部编本三年级上册语文第五单元教案Word文档下载推荐.docx

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2、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验、交流。

3、引导学生学习课外读物，扩大学生的阅读量。

情感态度与价值观：

感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

四、单元重难点：

1、学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

2、仔细观察，把观察所得写下来。

4、感受人与动物和谐共处的美好境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情

五、教法与学法：

在本单元教学中，教师应鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，联系生活实际，培养主动学习的习惯。

学生通过朗读，并在教师讲解的基础上，体会作者对大自然的细致观察，感悟人与自然的和谐共处。

六、课时安排：

本单元预计用5个课时安排教学。

课题

15、搭船的鸟

课型

新授课

教学目标

知识与技能:

正确书写“搭、父、嘴”等13个生字，会认“父、啦、鹦、鹉、悄”五个字。

过程与方法:

正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度与价值观:

认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

教学重、难点

感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。

教法与学法

教法:

情景教学法、引导法。

学法:

自读自悟、体验法、合作探究法。

教学准备

课件、生字卡片

课时安排

2课时

教学设计

第一课时

课时目标

教学内容及教师活动

一、情境导入。

1．师：

你喜欢小鸟吗？

说一说喜欢哪种鸟？

（谈感受）

2．师出示“搭船”一词，问：

你搭过谁的车或船？

去过哪里？

（生讲）师：

一次，一只鸟就搭上了一位小朋友的船，它要干什么呢？

这位小朋友心里怎么想的呢？

让我们快去看一看吧！

引入新课《搭船的鸟》。

二、检查预习。

学生读文，纠正字音。

遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学，把课文读正确、流利。

三、自读自悟。

同学们自由地读课文。

2．学生互助识字，交流识字方法。

3．小组选择自己喜欢的方式认读课文。

要求：

声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4．检查朗读。

以小组的形式汇报，汇报时可自定齐读人数，也可派选一名同学代表本组朗读，听后其他同学随机评价。

四、学习生字，指导书写。

1．学生自主观察本课生字有什么特点。

2．说说你是怎么记住它们的字形的？

3．提醒：

本课左右结构的字较多，注意左右比例。

4．学生描红、摹写。

板书设计：

搭亲父沙啦响羽

翠嘴悄吞哦捕

课时作业：

1、书写本课生字。

2、有感情地朗读课文。

课后反思：

第二课时

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识翠鸟，感受大自然的美丽神奇。

一、复习巩固。

1．指名分段读课文。

2．开火车认读生词。

二、精读读感悟。

出示阅读要求：

请同学们自己自由读一读课文，边读边想：

搭船的鸟是什么鸟？

这只鸟给你留下了什么印象？

你喜欢这只鸟吗？

可以用铅笔画出你喜欢的句子和词语，把你喜欢的句子自己读一读。

1．小组内交流一下你所画的语句，互相读一读，说说为什么喜欢？

2．班级内汇报。

三、重点句段指导。

1．你知道这只鸟长什么样子吗？

（生说后，出示鸟样子的句子）

板书：

嘴——红色

羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

得出：

外形美丽（根据板书引导学生背诵第二自然段）

2．如果你看到这样一只小鸟立在船头，你会产生什么想法？

引导学生读第3自然段的问句。

3．“我”发现翠鸟后仔细观察它可爱的样子，找到描写翠鸟样的句子后反复读一读。

（生读）

4．“一下子”、“没一会儿”说明了翠鸟的动作怎么样？

一下子　没一会儿

动作迅速、敏捷。

5．读下面这段话，注意加点的词语，想象翠鸟捕鱼的情景。

“我正想着，它一下子冲进水里，不见了。

可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。

它站在船头，一口把小鱼吞了下去。

”

