专题05 植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用大题夺高分Word格式文档下载.docx

专题05 植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用大题夺高分Word格式文档下载.docx

《专题05 植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用大题夺高分Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《专题05 植物的蒸腾作用光合作用呼吸作用大题夺高分Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

叶绿素只有在光下才能形成。

叶绿体是制造有机物的场所。

叶肉细胞中含有大量液泡，储存着营养物质，属于营养组织。

③叶脉：

叶脉分布在叶肉中，它是叶片的“骨架”，具有支持作用。

叶脉中有两种管道——导管（输送水分和无机盐）、筛管（输送有机物）。

可见叶脉有输导作用，属于输导组织。

④气孔：

在叶片表皮细胞之间分布着许多成对的半月形细胞，这些细胞叫保卫细胞。

两个保卫细胞围成的空腔是气孔，气孔是植物蒸腾作用的“门户”，也是叶片与外界进行气体交换的“窗口”。

（5）蒸腾作用对植物自身的意义：

（1）蒸腾作用可促进水分和无机盐在植物体内的运输。

叶片里的水分蒸腾散失后，叶肉细胞相对缺水，就要吸收叶脉导管里的水分，这样促使水分上升到叶里，从而促进根吸水。

植物要吸收的无机盐必须溶解在水中，在水分向上输送的同时，无机盐也随水分被运输到植物体的各个部分。

（2）蒸腾作用可以降低叶片表面的温度，避免植物因气温过高而被灼伤，这是因为水分的汽化可带走叶片的一部分热量。

由此可见，蒸腾作用不是在浪费水分，而是具有重要的意义。

命题热点角度2：

绿色植物的光合作用

（1）光合作用：

绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并释放出氧气的过程。

（2）公式：

光能

二氧化碳+水————→有机物（淀粉）+ 

氧气 

叶绿体 

原料：

二氧化碳和水；

产物：

有机物和氧气；

条件：

光能、场所：

叶绿体。

物质转化的过程：

简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气

（3）光合作用实质

能量转化的过程：

光能转化成化学能，贮存在有机物中。

（4）光合作用意义

绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足了自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源、氧气来源、能量来源。

绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。

（5）实验：

探究绿叶在光下制造有机物（淀粉）

“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：

①暗处理：

把天竺葵放到黑暗处一夜（天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗）；

②部分遮光：

将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖（做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉）；

③照光：

光照数小时后隔水加热（用酒精脱去叶绿素便于观察）；

④清水漂洗；

⑤滴加碘液染色（有淀粉的部位遇碘变蓝色）：

⑥结果：

遮光部分不变蓝，见光部分变蓝；

⑦证明（结论）：

绿叶只有在光下才能制造有机物——淀粉

（6）绿色植物光合作用原理在生产上的应用

为增加产量，常采用的方法是：

增加二氧化碳的含量（保持蔬菜大棚内通风），增加光照强度或延长光照时间，合理密植（让作物的叶片充分利用单位面积光照，而不互相遮挡）。

命题热点角度3：

植物的呼吸作用

（1）呼吸作用概念：

植物细胞利用氧，将有机物分解成二氧化碳和水，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动需要，这个过程叫做呼吸作用。

