二年级语文上7古诗词二首忆江南敕勒歌教案作业题新.docx

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二年级语文上7古诗词二首忆江南敕勒歌教案作业题新

二年级语文上7古诗词二首忆江南敕勒歌教案作业题（新…

7古诗词二首

【教学目标】

1.能正确认读和书写“忆、南、旧、如、阴、似、苍、低”8个生字，会认读绿线内的“胜、勒、庐、笼、茫”等5个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读诗词，熟读成诵。

并能根据词中所描绘的景物，想象画面。

3.感受祖国山河的美丽，体会诗人所要表达的真挚感情。

【教学重点】

识字，写字，朗读，背诵课文。

【教学难点】

有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。

【教学素材】

1.唐朝诗人白居易相关资料

2.北朝民歌相关资料

3.描写祖国美丽河山的古诗词

【教学课时】2课时

【教学流程】

第一课时

课时目标

1.能正确认读和书写“忆、南、旧、如”4个生字，会读“胜”字

2.有感情朗读，熟读成诵。

在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

3.根据词所描绘的景物，想象画面。

体会诗人对江南的思念和眷恋之情。

教具准备

生字卡片、教学课件等

教学过程

一、谈话导入（课件出示1）

1.同学们一定去过不少地方，看过不少的美景。

什么样的景色给你留下的印象最深呢？

指生回答。

2.看样子，大家去过的地方还真不少。

你们去过美丽的江南水乡，见过江南的美丽景色吗？

今天，我们就来学习一下第7课《古诗词二首》中的第一首，领略一下唐代诗人白居易笔下江南水乡的美丽。

（课件出示2）

3.板书课题，齐读。

（板书：

忆江南）

4.学习“忆、南”，记忆字形：

（1）“艺”换偏旁，就变成了“忆”。

“忆”是心里的感觉，所以用“竖心旁”。

理解“忆”的意思：

（回忆、思念）

（2）“南”要注意中间部分不是“羊”。

二、创设意境，释题入情

1.简介相关知识

（1）简介诗人“白居易”。

（课件出示3）

白居易,汉族，字乐天，晚年又号香山居士。

我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，他的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。

代表诗作有《长恨歌》、《卖炭翁》、《琵琶行》等

（2）了解“江南”（课件出示4）：

江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。

下面就让我们一起去欣赏一下江南的迷人风光吧！

（3）播放江南春景图，用词赞江南。

（课件出示5）

师：

是啊，江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为豪的水乡──江南。

2.师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

3.教师范读。

（课件出示6）

4.诗词对比,巧识词牌：

这首《忆江南》和以前学过的古诗有什么不一样?

（句子长短不一）词是我国古代诗歌的一种特殊形式，可以配上乐曲歌唱。

词的句子有长有短，又叫长短句。

词有各种不同的词牌，比如：

“忆江南”、“渔歌子”，还有“江城子”、“西江月”、“浣溪纱”等。

三、整体感知，以知促情

1.自由练读：

读准字音，读正确、通顺；边读边思考白居易忆的是江南的什么？

2.检查自读情况：

（1）出示生字词（课件出示7）：

借助拼音，自由读。

（2）指读，指正读音。

（注意“谙”字，读准字音，区别与“音”的发音。

）

3.齐读。

4.交流生字的识记法。

（课件出示8）

5.书写时应注意写什么？

把每个字在练习本上写两遍。

6.作品反馈，看谁写得漂亮规范。

7.诗人为什么忆江南呢？

江南有什么值得回忆的呢？

找出相关语句。

学生再读再悟，理解诗意。

（课件出示9）（板书：

好）

四、品词赏句，想象悟情

过渡：

诗人忆的是江南的什么呢？

（一）忆景（课件出示10）

1.赏析“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”

