从来不管老师怎样评分
C我准备好了，我能对付考试
D我看过一些卷子，我想我知道老师会问什么问题
30.教育心理学作为一门分支学科诞生于。
A第二次世界大战以后
B20世纪50年代
C20世纪60年代末
D科学心理学诞生之后
31.在学习分数后学习百分数，这种学习最宜用（）模式进行教学。
C并列学习
D发现学习
32.如果某学生在从事心学习时已具备了准备状态，这就意味着（）。
A他原有的知识水平适合新学习
B他原有的心里发展水平适合新学习
C他的学习在实践、经历的消耗上经济合理
D上述论断都对
33.根据学生原有知识进行教学的依据是（）。
A行为主义
B社会认知论
C认知结构论
D人本主义理论
34.学生的原有知识这一特征在史密斯和雷根的学生特征分类体系中属于（）。
A稳定的相似特征
B稳定的差异特征
C变化的相似特征
D变化的差异特征
35.同概念一样，规则也有正例、反例。
"
效果律的正例是"
（）。
A近朱者赤，近墨者黑
B得寸进尺
C一日被蛇咬，十年怕井绳
D吃小亏占大便宜
36.认知心理学家认为，儿童学会用绳打结不属于解决问题，其理由是（）。
A它所要求的心理活动太简单
B它不必克服认知障碍
C他不是在人的头脑内完成的
D它不需要复杂的认知活动
37.初入学儿童在学习8+5=？
这样的问题时，应用凑10策略，即先把5分成2和3.2+8=10,10+3=13。
这种解决问题的策略是（）。
A专门领域解题策略
B非专门领域解题策略
C可以达到相对自动化的策略
D难以达到自动化的策略
38.信息加工心理学的广义知识概念在外延上与（）概念对应。
A智力
B习得的认知能力
C习得的认知能力与动作技能
D认知技能
39.根据儿童认知发展阶段特征和不同类型知识在写作过程中的不同作用的原理，低年级儿童写作能力培养的重点是（）。
A发展作文构思能力
B通过作文修改以发展反省认知能力
C丰富儿童生活经验
D形成正确应用词、举得基本技能并丰富其生活经验
D
40.桑代克的准备率与现代学习心理学中的（）相一致。
A动机原理
B强化原理
C学习的发展准备原理
D成熟概念
41.两名IQ相似的学生以同样优秀的成绩考上了某大学。
但进大学以后，甲生成绩保持优秀，而乙生成绩多门不及格，在留级线上挣扎。
有效学习的内部因素分析，导致两名学生成绩显著差异的最可能原因是（）。
A学习方法
B学习动机
C学习习惯
D动机与方法的结合
42."
举一反三"
和"
触类旁通"
所说的是（）。
A纵向迁移
B侧向迁移
C特殊迁移
D学会学习
43.有一种化概念关系图的学习方法，这种方法本质上是（）。
A促进语义编码的认知策略
B是一种元认知策略
C是一种教学策略
D是个体的一种认识论信念
44.下列适合描述态度目标的行动动词是（）。
A认可
B讨厌
C尊重
D朗诵
45.下列多媒体设计方式最可能促进学习效果的是（）。
A文本+图片
B图片+言语解说
C文本+言语解说
D文本+图片+言语解说
46.教学实验过程与教学设计的共同点是（）。
A调查研究
B发展规律
C验证假设
47.下列能代表高成就需要的描述是（）。
A他宁愿担任专业工作也不愿做企业家
B他总是为他的行为承担责任
C他很少依赖外界反馈
D他常常让别人提出问题
48.科学取向教学论把学习目标界定为（）。
A学生学习的结果
B学生学习的结果和过程
C学生学习的结果和价值观
D知识与技能、过程与方法、态度和价值三个维度
49.适应性教学最求的目的应该是（）。
A加大学生间的个别差异
B缩小学生间的个别差异
C促进学生进步
D维持学生学业上的平等
50.根据皮亚杰的观点，儿童呢刚发现物体在水中受到的浮力与物体排开的水量有关，而与物体的质地无关，说明儿童的认知发展水平已处在（）。
A感知运动阶段
B前运算阶段
C具体运算阶段
D形式运算阶段
51."
据人物分析决定教学策略"
的教学原则的依据是（）。
A认知发展理论
B同化论
C学习类型理论
D个性差异理论
52.学生在参观访问或开展其他户外活动后写作文，尽管教师做了写作指导，可学生写出来的作文仍然像报流水账。
这个现象的最适当解释是儿童缺乏（）。
A生活体验
B观察力
C思维灵活性
D写作策略
53.机械学习与有意义学习划分的主要依据是你（）。
A学生是否理解学习材料
B学生是否主动学习
C要学习的主要内容是呈现或由学生发现
D学习目的是解决问题或是获取知识
54."
通过教学培养学生热爱劳动人民的精神。
这样陈述
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