外研版四年级下册教学反思三起Word格式文档下载.docx
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He’s
cool
这节课主要延续上节课的内容,继续学习以及学会运用This
is
my
big
brother.He’s
cool.这类语句介绍家人,并说明其性格特征,学习并能识别运用单词cool,little,cute,并能根据提示书写father
mother.这节课主要采用挂图提问,练习操作,表演对话的方式进行授课。
整体来说,学生掌握较好,能够默写并能读出单词,也能够写出与课文中相应的句子,但对于个别单词或句子的发音仍有待加强,如;
shy的发音,He’s…易念成He
is…。
在书写方面,部分的学生的英语书写过于潦草,书写格式不正确。
在今后的教学中,应更加注重学生的发音以及单词的书写。
London
the
capital
of
England
本模块的教学目的是学习形容词:
London,
capital,
about,
beautiful.以及用句型it’s
…来描述名胜古迹。
并了解英国的著名建筑和名胜古迹。
在教学中我先开展一场比赛说国家的游戏,激发了学生的学习兴趣,让学生想进一步了解各个国家。
然后引出London,让学生欣赏了伦敦的标志性建筑和著名景点,在欣赏中教学生新单词以及句型:
It’s
….学生在不知不觉中既欣赏了美丽的风景又学到了知识,兴趣大增。
本课还设计了很多小游戏,用短暂的时间达到了教学效果,连平时羞于开口的学生也能大胆的开口,气氛愉快又活跃。
但是我没有认真检查学生的学习情况,所以在今后的教学中要加强课堂评价,通过口头或书面形式检查学生掌握知识的情况,并将掌握的较弱的地方予以加强练习。
This
River
Thames
在设计这节课的时候,主要考虑到以学生的发展为本,以提高学生的实际运用能力为目的,努力作到面向全体。
在讲授过程中我注意了以下几点:
1、课堂教学充分利用多媒体资源,利用漂亮的图片,给学生直观形象的信息,引出本课的内容,新知的呈现有趣味性。
2、课堂上有激情,有活跃,有思考,有高潮。
特别是在巩固课堂知识,运用课堂知识并加以扩展的过程中,我采取了让学生互动描述景物的形式,让学生提前搜集一下自己或是父母所到过的景点的照片,在小组中介绍给同学们,极大的调动了学生的积极性,培养学生的合作精神,将教学推到高潮。
3、课堂注重培养学生的观察和记忆能力,注重加强学生的口语表达,注重训练学生的心理素质。
让每个学生都成为一个各方面素质都很棒的人。
4、在教授单词时渗透发音规律,有助于提高学生认读单词的能力,为学生学习英语打下坚实的基础。
比方说wide的教学,通过一组单词,以旧带新,让学生自己总结出发音规律。
5、主要采用创设情景的活动教学形式,在贴近学生生活的活动交际中,学习并运用本课内容,倡导体验参与,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,突出重点,突破难点。
活跃课堂气氛,调动学生的兴趣。
课后我认真地进行了以上的反思。
在以后的教学中,我要更注意环节设置上的严谨,还有单词操练方面的多样化。
我以为教学也是要发自内心的,我将努力寻找一条适合自己也适合学生的教学途径,以期达到师生和谐。
Will
you
take
your
kite?
本课的重点是能够听懂,会说,会读词汇:
picnic,
great,
take,ball,
why,
because,
so,
Saturday
Friday.
主要的句型是一般将来时,
take…..?
Yes,
I
will/
No,
won’t.”
我在复习环节采用唱歌和复习单词、动作,活跃了课堂气氛,也让学生集中精神认真听课。
其次,在导入环节,我出示野餐图片,你们要带什么东西呢?
学生个个非常感兴趣,自然地引出句型Will
won’t.由于单纯的句型和单词训练会让学生感觉枯燥,所以我运用了以下方法:
小组训练,抽卡片,猜猜看,大小声等等。
由易到难,学生的学习有一个梯度,不断深入课文的学习。
不足之处:
在单词的讲授上流于形式,速度也比较快,没有将他们置于句子中帮助学生理解。
在今后的教学中,还应加大学生对朗读课文的训练,尤其要模仿录音机上的语音语调。
On
Monday
,I’ll
go
swimming
这次上课上得有点是应付式。
我上课地流程大概这样:
导入时,我问学生:
what
day
it
today
?
学生回答:
Today
Monday,在学生回答之后,又问道:
was
yesterday?
will
tomorrow?
