幼师师德师风学习总结Word下载.docx

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　　2）学习方面的预备。

在大班下学期，咱们依照需要开展了我是小学生的活动开展了参观小学、今天我当班长、开晨会、评选文明学生等活动，在一系列的模拟小学生活的活动中，在创设的环境中给幼儿斗胆表述的机遇，为他们做好入小学的心理的预备。

同时运用生动的形象和故事，让幼儿发觉自己的不良适应并及时纠正，培育幼儿坚持性、合作精神、规那么意识、自我效劳等能力。

为了增进幼儿的学习爱好和求知欲，咱们在教育活动中巧妙的融入一些文字的活动，以头脑风暴的方式和讨论、选举等形式注意养成幼儿爱想、爱问和认真回答下列问题的适应及培育幼儿集中注意力及其耐性。

举行抢答竞赛，激发幼儿酷爱学习的爱好，调动幼儿迫切上小学的愿望。

在这潜移默化的学习进程中，幼儿的学习踊跃性被调动起来，他们明白自己长大了，不能依耐父母和教师。

（二）、教师、保育员紧密配合，一起弄好班级工作

　　一、进一步养成幼儿的卫生适应，在培育良好的行为适应的同时做到：

1）、四位教师常沟通、统一行为适应的要求，并在每周的周重点中对具体的行为要求上达到共识和落实;

2）、每一项活动作到要求在先，巩固检查在后3）、发动小小治理员、小组长及班长、守门员的作用。

比如用推选的方式和连番的方式请幼儿参与洗手、安静进寝室歇息、饭后饭筷的归放等常规的治理。

如此即调动了幼儿的踊跃性，又使行为适应要求成了一种一起遵守的内化了的常规，使幼儿在卫生适应方面有了专门大的进步。

　　二、良好的班级常规使幼儿形成良好的生活、学习和交往适应，激发幼儿情感、情绪，增进幼儿方方面面的进展。

　　1）让幼儿参与制定常规。

为了形成一个比较有明确而又能让幼儿遵守的常规，咱们提出问题，引导幼儿讨论，并总结制定出规那么。

如：

班级的经常使用物品、游戏材料、学习用品、生活用品等应如何分类、摆放，启发幼儿并做出标签，以便幼儿自我检查、自我纠正。

　　2）给予幼儿精神上的鼓舞、支持。

如，咱们通过社会性活动“分析对与错”“我的优势”等活动引导讨论、个别交谈，让幼儿明白自己应如何做?

什么缘故要这么做?

并在日常生活中相互提示、帮忙，而不是揭发、监督。

而教师的一个鼓舞的眼神、爱的抚摩、一个赞许的微笑，让幼儿真正体验到来自内心的喜悦。

培育幼儿的良好常规是成立在幼儿自己的认知和自我约束上，他们由衷体验到了好常规给自己和他人带来的欢乐。

　　3）斗胆的给予幼儿自由的权利。

咱们主张尊重幼儿的自由，许诺他们自由选择不同的游戏或学习活动，而不是简单的将幼儿只能如此不能那样作为常规要求来限制幼儿应有的自由。

幼儿沉醉在知足内在需要的活动中，他们用心致志操作，没有功夫违背常规，这种自由宽松的气氛增进幼儿良好常规的形成。

　　3、创设良好的环境，增进小孩的成长。

　　为了创设一个干净整洁的环境，咱们班的保育员教师能作到天天一小扫三天一大扫，按时按期的为小孩晒洗棉被套和被褥，当酷热的夏日悄悄来临时，他们又认真的给小朋友换上了草席，每一张草席都用温水和花露珠擦的干干净净，为了改善盥洗室干燥的环境，咱们班还自己添置了海绵拖把，随时维持盥洗室的干燥。

在对待特殊儿童的照顾时，乐乐要服中药，王人杰要天天距离两个小时滴眼药水，咱们都毫无怨言。

　　二、教研工作

　　一、在配合幼儿园开展的教研《思维课程和各领域的结合》中，咱们认真的学习有关《思维游戏课程》的有关理论和文章，本着对《纲要》的明白得，不断的专研和探讨，并踊跃的寻觅时刻相互听课，参考有关资料，分析教材，在教育教学进程中不断的尝试，提高自身的教研水平。

　　二、配合大组科研思路，咱们依照大班幼儿的特点开展了《思维游戏课程和艺术健康领域的结合》这一课题的研究中，咱们注重观看了解，不断的反思，依照幼儿的需要及时调整《思维游戏课程》活动课程及目标。