呼吸作用的主要场所：

线粒体

公式：

有机物十氧——→二氧化碳+水+能量

（2）呼吸作用意义：

呼吸作用释放出来的能量，一部分是植物进行各项生命活动（如：

细胞分裂、吸收无机盐、运输有机物等）不可缺少的动力，一部分转变成热能散发出去。

（3）呼吸作用原理在生产中的应用：

植物的呼吸作用要分解有机物。

保存蔬菜水果：

适当低温、充入氮气或二氧化碳；

保存种子时要晒干、低温；

松土、排涝可促进根系呼吸；

适当加大昼夜温差，降低呼吸作用，可提高作物产量；

种植农作物时，既不能过稀，也不能过密，应该合理密植。

适当抑制植物的呼吸作用，能够积累更多的有机物，提高产量；

抑制生物的呼吸作用能够延长保质期。

1．光合作用是地球上最伟大的魔术（居里夫人语）。

人类对光合作用的探究历程见证了一代代科学家严谨求实的科学态度、坚忍不拔的科学品质和敢于质疑的科学精神。

到目前为止，共有8次诺贝尔奖的桂冠被从事光合作用研究的12名科学家摘取。

请结合部分经典实验，回答问题。

（1）自公元前3世纪古希腊哲学家亚里士多德开始，认为植物所需的营养物质都来自于土壤。

（2）17世纪，比利时科学家海尔蒙特通过著名的柳树种植实验得出结论：

柳树除吸收了土壤中少数无机盐外，还吸收了大量的水，水是合成柳树体内有机物的原料。

限于当时科学水平，他忽略了通过　　（填结构）吸收进入植物体内的　　，物质是光合作用的另一种原料，而植物吸收的水分绝大多数通过　　（填生理过程）散失到大气中了。

（3）1771年，英国科学家普罗斯特勒利用玻璃钟罩内的蜡烛、小白鼠和绿色植物做了相关实验，根据实验现象得出结论：

植物能够更新由于蜡烛燃烧或动物呼吸而变得浑浊的空气。

其实他所说的“更新”是指植物在光下可以通过光合作用释放　　消耗　　。

晚上重复该实验不能成功是因为黑暗处植物只进行　　加快了氧气的消耗速度，使得蜡烛更快熄，灭小鼠更快死亡。

（4）1864年，德国科学家萨克斯将绿色植物放在暗处一昼夜，然后选取一片叶片一半遮光，一半照光。

光下照射几小时后，用碘液处理叶片，发现照光部分变蓝，而遮光部分不变蓝，这证明　　是光合作用的产物，而　是进行光合作用的必要条件。

若用银边天竺葵（见题图，该品种叶片边缘A处不含叶绿体呈白色，B处含叶绿体呈绿色）做实验材料，选取一片叶片，不遮光重复以上实验，最后碘液处理后发现B处变蓝A处不变蓝，这可以证明细胞内的　　是进行光合作用的场所。

【答案】

（2）气孔二氧化碳蒸腾作用

（3）氧气二氧化碳呼吸作用

（4）淀粉光叶绿体

【解析】

（2）植物叶片上的气孔是叶片与外界进行气体交换的门户。

17世纪，比利时科学家海尔蒙特通过著名的柳树种植实验得出结论：

限于当时科学水平，他忽略了通过气孔吸收进入植物体内的二氧化碳是光合作用的另一种原料：

而植物吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中了。

（3）光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。

光是光合作用的条件，根据实验现象得出结论：

其实他所说的“更新”是指植物在光下可以通过光合作用释放氧气消耗二氧化碳。

晚上重复该实验不能成功是因为黑暗处植物只进行呼吸作用加快了氧气的消耗速度，使得蜡烛更快熄灭小鼠更快死亡。

（4）淀粉具有遇碘变蓝的特性。

将绿色植物放在暗处一昼夜，然后选取一片叶片一半遮光，一半照光。

光下照射几小时后，用碘液处理叶片，发现照光部分变蓝，而遮光部分不变蓝，这证明淀粉是光合作用的产物，而光是进行光合作用的必要条件。

题干图中叶片边缘A处不含叶绿体呈白色，B处含叶绿体呈绿色）做实验材料，选取一片叶片，不遮光重复以上实验，最后碘液处理后发现B处变蓝A处不变蓝，这可以证明细胞内的叶绿体是进行光合作用的场所。

2．图甲中A、B、C分别表示某植物叶片所进行的生理活动，图乙为该植物在晴朗的夏季一天24小时内呼吸作用和光合作用的变化曲线，图丙为该植物叶片的结构示意图，请据图回答：

（“[]”内填数字）

（1）图甲中A、B、C分别表示植株在生长过程中不同的生理活动．其中，在白天能够进行的是　　（用字母表示）。

（2）图乙中曲线Ⅱ代表的生理活动是　　，进行此生理活动的场所是　　。

（3）图甲中的C表示的生理活动是　　，此生理活动对维持生物圈中的　　平衡起了重要作用。

（4）移栽植物时，常在阴天或傍晚进行，并剪去大量枝叶，其目的是为了抑制图甲中的[　　]　　。

移栽时根部需要带土坨，这样做的目的是　　。

（5）图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过图丙中的结构[　]　　进出植物体的，它的张开和闭合是由[　　]　　控制的。

