小学语文苏教版五年级下册《郑和远航》导学案设计文档格式.docx
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3.制作课件。
(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、资料交流,揭示课题(用时:
5分钟)
1.课件出示:
国家欲富强,不能置海洋于不顾。
财富取之于海,危险亦来自海上。
——郑和
引导学生朗读,交流感悟,引出郑和以及郑和航海的故事,交流相关资料。
2.板书课文题目,并解题。
3.引导学生结合课文题目进行语言交流,你最想了解哪些内容。
1.朗读郑和的名言,交流读后感悟。
重点交流:
郑和(1371—1433),明代宦官、著名航海家。
他本姓马,回族,云南昆阳人,“郑”是赐姓。
因郑和小字三宝,所以世称三宝太监。
“远航”,是远程航行的意思,这里指郑和七次受命出使西洋。
2.文章的题目点明了主要人物和事件。
3.学生交流:
郑和航海的宏大场面、惊险故事等。
1.根据以下提示语,猜人物,并借助这些提示语简介人物。
航海 大西洋 太监 七次
人物是:
_____________________
人物简介:
___________________
________________________________________________________
二、自主学习,整体感知(用时:
18分钟)
1.引导学生带着自己最想了解的内容读课文,寻找答案,注意读准字音。
2.在自主识字的基础上进行小组合作交流,自学生字,读准字音、辨析字形、描红。
教师在巡视过程中了解识字情况,并进行适当指导。
3.引导学生再次朗读课文,圈画难以理解的词语,进行同伴互助交流,理解词语。
4.引导学生精读课文,按照事情发展的顺序给课文分段,概括段意和课文的主要内容。
1.自读课文,读准字音,读通句子,将自己感兴趣的内容多读几次。
2.在小组合作交流中识字,针对难以识记的字形与同学交流好的识记方法,并观察字形,描红。
3.自由读文,圈画出自己不理解的词语,联系上下文、借助工具书加以理解,并在小组内进行交流补充。
4.仔细读文,说一说郑和航海的起因、经过、结果,并以此为依据,给课文分段,再联系起因、经过、结果说清课文的主要内容。
2.选择合适的字填在括号里。
器 嚣 撕 嘶 码 蚂
(1)敌人放下武( )投降了,再也没有了往日( )张的气焰。
(2)狂风( )鸣,船上的帆被( )扯得七零八落。
(3)( )头上的行人如同一只只奔忙中的( )蚁。
3.根据课文内容填空。
课文重点介绍了________的情况,并点明了郑和________次远航的重大意义,表现了我国古代人民________的精神和出色的航海技术。
三、再读课文,理清内容(用时:
10分钟)
1.引导学生交流读课文题目时引发的问题,相机引导学生再读课文。
2.引导学生自主读书,依据“小书签”内容提示进一步理清课文的主要内容。
出示“小书签”:
课文重点介绍了郑和________次远航的重大意义。
文中第一次远航可以概括为________、________、________三个部分。
1.学生交流:
通过读文,你解决了哪些课前想要了解的问题?
你还有哪些不明白之处需要和大家进行交流?
2.学生浏览课文,完成“小书签”。
通过相互交流,明确课文的主要内容和第一次远航的主要经过。
4.根据课文内容填空。
第一次出使西洋的时间是________年________月________日,地点是________。
他在28年间,率领船队出使西洋________次,前后到过________个国家。
最后一次远航一直到达________洲东岸,直到三年后才回到祖国。
四、总结复述,课外拓展(用时:
7分钟)
1.出示词语,引导学生在巩固本课字词的同时,连接词语,想象郑和远航中的三个重要情景。
(1)派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩荡荡
(2)赠送 扶老携幼 瓷器 珊瑚 惊叹不已
(3)奔腾 咆哮 撕裂 镇定自若 化险为夷
2.这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景,谁能用小标题来概括一下?
3.引导学生小组合作,依据小标题概述第一次航海的主要经历。
4.推荐阅读《伟大的航海家》。
1.小组内交流、并选择任意一组词语,根据词语说一说郑和航海时的情景。
(1)第一组词语描述郑和准备远航时的威武气势和壮观场景。
(2)第二组词语描述郑和船队与各国友好交往的场面。
(3)第三组词语描述郑和在风险之旅中的镇定。
2.交流小标题。
(扬帆远航、友好之旅、风险之旅。
)
3.小组合作,依据小标题概述第一次航海的主要经过,借助课文的同时也可以展开想象。
4.准备阅读《伟大的航海家》,搜集郑和航海的相关故事。
5.正确朗读下面的词语,请选择其中一组,描述郑和航海时的情景。
6.你还知道郑和航海过程中哪些故事?