在教育教学进程中，咱们提供的材料，给幼儿自由的空间。

咱们寻觅幼儿的爱好点和生长点，扩展新的主题。

在教育教学进程中，捕捉教育的最正确机会，增进幼儿的活动纵深进展。

　　1）在课题实施当中，咱们踊跃主动为幼儿制造健康交往的环境和机遇。

如，通过制造性游戏，互动的对抗游戏引导幼儿交往，将交往融入到游戏中。

　　2）把增进幼儿社会交往，明确列入系统教学打算中，作为幼儿活动的重要环节。

咱们把自由活动时刻作为幼儿学习、联系社会交往的重要时刻，在活动中让幼儿自己体验自己是行动的主人，感受到行动后的知足与愉快，教师成了组织者，设计许多游戏。

幼儿依照自己的爱好，找到有一起爱好的伙伴，玩得饶有爱好。

　　3）通过讨论、个别交谈、引导等方式教给幼儿大体的社会交往技术。

在《思维游戏》的课程中幼儿会碰着困难、碰着挫折，如何正确的对待失败、对待挫折，让幼儿在活动中寻觅答案、发表意见、为自己得出结论提供机遇，在需求答案的进程中有效的帮忙幼儿表达真实方式，从而提高幼儿分辨是非的能力。

　　3、在艺术教育中培育幼儿的思维的制造性。

艺术它有助于引导幼儿熟悉世界，培育高雅的气质，进展幼儿的观看力、思维想象力及制造力、表现力。

　　1）将思维的制造性理念融入艺术教育，为幼儿提供更多的探讨、制造的机遇，斗胆放手让幼儿参与艺术的制造活动。

如，在学习舞蹈《春雨沙沙》时，教师的一句启发语言：

谁来跳一跳，说说你跳的与教师的有什么不同，你的小脚丫在说什么，它想告知咱们什么呢?

或在学习队形时，让幼儿也斗胆的参与设计并画下来分小组进行排演。

如此激发了幼儿的思维及参与意识，使幼儿在愉快、和谐、轻松的气氛中加倍勤于试探，勇于创新，真正成为学习的主人。

　　2）激发制造动机，适时引导。

制造动机是制造思维的动力，因此，教师要精心设计每项活动，使其富有趣味性，吸引幼儿学习，激发幼儿踊跃、主动的参与活动。

如，在美术活动《我的漫画》时，先让小朋友欣赏一些大作家的作品，在幼儿找找教师提供的作品中哪些是自己的同伴。

在寻觅的进程中发觉漫画和平常画的画有什么地址不一样，在让幼儿尝试画画自己或同伴的漫画。

有了动机才是制造的源泉。

　　3、区域活动和课程的结合。

　　1）围绕开展的课程主题丰硕区域活动。

在每一个主题开展的同时有许多的体会积存、活动延伸。

将课程主题和区域内容的结合后，使课程能够在游戏活动中得以延伸而关于知识体会也是一个巩固积存的进程、关于幼儿来讲能够将上个主题的爱好继续在游戏中得以知足。

如主题活动，《春天到》中将课程与区域活动结合，小孩们在区域中自由的搭建春天的事物，手工区里做做杨柳和桃花等。

在《走进小学》活动中，小孩们在区域活动中开展一些写写数字，写写名字等自主的活动。

　　2）让幼儿成为区域活动的主人。

为了让幼儿斗胆的动手操作，展现自己的作品，咱们鼓舞幼儿自由的张贴自己的作品，自由的制作自己想做的玩具。

并通过观看、了解及讨论，依照幼儿不同再投放再搜集幼儿需要的游戏材料，让幼儿选择不同特点、具有多重性、可变性的材料进行操作。

如，在语言角咱们投放了各类不同玩法的木偶，有的是幼儿自己在美工角制作的玩具来进行讲述，如此幼儿用自己制作的教玩具进行活动不仅体验到了成功的欢乐，还增进幼儿动手、动口、动脑。