植物生长过程中参与水分运输的导管位于图丙中的[　　]　　中。

【答案】1）ABC

（2）呼吸作用线粒体

（3）光合作用碳—氧

（4）B蒸腾作用保护幼根和根毛

（5）⑦气孔⑥保卫细胞③叶脉

（1）A呼吸作用、B蒸腾作用有光无光都能进行，C光合作用只有在光下才能进行，因此在白天能够进行的是A呼吸作用、B蒸腾作用和C光合作用。

（2）据分析可见：

图甲中A表示呼吸作用，B表示蒸腾作用，C表示光合作用，在黑暗的环境中，植物能进行呼吸作用，不能进行光合作用。

所以某植物在晴朗的夏季一天24小时内，图乙中的曲线II可用表示图甲中A所代表的呼吸作用的强度，进行此生理活动的场所是线粒体。

（3）绿色植物不断地进行着光合作用，消耗大气中的二氧化碳，产生的氧气又以气体的形式进入大气，使生物圈的空气中氧气和二氧化碳的浓度处于相对的平衡状态，简称碳﹣﹣氧平衡。

图甲中的C表示的生理活动是吸收大气中的二氧化碳，释放氧气，是光合作用，对维持生物圈中碳﹣氧平衡起重要作用。

（4）移栽植物的根系或多或少的会有一定的破坏，吸水的能力会降低，因此在移栽植物时，往往要剪掉大量的枝叶，一般选择阴天或傍晚移栽甜瓜幼苗，这样做的目的是降低植物的B蒸腾作用，移栽时根部需要带土坨，这样做的目的是保护幼根和根毛。

（5）气孔是植物体蒸腾失水的“门户”，也是植物体与外界进行气体交换的“窗口”。

因此图甲中的氧气、二氧化碳、水蒸气是通过⑦气孔进出植物体的，它是由一对⑥保卫细胞围成的，它的张开和闭合是由保卫细胞控制的。

植物生长过程中参与水分运输的导管位于图丙中的③叶脉中。

3．如图甲是选取生长正常的天竺葵叶进行的光合作用实验，图乙是光合作用与光照的关系图；

图丙为兴趣小组设置的实验。

①将装置甲经黑暗处理一昼夜后，移至光下数小时，再将这三片叶取下，分别放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶绿素溶解到酒精中。

②用清水漂洗后，分别向这三片叶上滴加碘液，观察三片叶是否变蓝。

请分析回答下列问题：

（1）将装置甲放入黑暗处一昼夜的目的是　　。

（2）通过图甲A和C、B和C的对照实验可以得出的结论分别是　　。

（3）根据图甲实验可知，对温室种植的作物采取　　等措施可以提高其产量。

（4）分析图乙，可以看出光合作用强度受　　的影响。

（5）兴趣小组的同学们设计了图丙所示的实验装置，请回答：

①该实验探究的是光合作用需要　　。

②将两个装置同时放在适宜的温度和光照下，B、C两个试管中重量会增加的是　　。

（1）消耗掉叶片内的淀粉

（2）光是光合作用的条件、二氧化碳是光合作用的原料

（3）适当提高光照强度和二氧化碳浓度

（4）光照强度和温度

（5）①二氧化碳②B

（1）为排除叶片内原有的淀粉对实验的影响，实验前要将实验装置放在黑暗处一昼夜，目的是将叶片内原有的淀粉运走耗尽。

（2）该实验的实验现象是：

叶片甲的见光部分、叶片丙变蓝色，说明进行了光合作用产生了淀粉，比较叶片甲的遮光部分和见光部分的实验现象，可以得出结论：

光是光合作用的条件，光合作用的产物是淀粉；

叶片甲的遮光部分，叶片乙不变蓝色，说明没有进行光合作用。

比较乙和丙两叶片的实验现象，可以说明二氧化碳是光合作用的原料。