师指导朗读。

6．最后通过妈妈的介绍，我知道了那只鸟叫“翠鸟”。

由此可见，大自然也是我们的老师。

师指导朗读第5自然段。

7．小翠鸟居然敢站在船头，你从中体会到了什么？

8．指导学生朗读全文。

四、拓展阅读。

1．背诵自己喜欢的段落，展示给同桌，可以说说为什么喜欢？

2．把自己了解到的有关的翠鸟的知识介绍给自己的伙伴。

美丽　　嘴——红色

翠鸟羽毛——翠绿

翅膀——蓝色

本领高一下子

没一会儿

1、有感情地朗读课文。

2、书写本课练习册。

16、金色的草地

1、学习课文，理解课文内容，体会作者的感情，认识蒲公英一天的变化。

　　　2、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

1

　　学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

1、认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

　2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

自读自悟、体验法。

认识本课15个生字，包括10个要求会写的生字。

一、提出问题激发兴趣。

1、同学们，草地是什么颜色的？

你见过其他颜色的草地吗？

2、出示课题：

金色的草地。

看到课题想到了什么？

（生：

草地为什么是金色的？

3、好，带着你心中的疑问来读课文，并找出不认识的生字朋友，跟它交朋友。

二、分小组自学，初步了解课文内容。

1、小组长带领组员商量准备用什么方法初步了解课文内容，扫除文字障碍。

　　2、教师指导提出学习方法。

学习方法可概括为四读：

一读：

扫读（扫除障碍读）。

小声自由读课文，把课文中的字音读准，把不认识的字或不懂的词做上记号，查字典解决。

二读：

连读。

小组内成员分自然段连读课文，读通课文，检查字的读音。

三读：

想读。

小声自由读课文，边读边想课文写了什么？

　　　四读：

选读。

选择你最喜欢的段落多读几遍。

3、在小组长的带领下，学生自学课文。

（教师巡回指导）　　4、检查自学情况。

（1）（板书生字）在自学生字时，你有哪些困难？

（在字音、字型、字义等方面的困难）

在自学生字时，你还有哪些好的方法要告诉同学们？

　　师生共同解决困难，教师相机指导理解"

开心、一本正经、揪掉、合拢"

，可让学生做一做相应的动作，重点理解"

合拢"

重点指导学生区别“近和进”、“反和返”。

（2）指名分自然段朗读课文，检查读得是否正确、流利。

　（3）课文主要写了什么？

并说说哪些内容比较吸引你的注意。

通过读课文，你解决了哪些问题。

检查学生课前搜集有关蒲公英的资料，先让他们说一说，然后对照课文的描写和课文中的插图，让学生进行比较、观察，蒲公英是什么样子的？

花是什么颜色的？

有什么不同之处。

教师简单介绍蒲公英：

别名黄花地丁、婆婆丁，外皮黄棕色，叶根生，花为头状花序。

（4）本课生字较多，要鼓励学生采用多种方法进行记忆。

要指导读准字音，如“蒲、傍”，识字要与词语的学习结合。

（5）完成“语文天地”抄一抄。

三、回顾总结。

引导学生总结本课学了哪些知识，并带领学生复习一下重点的内容。

16、金色的草地

蒲英盛耍喊欠钓

而察拢趣喜睡

2、学会善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

一、回顾课文，整体感知。

1、读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

2把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。

出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。

）

二、品味课文，体会感情。

1、引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）。

2、从读课文中你体会到了“我”的什么感情？

（用课文中的话来说）。

3、“我”和弟弟为什么那么开心啊？

先用课文中的话说说，再自己说说。

4、那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　我们来看后面的课文

　　5、指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）。

6、作者有什么新发现？

有了新发现后“我们”有什么变化？

指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）。

7、“我们”为什么不再随意揪它？

引导：

喜爱金色的草地→

为什么是金色的→不再随意揪→金色的草地。

8若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、思考交流。

　　　1、指导学生再读课文。

　　　2、说说自己是如何观察喜爱的花草的？

引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。

　　　3、从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。

　　四、课后延伸

　　请学生用刚学会的观察方法观察自己喜爱的事物。

新发现：

蒲公英一天的变化

新发现前：

我和弟弟揪它们做游戏

新发现后：

我们不再揪它，蒲公英成了我们最喜爱的花。

习作：

我们眼中的缤纷世界

把自己观察的印象最深的一种事物或一处场景写出来，语言流畅，内容具体。

让学生学会细致地观察，有条理地写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。

能够主动地关注生活，乐于表达自己真实的感受；

愿意将自己的习作读给别人听，并虚心接受他人提出的意见和建议。

1、把自己观察的印象最深的写具体，写出观察中的新发现。

2、观察时注意事物的变化。

情景教学法、点拨法、引导法。

自读自悟、自主合作探究法。

课件

1课时

一课时