请写出故事的名字,课后再给同学讲一讲。
____________________________
教师批注
第二课时
一、图片引入,感知航海意义(用时:
教师出示“非洲寻访郑和遗迹”图片以及文字介绍。
引导学生感悟和交流郑和航海的巨大影响和意义。
欣赏图片,阅读文字介绍,结合自己印象最深的图片和文字进行交流。
7.朗读下面一段话,说一说自己的体会。
英国著名科学家李约瑟高度评价《郑和航海图》,说它是“世界上最早的一幅真正科学的航海图”。
二、品味词句,感悟航海成功原因(用时:
23分钟)
1.引导学生精读课文,抓住“郑和远航成功的原因”进行批注读书。
2.引导学生从设备先进、规模宏大等方面进行汇报和交流,重点抓住数字体会郑和船队规模宏大的出航场景。
教师相机进行补充,指导朗读。
3.引导学生自读第五自然段,用“____”画出中心句。
(1)借助课文中的语句理解“凶险”,交流《伟大的航海家》一书中的惊险故事,再次体会凶险之旅。
(2)欣赏插图,想象当时惊心动魄的场面,对比郑和镇定的神态,引导学生将自己的感悟批注在插图空白处。
4.引导学生抓住“郑和到各国都做了什么”“人们有何反应”这两个问题进行交流汇报。
5.引导学生交流《伟大的航海家》一书中,郑和在促进中外交往方面做的其他事,讨论郑和远航和友好交往的关系。
1.批注读书:
郑和远航成功的原因是什么?
从课文中画出相关的句子,批注阅读。
2.汇报交流:
(1)找出体现设备先进的语句,朗读。
(2)圈出第一、二自然段中描写数字的词语,体会出行队伍人多,船多。
(3)观察“宝船”图片,用语言夸赞“宝船”的宏伟气势,再朗读课文中相关句子,理解“宝船”的含义。
3.学生分组交流、讨论:
(1)抓住“狂风呼啸”“脱缰”“咆哮”“疯狂地扑向”“海盗的袭击”等词语体会遇到的自然之险和海盗之险。
(2)借助画面以及课外拓展,体会郑和镇定自若,聪明机智,进一步明确郑和出色的领导才能也是郑和航海成功的重要原因。
4.小组合作交流。
通过“递交国书”“赠送礼物”,想象双方对话的内容,体会出郑和率领的船队与各国君臣、百姓的友好交往。
5.交流《伟大的航海家》中“平息叛乱”,“援助建房”等故事,在讨论中明白友好交往是郑和远航成功的重要原因。
8.句子中加点词语能不能去掉?
(1)船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。
(2)每艘宝船长约148米,宽约60米,有十多层楼房那么高。
9.比较句子,说说你喜欢哪一句,为什么。
(1)狂风呼啸着,海水奔腾咆哮。
巨浪扑向船队。
(2)狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。
巨浪疯狂地扑向船队,仿佛要把船只撕裂。
读了第
(2)句,你仿佛看到了什么?
10.读下面的小故事,说一说你对郑和有了哪些新的认识。
故事1:
郑和船队到达苏门塔剌国时,那个国家正在发生内乱。
郑和就奉明成祖之命去平息了战乱。
故事2:
郑和船队到达暹罗时,郑和派人教暹罗国人伐木,烧制陶器,晒盐,开垦梯田。
暹罗国国王为此下令建了一座郑和庙,表示对郑和的尊敬。
三、探究交流,体会写作方法(用时:
1.指导小组学习活动:
文章很少正面描写郑和,课文是怎样塑造郑和这个形象的呢?
2.课件出示以环境描写衬托人物的相关片段,引导学生在积累背诵中进一步体会“以环境描写衬托人物品质”的写作方法。
3.回应课文,引导学生在音乐中想象文字呈现的画面,有感情地朗读。
1.小组合作,在探究中交流所得:
借助环境描写,衬托郑和品质。
例如第五自然段中对风浪的描写,风浪越大,越能衬托出郑和的镇定自若。
体会文章环境描写衬托人物品质的习作方法。
2.有感情地朗读课件出示的片段,背诵中积累语言,体会写法。
3.在音乐中想象海上的惊涛骇浪,有感情地朗读环境描写的句子。
11.读一读,画出环境描写的句子,说说这些句子衬托出人物什么样的品质。
狂风呼啸着,海水像脱缰的野马,奔腾咆哮。
面对如此险境,郑和总是镇定自若,指挥船队在波峰浪谷中奋勇向前,一次次化险为夷。
四、总结升华,深化人物形象(用时:
1.课件出示郑和塑像,引导学生结合最后两个自然段赞颂郑和的巨大历史贡献。
2.引导学生在练笔表达中抒发对郑和的敬佩与景仰之情,以及作为中华儿女的自豪之情。
1.自主学习,小组交流:
(1)自读第六、七自然段,想一想郑和航海的巨大历史贡献。
(2)结合课文及课前搜集的资料和同学说一说郑和航海的历史贡献。
2.练笔表达:
此时,如果你就站在郑和雕像前,请你为他写一段颁奖词,赞一赞郑和以及郑和远航。
12.完成练笔表达。
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