学生依次回答后,即把单词写出来,并写出一个星期的单词一边写一边教读。
教完之后,然后做一个游戏,叫了几个同学上来然后排成一排,首先第一个同学说yesterday
Monday,
Tuesday,
and
tomorrow
Wednesday
接着下一个同学说yesterday
Tuesday
Thursday
如此类推。
接着下一步,游戏结束后,我说,tomorrow
I’ll
……就引出了句型。
到了结束语就说:
Grils
draw
do
on
sunday
in
picture
write
down
I’ll…,这样子就结束了上课。
可以说这里的上课只是急于完成预先准备的上课内容,并没有从实际出发。
没有真正的导入就进入了新内容的学习了,导入应该是有趣味性的,最起码可以吸引学生的注意力,这里没有做到
。
另外一个就是内容上得太多,在真正的课堂里是没有办法完成的。
所以这里没有从实际出发没有真正的了解学生的特点,小学生刚接触英语不久接受能力是没有这么强的。
这个是要改进的第二个地方。
再有一个是在板书时写错了一个单词没有及时改正,这样子很容易误导小学生尤其是在英语课上,因为他们对英语是陌生的,几乎没有什么基础,这个也是值得注意的。
总之在上这短短的几分钟课当中,我更进一步在实践中真正的了解自己与一个老师之间存在的距离
Robots
everything
本节课主要学习do
everything
can
talk
can
walk
help
children
learn
our
homework这五个动词词组。
并能够运用句型Will
…?
/
they…
.
It
…
简单介绍自己能做的家务.
这节课,我设计了大量的活动,学生参与面较广,调动了学生学习英语的积极性。
整节课体现了以生为本的教育理念,安排了多样的学生活动,其中有个人、两人、小组的。
让他们通过小组合作,Pair
work学会与他人交流,从而使学生的思维和想像力,协作和创新精神等综合素质得到发展。
但也存在着不足之处。
在小组活动的过程中,学生积极参与到活动中来,但有时对学生放得过“松”,这样虽然体现了让学生自主学习,却显得教师的参与指导显得不足。
创设情景反面显得不足,没有充分做到让学生将学习内容与学生的实际生活相结合,学以致用。
be
windy
Beijing?
这节课总的来说基本完成了教学任务,但效果却很不理想,主要存在以下问题:
1、本节课要求学生会用It
will﹍描述将来的天气情况。
文中内容涉及到表天气的形容词和一些用英文表示的地名。
本来这些已不是新知识,没想到很大一部分学生读起来仍很吃力,这就为新课的教学带来了难度。
导致了新课程没有预想的顺利。
2、教的内容较多。
课文牵涉到有动词rain,snow,所以除了教授句型It
will﹍外,还向学生讲解描述这两个词时应用It
be﹍.另外还教授了疑问句Will
it﹍?
及其答语Yes,
will.
won’t.内容较多,基础教差的学生有点消化不了。
3、由于在词、句方面花费时间较多,所以学生在课文练习方面时间较少,只有部分好学生达到了教学要求。
很大一部分学生读起课文来很生。
4、新旧内容衔接不当。
学生上一节课刚学了Module3
Unit1用will描述将来的事情,有的甚至连will也读不准。
本节课一下跳到Module4
Unit2让他们用will描述将来的天气,有点急于求成。
这是导致本课不成功的一个重要原因。
通过本节课出现的问题,在以后的教学中应注意以下几点:
首先,每节课事先都要对学生有个正确的估价。
对学生的要求不要过高,要根据学生的实际情况制订教学目标。
否则会适得其反。
期望越高,失望越大。
其次,教学内容“要少而精”,要根据学生的实际能力教授。
不要为追求教学任务而盲目照搬教参。
那样,会令学生“因多而嚼不烂”,从而“事倍功半”。
最后,老师的教学是面向全体同学,所以,教师尽量要照顾到每个学生,坚决杜绝“教学死角”的存在
.
Amy’s
taller
than
Lingling.
这堂课中,我通过询问学生的年龄导入新的单词,激发了学生的学习兴趣,设计掰手腕游戏活跃了课堂气氛,拉近了师生间的距离。
这篇课文中有涉及到比较级的知识,我只是向学生简单地介绍一下它的构成。
通过学生亲身比较,提高其参与意识,采取小组学习、全班交流的形式,让他们学会…is
__er
…的运用,从而使学生的听、说、读各方面的能力均得到了锻炼。
这样既丰富课堂内容,激发了学生学习动机,更重要的是培养了学生的兴趣。
但是这堂课也存在许多不足,例如课堂设计时没有充分的让学生练读单词,小组练习时秩序有点混乱,授课时没有全面的关注学生等,我今后应多注意这些缺点,取长补短,不断地完善自己的课堂,提高自己的教学水平。