《proe》课程标准文档格式.doc

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本课程包含了建模装配、工程图等方面的内容，为后续的模具制造实训、毕业设计与答辩等专业课程的学习奠定了必需的基础。

二、课程结构

（一）课程设计思路

根据面向的岗位，整合教学内容，开发“基于工作过程”的课程结构与体系。

以职业活动为导向，围绕典型工作任务的活动过程，选取工程案例为教学案例，以真实的工作任务为载体驱动教学过程。

（二）课程结构

本课程6大模块，8个子模块，22个案例组成，其结构见下图：

课程结构

草图

绘制

综合

实训

实体

建模

曲面

造型

工程图制作

装配

设计

简单零件建模

复杂零件建模

斜板、水杯、烟囱、浴盆、铣刀

烟灰缸、螺栓、烟斗、组合弯管

简单曲面造型

复杂曲面造型

果冻盒、风扇叶片、篮球

凹槽、瓶

简单零件工程图

复杂零件工程图

支架工程图

支座工程图

简单装配体

复杂装配体

联轴器的装配

阀部件的建模与装配

吊钩、底板、垫板

千斤顶的建模与装配

课程结构图

三、课程及职业能力目标

课程及职业能力目标见表1

表1课程及职业能力目标

课程目标

职业能力目标

专业能力目标

知

识

目

标

1、了解PRO/E系统建模原理与特点；

熟悉PRO/E的操作界面。

2、掌握草图的绘制及编辑，理解各定位约束的含义。

3、掌握实体建模的相关命令与操作。

4、掌握曲面造型的各种方法。

5、掌握的零部件的装配；

掌握工程图的制作。

技

能

具备对中等复杂程度产品进行造型的能力（产品造型能力）。

学

习

力

1、能够具备较好的空间想象、空间分析的能力。

2、具备较好的理解力、记忆力、动手能力。

3、学会独立学习、独立决策、正确进行自我定位。

4、知识综合运用能力。

5、学会发现机遇、抓住机遇。

6、能够具有良好的心理素质和克服困难的能力。

社

会

1、培养学生的沟通能力和团队协作精神。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生勇于创新、敬业乐业的工作作风。

4、培养学生良好的职业道德。

四、教学内容、要求及情景设计

（一）教学内容

本课程包含的内容见表2

表2教学内容

序号

学习情境

案例名称

主要学习内容

重点难点

情境名称

情境描述

1

草图绘制

以二维图形为载体，学习草绘图的绘制。

案例一：

吊钩的草绘

草图的建立和退出、创建草图、草图操作、草图约束

草图的定位约束及尺寸约束

案例二：

底板、垫板的草绘

实体建模

以零件工程图为载体，学习Pro/E的基本建模、高级建模技术。

斜板造型

拉伸特征、基准特征、特征的编辑

基础特征、基准特征、工程特征的创建；

特征的基本操作；

各种建模方法的灵活应用

水杯造型

旋转特征、扫描特征

案例三：

烟囱造型

平行混合、扫描特征、壳特征

案例四：

简易浴盆造型

旋转混合

案例五：

铣刀造型

一般混合

案例六：

烟灰缸造型

孔特征、拔模特征、特征的阵列、圆角特征、壳特征、特征的复制

案例七：

螺栓造型

旋转特征、螺旋扫描特征

案例八：

烟斗造型

扫描混合

案例九：

组合弯管造型

拉伸特征、基准特征、扫描特征、孔特征、筋特征、

3

曲面造型

以复杂零件工程图为载体，学习Pro/E的曲面建模技术。

果冻盒造型

旋转曲面、扫描曲面、曲面合并、曲面偏移、曲面倒圆角、曲面加厚

曲面的创建与编辑、各种曲面造型方法的灵活应用

风扇叶片造型

拉伸曲面、曲面合并、创建组

篮球造型

投影曲线、曲面镜像、曲面复制、曲面偏移、曲面修剪

凹槽造型

曲面实体化

瓶的造型

边界混合曲面、平整曲面

4

以零件图纸和三维模型为载体，学习Pro/E的工程图知识与操作。

一般视图、投影视图、详细视图、辅助视图、旋转视图、投影视角的调整

工程图中各种视图的创建

全剖视图、半剖视图、局部剖视图、阶梯剖、旋转剖

5

装配设计

以装配体装配图为载体，学习Pro/E装配知识与操作。

装配元件、装配的约束类型

装配约束类型

创建元件、子装配

6

综合实训

以千斤顶的建模与装配为载体，提高产品造型能力。

案例：

分析能力、建模能力的提高；

各种造型方法的灵活应用

教学建议：

1、在教学过程中，注重加强学生学习能力的培养。

教师应尽可能地创设工作和学习情境，学生的学习以行动为过程，以完成职业岗位的学习任务为目标，理论完全融于学生的操作中，使学生在自我建构的过程中获取知识，掌握技能。

2、该课程的教学全在专用机房进行。

以案例为主线采用讲授一段、上机练习一段的形式交替进行，真正做到教学做合一。

3、教学中应注重学生应用能力的训练，操作的原理及分析过程应以学生掌握其应用为目的，以“必须、够用”为度进行精讲、精练。

4、教学媒体的选择根据教学内容的需要，灵活运用理论讲授、实训操作、演示和习题、讨论等多种教学形式。

（二）情境设计

情境1：

参考学时

学习目标

1、熟悉Pro/E的操作界面；

了解Pro/E系统建模原理与特点。

2、掌握草图的定位约束及尺寸约束功能。

3、掌握草图的绘制。

任务载体

教学方法和建议

吊钩的草绘

教师示范，案例教学、任务教学。

提出任务——相关知识点的讲解——教师示范——学生练习（教师进行巡回指导）——学生总结，教师评价。

情境2：

16

1、掌握基准特征、基础特征、工程特征的创建

2、掌握特征的操作及编辑。

1、基础特征、基准特征、工程特征的创建；

2、特征的基本操作；

3、各种建模方法的灵活应用。

情境3：

10

1、掌握曲面建模的方法和技巧，能进行中等复杂曲面的机械零件的设计。

2、掌握曲面的编辑。

各种曲面造型方法的灵活应用。

情境4：

1、掌握工程图中各个视图的创建；

2、掌握工程图的尺寸标注及符号标注。

情境5：

1、了解Pro/E装配基本概念，掌握组件的操作与阵列；

2、掌握爆炸视图的操作。

零部件的装配及装配约束的建立。

情境6：

1、提高分析能力、建模能力；

2、提高综合运用所学知识的能力。

案例教学、任务教学

学生练习（教师进行巡回指导）——学生总结，教师评价。

五、教学条件

（一）教学进度、时间需求及安排

教学进度、学时分配见表3

表3教学进度、学时分配

课时分配

总学时

合计

52

注：

教学时数分配，根据教学的具体情况可作适当调整

（二）实训条件

应配备装有PRO/E软件的专用机房。

（三）教学资源使用和建设建议