同时围绕主题引导幼儿参与搜集活动，幼儿的活动离不开家长的鼓舞和支持，咱们作好宣传工作，争取得抵家长的明白得，并参与搜集活动。

如，咱们的昆虫主题中，在家长的支持配合下，搜集到多种多样的材料。

同时课程和区域的结合后，能将繁琐的游戏材料的预备和递进变的简单，更好的将课程上材料和资源进行再次利用，而区域活动的内容随着课程的转变也在不断推陈出新。

　　3）注重区域中评判。

在指导幼儿活动时，合理运用赏识的原那么，咱们耐心倾听幼儿的发觉，投以幼儿赞赏的目光，用欣赏的语气夸奖小孩鼓励幼儿更踊跃地投入活动。

同时对幼儿的活动功效给予评判和确信。

在游戏中咱们常常发觉，小孩们对自己的作品超级的珍爱，往往教师一句“此刻收玩具了。

”会听到小孩们的叹息声，于是在区域活动中我让幼儿给同伴的作品打分。

当讲评的时候，让每一个区域的小孩把自己的作品展现出来，其它的幼儿投同意票，得票最高的幼儿能够将作品在展现台展现还能够取得小奖励。

运用了如此的评判方式，使幼儿一起参与了评判，在活动中小孩们的活动更有主题性和更投入了。

　　三、家园配合，共育新苗。

　　《纲要》中指落发庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的阻碍是潜移默化、无所不在的。

因此，咱们通过《家长园地》、网络联系、家长会、亲子活动、家长开放日等多种形式与家长交流，增进家园之间的沟通和明白得，在教育幼儿上形成合力，一起增进幼儿进展。

　　1）通过时初家长会、家长开放日、亲子活动，幼儿成长册开展交流，引导家长学习新《纲要》的理念，更好的配合班级开展活动。

如，让家长与幼儿一路关注新闻、报纸等引导幼儿关注社区环境或身旁发生的事件或是课程主题中关注的热点问题。

在课程《需要帮忙的人》的活动开展中，咱们还将主题进行延伸，举行了为福利院小孩的捐赠活动。

在活动中取得了家长的大力支持。

　　2）组织家长参与《思维游戏课程》教育活动，一路体验《思维游戏课程》，并指导家长开展思维课程的活动，比如在每一个《思维课程》主题的开展的时候初介绍该主题的目标及具体内容简介，在一个主题末提供一些小孩在该主题中的学习的情形及弱势并针对性的指导家长开展《思维游戏课程》的有关家庭开展的亲子游戏。

引导家长参与《幼小衔接》的预备工作，与小孩一路探讨“上小学了我该预备什么”，并通过让部份家长来评判班级的工作，做到尊重家长的意见和观点，进一步完善班级工作。

　　3）增强交流。

利用离园的时刻或让小孩传递纸条的方式，或是全托的小孩短信的交流，咱们将小孩最近的进展情形告知家长，随时让家长明白小孩的进步。

在家园交流中，不免会谈到小孩的缺点，而家长担忧的不是小孩犯下的错误，是教师关于小孩错误的熟悉与态度。

因此，咱们要淡化小孩的缺点和错误，不要去给错误定性、定论，关键是要表达一种愿望，让家长明白与她交流小孩的不足，目的不是批评，而是希望取得支持，将小孩往良好方面引导。

咱们更好的配合班级工作，增进幼儿各类能力的进展。

　　4）开展年级组的亲子活动。

在这次的亲子活动中，咱们班作到了征求家长意见在先，有打算有组织的开展活动，评判和反馈在后。

第一在班级家长会的时候征求了大伙儿的意想，第二在活动的组织中做到有明确的活动内容，有序的组织。

最后对活动的建议和意见用反馈信的形式发放。

　　在发放的20张亲子活动的反馈单中，收回18张，100%的家长表示中意，情愿参加如此的活动。

在建议和意见中，家长们也诚恳的表示希望多组织如此的活动，最好能一个学期组织二、三次，活动的形式能让更多的小孩参与丰硕的集体活动，增进小孩的成长。

通过反馈信的信息中让咱们更好的了解一个活动做得好的和做的不足，有助于尔后更好的开展如此的活动。

　　四、存在不足和尔后尽力的方向。

　　咱们班级工作尽管取得了必然的成绩，但也存在一些不足如一、班级的卫生工作还不是专门好，要提高两位保育员教师的沟通和配合工作。

二、通过社会性活动增强教育，提高幼儿分辨是非的能力，提高道德评判。

3、加倍细致的观看和了解幼儿，有针对性的开展寻访和家访有待于提高。

送走了一批小孩，紧接着又将迎来新的小孩，让咱们不断的完善自我迎接新的挑战。

　　文章二：

　　转眼间又到学期末，回忆半年来的工作，我深