（1）指名读。

说说这两句话的意思。

理解“胜”和“如”的意思。

（2）围绕“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”引导学生展开想象，把词句还原成画面。

部编版

（3）看到这么美的画面，你的脑子里浮现出了哪些词语？

说说自己的理解。

指导朗读[娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花]（板书：

江花江水）

（4）学生结合想象诵读。

（5）体会江花和春水就这样互相映衬的美。

男女生合作读。

（6）春天的景物很多，但诗人只抓住了两种最有代表性的景物，两种对比最强烈的颜色，利用对偶句式，把一个亮丽、美妙的江南的春天展现在我们的眼前。

2.江南的这些风景诗人曾经是多么熟悉啊！

教学“风景旧曾谙”。

（课件出示11）

（1）哪个字是熟悉的意思？

（谙）“曾”呢？

（2）理解“旧”的意思。

简单渗透背景。

理解“风景旧曾谙”。

3.除了江花、江水，还有什么风景诗人也是那样的熟悉？

4.这许许多多的景物，用语言又怎能描述得尽？

所有的赞叹都浓缩成简单的三个字——江南好。

师引读全词。

5.赏析反问句“能不忆江南“？

从这个反问句中你还体会到了什么？

理解读。

（课件出示12）

（二）忆人

1.诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料，创设情境。

2.诗人忆的还有江南的什么？

（江南的人）（课件出示13）

带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

（指生有感情地朗读）

3.千言万语道不尽诗人对江南人的留恋和怀念，只浓缩成最最朴素的三个字——江南好！

4.一首《忆江南》，寥寥27个字，却一唱三叹，字字浸满了诗人对江南景、人深深眷恋的情。

走进诗人的内心深处，深情诵读全词。

（课件出示14）

5.闭上眼睛，让我们沉浸在这美好的回忆里。

（背诵）（板书：

忆）

五、赏读新词，拓展延情

1.一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三。

2.我们一起来赏读一下。

（课件出示15）

其二

江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日再重游？

其三

江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

课堂作业新设计

1.有感情地背诵《忆江南》，及白居易的其他两首《忆江南》。

2．这么美的江南，这么美的词，请同学们用画画、作词、写导游词等方式表达你对这首词的喜爱吧。

3.品味下列语句，说说“如”的意思。

日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

4．找一找有关描写景物的诗词，读一读，背一背。

参考答案：

1.略

2.略

3.好像，好似。

4.天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

——唐•韩愈《早春呈水部张十八员外》

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

——宋•杨万里《小池》

新年都未有芳华，二月初惊见草芽。

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

——唐•韩愈《春雪》

万树江边杏，新开一夜风。

满园深浅色，照在绿波中。

——唐•王涯《春游曲》

湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。

——刘禹锡《望洞庭》

第二课时

课时目标

1.会认读绿线内的“勒、庐、笼、茫”4个生字，能正确认读和书写“阴、似、苍、低”4个生字，认识多音字“见”。

2.能正确、流利地朗读、背诵古诗。

3.结合图画了解古诗的大致意思，感受诗中描写的草原无比壮阔、四野苍茫的景象和游牧民族的生活，以及他们对生活、对家乡的热爱。

教具准备

多媒体课件

教学过程

一、激趣导入，揭示课题

1．（课件出示16）师：

上节课我们欣赏了江南的美丽景色，今天，老师想带大家再到大草原去看看。

好吗？

（课件出示17）

2．师：

你看到了什么?

学生自由回答（天空、草原、牛羊、蒙古包等）

3．师：

是啊，多美的画面呀!

我们有说不完的话语来形容它、赞美它。

可是，中国古代的北朝有人用了简单的27个字就概括了我们说不完的话语，让我们一起来读读古诗《敕勒歌》吧!

