人教版《义务教育教科书数学》一年级上册Word文档格式.docx

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（一）创设情境 

提出问题

师：

同学们,现在你们已经是小学生了。

在今后的日子里你们要和老师一起学习很多的数学知识。

数学知识能帮我们解决生活中的好多问题呢!

大家有信心学好数学吗?

学习数学首先要会数数，你会数数吗?

那你能从１数到10吗?

数数看。

（二）探索新知

　１.激发观察兴趣

师（多媒体课件显示）：

这是一所漂亮的小学校。

今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。

大家来看看这里都有一些什么呢?

自己先看一看。

把你看到的和你的同桌说一说。

谁来说一说这幅图上都有些什么？

还有什么？

2.引导学生逐一数出数量是1～10的人和物

我们能不能按照一定的顺序，先数数目比较小的，再数数目比较大的？

引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的事物个数。

（1）数出数量是“１”的事物。

同学们仔细看看，这里有几面国旗?

（　配合学生回答,课件出示一面国旗图并加上圈。

）

一面国旗，就可以用数字“1”表示。

（同时在图右边对应贴出数字卡片“１”。

同学们再找一找，图中还有什么也可以用数字“1”来表示？

（一位老师、一栋教学楼、一个足球……）

根据学生的描述出示相应的图片,并告诉学生,它们都可以用数字“１”来表示。

（２）数出其他数量的事物。

同学们再数数看，数量是“2”的东西都有什么呢？

（　配合学生的回答，依次贴出教科书4～5页上的各图片及对应的数字卡片。

数数量是3以上的人或物时,可以让学生说说是怎么知道其数量的。

学生可能会回答“看出来的”或“数出来的”。

教师可以让数出来的学生到前面给大家数数看。

数完后,可以让全班同学发表意见，说说他数得对不对。

表1-1 

美丽的校园中各种人和物的数量统计表

数量

人和物

1

国旗，楼房，老师,足球，带红领巾的学生,戴头巾的学生……

６

六盆花,不运动的女生……

２

单杠,向老师行礼的学生，看踢足球的学生，读书的学生，黄色垃圾桶，绿色垃圾桶……

７

鸽子

３

石凳,踢足球的学生，楼房左面的大树，跳绳的学生,互相问好的老师和学生……

8

大雁，所有的大树,锻炼身体的学生……

４

垃圾筒，向日葵……

９

所有女同学,不戴红领巾的男生

5

花坛里的花,五个大字，国旗上的五角星，楼房右边的大树……

10

所有男同学

（3）在充分计数的基础上辨认1~１0各数。

你们发现这样数有什么好处吗？

如果以后让你数数，你打算怎么数?

（适时渗透小学生应遵守的行为规范）

３.认读1～1０各数

（1）教师领读各数，同桌互相读一读。

（2）教师打乱顺序出示数字卡片让学生认读。

（为了了解学生认识这10个数的实际情况,教师还可安排一些游戏：

如接龙数数游戏、跳数10个数等。

４.　数身边的数

这幅图上这么多事物都能用数来表示,那么我们周围或生活中有没有可以用这些数来表示的事物呢？

学生不会说的话教师启发：

数教室里的数（如教室里有几扇门?

几扇窗?

几盏灯?

铅笔盒里有几支铅笔?

一行有几个课桌……）；

数自己身上的数（如你有几只手？

你有几只眼睛……）。

5.　课后延伸

师:

下课后数一数校园里的事物，看看有多少。

放学后,再数数路上看到的或回家后家里的一些事物，把你的发现告诉同学、老师或爸爸、妈妈、爷爷、奶奶。

（三）全课总结

今天,我们数了漂亮的小学校里的人呀、花呀、树呀、鸽子呀等好多东西,还数了教室里的门和窗等。

希望同学们做一个善于观察的好孩子。

一年级上册《第一单元 

准备课》教材说明和教学建

议

一、教材说明和教学建议

（一）本单元的教学目标

　１.通过数数活动中，了解学生数数的水平以及对数数的基本方法的掌握情况,帮助学生初步了解计数物体个数的基本方法。

２．在比较物品多少的活动中,了解学生对“同样多”“多”“少”等含义的理解程度以及对比较物体多少的基本方法的掌握情况,帮助学生体验一些具体的比较方法。

3．了解学生语言表达情况、倾听能力以及常规习惯,为教师有效把握教学起点做好准备。

“比多少”是学生学习认数、计算的准备性知识。

教科书共安排了三个内容:

一是主题图;

二是做一做;

三是和此部分内容配合的练习题（练习一第3题、第4题）。

具体编排特点如下。

（1）创设了引人入胜的“小猪帮助小兔盖新房”的童话故事，激发学生兴趣，使学生爱学、乐学。

创设引人入胜的“小猪帮助小兔盖新房”的童话情境，有４个意图：

一是激发学生的学习兴趣；

二是引出所学内容;

三是为教学知识提供现实背景;

四是渗透互相帮助、乐于助人的思想品德教育。

故事可以这样讲解:

在一条蜿蜒的小河边，有一所快要盖好的小房子,一群小动物正忙着盖房子，这是小猪在帮小兔盖房子。

他们有的搬着砖，有的扛着木头。

河里的小鱼被这热闹的场面吸引了,禁不住蹦出水面，瞪大眼睛想看个究竟……

　（２）情境图中提供了丰富的“比较”资源。

　“情境图中提供了小白兔、小猪、鱼和砖、木头、板凳、胡萝卜、苹果、花等可供比较的资源。

利用小兔与砖、小猪与木头个数的比较,建立“同样多”“多”和“少”的含义,初步感受用一一对应的方法比较物体的多与少。

（3）通过两个层次的比较帮助学生理解“同样多”“多”和“少”的含义。

第一层是借助小兔和砖比较、小猪和木头比较，帮助学生初步感受“同样多”“多”和“少”的含义,初步理解用一一对应的方法比较物体的多少。

第二层是借助“图中还可以比什么”的问题，让学生在生动的情境中寻找资源，充分地进行比较。

如小猪与小兔只数的比较、小兔与胡萝卜个数的比较、苹果与胡萝卜个数的比较、凳子与动物只数的比较等,不仅让学生在比较中充分感知“同样多”“多”和“少”，还能培养学生观察的能力和思维的灵活性。