（课件出示18）

4.板书课题，齐读课题。

（板书：

敕勒歌）谁来读读诗题？

师给“敕勒”注上拼音：

看看拼音，来试试。

注意“敕”是翘舌音，不要读成平舌音。

“勒”是一个多音字，在这里读“lè”。

5.简介（课件出示19）：

《敕勒歌》是我国在南北朝时流传在敕勒族的“乐府民歌”。

敕勒族是北方一个少数民族，以游牧为主，居住在我国甘肃、内蒙古一带，那里又称敕勒川。

这首民歌描绘了我国内蒙古阴山脚下土地辽阔、牧草丰茂、牛羊肥壮的草原风光。

反映北方少数民族的生活，表现了他们对生活、对家乡的热爱。

二、初读古诗，整体感知

1．轻声读古诗，画出不认识的字，要求读准字音，认清字形，把句子读通顺。

2．检查初读情况（课件出示20）

出示生字：

敕勒阴山穹庐笼盖苍茫好似低头见牛羊

3．多种形式认读生字。

4．强调多音字“勒、笼、似、见”的读音。

（课件出示21）

5.把生字带入古诗，听录音读课文，对比朗读的区别，避免以唱带读；

6.师带读，生跟读，再次对不认识或读不准的字音读准。

齐读。

三、品读诗文，熟读成诵

1．学生自读整首诗，边读边想：

你看到了些什么?

2.指名朗读，师生评议。

3.（学习第1、2句）（课件出示22）：

草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包。

（1）你看到了什么?

（2）猜猜诗中哪几句是描写图中的内容?

指名朗诵。

在图片旁出示：

敕勒川，阴山下。

天似穹庐，笼罩四野。

（3）自由读这2句，你有什么不懂的地方?

学生质疑：

老师讲述大概意思；

敕勒：

是中国古代北方的一个少数民族，阴山脚下静静流淌着敕勒河。

天空就像一顶巨大的帐篷，笼罩着草原的四面八方。

穹庐：

蒙古包的圆顶。

（4）“天似穹庐，笼罩四野”中“似”是什么意思呢？

（好像）

（5）这两句话讲了什么？

（交待了敕勒川的地理位置，即在绵延千里的阴山脚下，描写了一幅壮美广阔的图画。

表明了天的广阔与敕勒川的辽阔，向四面望去，无边无际的田野与天相接。

）谁愿意来读读这2句诗呢?

赶快试试吧!

学生自由读，指名读。

（6）分小组赛读这2句。

4．课件出示：

天空、草原、牛羊。

（课件出示23）

（1）你看到了怎么样的什么?

指名交流。

（2）在图片旁出示第3句：

天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

谁愿意来读一读这一句

（3）“苍苍，茫茫”都是指空阔辽远、没有边际的意思，你知道有哪些四字词

语也是这个意思？

（如：

无边无际、一望无际等）（板书：

苍苍茫茫辽阔无边）

（4）是呀！

在一望无际的草原上，当一阵劲风吹过，草丛中显出了一群群肥壮的牛羊。

（板书：

风吹草低见牛羊茂盛肥壮）

（5）再读读第3句。

5．诵读整首诗，试着背诵（课件出示24）。

6.评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。

四、识记生字，正确书写

1.出示生字，指生认读。

师生共同正音。

（课件出示25）

2.交流：

你有什么好办法记住这些生字？

“阴”和“阳”长得很像;

“似”是“单人旁”加“所以”的“以”；

苍是“草字头”加“仓库”的“仓”；

3.在书写时，有什么要提醒大家注意的吗？

“阴”、”阳”要注意区分；

“苍”的下半部分是“仓”，不是“仑”；

“低”下面的一点不要漏掉。

4.练习书写。

5.交流反馈。

五、拓展延伸，小结全文（课件出示26）

1.我们领略到了我国北方辽阔草原的美丽景色和牧民们的生活。

把见到的草原或诗中描写的草原变成一段语言写出来。

2.读一读描写草原的作品，画一画头脑中草原的样子。

3.课下欣赏歌曲：

《美丽的草原我的家》。

课堂作业新设计

1.看拼音，写词语。

huíyìjiāngnánrúguǒyīntiān

hǎosìcānɡbáidītóujiùshū

2.读一读，再照样子说词语

苍苍白苍天苍翠

南

低

3.品味下列语句。

（1）天似穹庐，笼盖四野。

（2）风吹草低见牛羊。

参考答案：

1.回忆江南