（三）教学建议

（1）注意培养学生的观察兴趣。

　学生刚刚从幼儿园迈进小学,对课堂学习还不适应,容易疲劳,有意注意的时间比较短，观察能力有限。

在观察教材插图时,往往只对其中的色彩、人物等感兴趣。

因此,教师应从学生的兴趣出发，激发他们的观察兴趣。

如教学“数一数”时,教师出示情境图后,不要急于给出数数任务，应给他们一定的时间观察自己感兴趣的内容，让他们互相说说都看到了什么。

当他们的好奇心得到满足以后，教师再让学生带着任务去观察,数一数各种事物的数量。

（２）充分利用教材的资源。

教材的主题图或情境图都提供了丰富的资源,教材只抽取出其中一种或两种进行了展示。

教学时,教师可以充分利用图中提供的信息，让学生充分地观察，充分地去数、去比较,以更好地达成教学目标。

（３）采取合作、交流的学习方式。

　观察、数数、比较等数学学习活动，都可以采取小组合作的方式进行。

可以先让学生自己观察、数，再小组交流，最后全班交流。

在合作学习中，可以互相启发,互相补充，注意培养学生认真倾听他人意见、虚心向他人学习的好习惯。

　（４）全面了解学生的数数能力及比多少的基本经验。

以数一数的教学为例,教师不仅要了解学生是否会口头数数,还要了解每一个学生是否能正确地数出物体的个数来。

要尽可能让每个学生都发言,以便做到全面的了解。

发现有困难的学生，可以适当给以帮助,但不必花过多的时间，在以后教学中,还可以继续给以帮助。

在比多少的教学中,教师要给学生创造条件，放手让学生去观察、操作、尝试。

要让学生积极开动脑筋，做他们想做的，在做中调用已有的“比多少”的经验,理解“比多少”的道理,会用一一对应的方法比较物体的多少。

但注意要求不要过高,注意与数的“比多少”的层次的不同。

（５）结合教学内容对学生进行习惯养成培养（参见本单元的备课资料）。

　（6）适时渗透思想品德教育。

　本单元蕴涵的思想品德的因素很多,教师可以适时地加以渗透。

如在观察、讲解“美丽的校园”时,可以将图中小朋友的状态与小学生守则中的相关内容结合起来；

在“小猪帮小兔盖新房”的童话故事中，可以渗透团结互助、乐于助人的教育。

（7）建议用2课时教学。

（四）具体内容的教材分析和教学建议

　编写意图

（1）借助“美丽的校园”情境图，帮助学生了解学校生活,初步懂得小学生的行为规范——遵守纪律、按时到校、尊敬老师、关爱同学、好好学习、锻炼身体。

（2）通过学生计数图中人和物的数量，全面了解学生数数的情况、观察事物的方法、语言表达的能力，为教师有效把握教学起点奠定基础。

　（3）帮助学生感受数与生活的关系,保持对数学的好奇心,保留对学习的新奇感，让学生喜欢学校、喜欢同学、喜欢学习、喜欢上学。

　教学建议

　（１）精心制作好教具、学具,激发学生学习兴趣。

教师可以把“美丽的校园”的情境图制作成挂图或动画课件。

课件可以按照一定的顺序出示，先出示一位教师,再逐一出示一组一组的人和物。

也可用本学校的照片实施教学,还可以按照一定的顺序让学生现场表演，帮助学生观察、计数。

（２）帮助学生建立有序观察的意识，进行数数方法的指导。

可以先让学生自己观察，按照自己的兴趣数图中的人物、物品的数量。

在此基础上,教师引导学生按照一定的顺序数，如先数数目比较小的,再数数目比较大的;

也可以从左往右或从上往下数等。

如果是在书上数，教师可以引导学生用笔点着数，或用笔做记号以保证不重不漏。

编写意图

（１）数数的资源丰富，而且鉴于学前教育水平的提高,给出的人物数量为20，以便教师全面地了解学生的数数情况。

（2）对学生数数情况的了解,包含两个方面：

一是一一对应地点数的方法；

二是说出计数的结果（总数）,即知道最后数到几,物体的总数就是几。

（３）本节课可设置如下问题。

　问题一：

这是一个美丽的乡村小学，今天是开学的第一天，小朋友们高高兴兴地上学来了。

请大家仔细看看,图里都有一些什么呢？

先和同伴交流一下。

问题二：

有几面国旗?

几位老师?

……引导学生逐一数出数量是１~１0的人和物。

问题三：

数数量多的实物时,让学生说说“你是怎样知道的”“你是怎样数的”,以对学生进行数数方法的指导。

问题四：

你能数数身边的事物吗？

如教室的门窗、铅笔盒里的铅笔，一行课桌的数量;

手的只数、脚指头数、眼睛的只数等。

（4）教学中注意结合小学生行为准则适时进行教育。

（1）教材在这里将从“美丽的校园”中抽取出来人或物放在集合圈中,并在集合圈旁标上相应的1~10各数。

这样,使学生看到主题图中事物的数量可以用数字来表示，既渗透了自然数的基数意义，帮助学生初步感受了数学化的过程，又将数数与认数有机地结合到了一起。

（2）这里通过让学生认一认、读一读1~10各数，帮助教师了解学生认数、读数的情况。