版八年级上册生物教案Word文件下载.docx

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2课时，本节为第1课时

教学过程：

一、导入新课 

图片导入 

二、探究新知 

腔肠动物：

（一）水螅的基本特征 

水螅多生活在水流缓慢、水草繁茂的清洁淡水中，长约1厘米，身体几乎透明，一端常附着在水草等物体上，口周围有5~12条柔软细长的触手，用于探寻和捕获猎物 

教师：

在大屏中出示图片让学生观察 

学生总结：

水螅的形态特点 

师：

提出问题 

1、 

水螅的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

2、 

这样的形体结构与捕食有什么关系？

3、 

水螅怎样捕食水蚤？

4、 

推测它如何将水蚤消化 

学生：

通过观察总结水螅的形态结构特点。

（二）辐射对称定义 

通过身体纵轴的任何平面都能把身体平分为相等的两部分） 

水螅身体呈辐射对称，辐射对称便于感知周围环境中来自各个方向的刺激，从各个方向捕获猎物、进行防御。

（三）水螅的身体结构

水螅身体由两层细胞组成-----内胚层和外胚层。

内胚层围成的空腔叫做消化腔，消化腔与口相通。

口周围有触手，适应固着生活；

触手上有许多刺细胞，刺细胞里大多藏有毒液和刺丝。

当遇到猎物或捕食者时，水螅能迅速弹出长而中空的刺丝，并将毒液通过刺丝注射到猎物或捕食者题内，从而将其麻醉或杀死 

（四）水螅的繁殖方式 

有性生殖和无性生殖两种方式 

无性生殖有芽体，芽体长成小水螅后就会脱离母体，独立生活 

（五）腔肠动物的主要特征

身体呈辐射对称，体表有刺细胞，有口无肛门 

常见的腔肠动物 

海葵，水母，海蜇， 

（六）腔肠动物与人类的关系 

海蜇可加工成营养较高的海产品；

珊瑚虫分泌的石灰质物质构成珊瑚礁，珊瑚礁可以形成岛屿，加固堤岸，还是海洋生物的主要栖息场所和庇护地。

然而由于过度采挖、环境污染等因素，珊瑚礁破坏严重。

三、课堂小结

四、作业：

练习1、2、3题

第二周星期一累计2节

涡虫和华枝睾吸虫形态结构和扁形动物的主要特征

涡虫和华枝睾吸虫形态结构 

2课时，本节为第2课时

扁形动物：

（一）生活习性

教师在大屏中出示图片让学生观察

涡虫生活在淡水清澈溪流的石块下面；

以水中小动物为食物 

（二）外部形态 

涡虫的身体能分出背面和腹面，左侧和右侧吗？

这样的形体结构与运动有什么关系？

涡虫怎样消化食物的？

涡虫的形态点

1、身体柔软、柳叶形、背腹扁平、两侧对称;

体长一般1~1.5厘米；

两侧对称：

又称左右对称，是指经过身体纵轴，只有一个切面将身体分为对称的两部分 

2、前端：

前端呈三角形，背部两侧有两个可以感光的黑色眼点 

3、腹面 

：

颜色浅，有口，口内有一个管状咽，吃进去的食物在肠内消化，消化后的残渣仍从口排出，有口无肛门。

4、涡虫能在物体表面作游泳状的爬行

（三）华枝睾吸虫 

由卵巢、精巢和子宫构成，生殖器官发达，营寄生生活 

（四）扁形动物的主要特征 

身体两侧对称，背腹扁平，有口无肛门。

四、作业

配套练习2、3、4题

第二周星期三累计3节

第一章第二节线形动物和环节动物

1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；

了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法；

掌握线形动物门的主要特征。

2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标。

让学生树立要养成卫生好习惯的思想。

1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

2、养成良好的生活卫生习惯。

1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点 

2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容

蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点 

一、导入新课 

图片导入 

教师口述导语：

大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？

学生回答 

今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。

师出示大屏，并板书课题 

过渡：

“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫，从人的肠中取出。

为什么它没有被人体消化液消化掉？

下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

1、认识蛔虫的形态结构 

教师：

。

蛔虫的形态特点 

教师提出问题：

雌回虫雄蛔虫的大小一样吗形态如何？

学生：

通过观察总结蛔虫的形太结构特点。

雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。

活虫身体为乳白色，有时微带浅色。

雄虫较小，体长15-25cm雌虫较大体长15-35cm 

身体表面有半透明的角质层， 

消化管十分简单，是一条纵向管道前端是口，接着是食和肠生端肛门。

我发达的生殖器官 

2、生活史：

出示图片，让学生通过了解蛔虫的生活史，思考并得出蛔虫的生活方式和适于寄生生活的特点。

让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结，蛔虫的感染途径 

学生通过阅读，及预习谈谈蛔虫对人类的危害和思考预防的方法 

3、线形动物的主要特征 

身体细长，呈圆柱形；

体表有角角质层；

有口有肛门。

4、常见的线形动物 

钩虫和蛲虫

练习2、3、4题

第三周星期一累计4节

1、掌握环节动物的主要特征 

2、学会做蚯蚓的观察实验，能说出蚯蚓的形态结构与生理功能

通过实验培养学生的观察、分析和综合能力。

1、通过对环节动物的学习，培养学生良好的卫生习惯和爱护环境的意识。

2、通过观察实验培养学生动手实验的兴趣。

环节动物的主要特征

蚯蚓的观察实验。

一、导入新课

图片导入

二、探究新知

1、蚯蚓的形态结构

引导学生阅读教材第9-10页观察实验，回答下列问题：

学生做实验，观察、抚摸蚯蚓并总结作答，教师点评并板书。

讨论蚯蚓在自然界的作用，教师根据学生回答，作鼓励性评价。

（1）蚯蚓的身体是由什么构成的？

有何意义？

（2）如何区分蚯蚓身体的前后端，

（3）观察蚯蚓的背面和腹面

（4）摸腹面有什么感觉？

（5）蚯蚓在玻璃板和纸板上运动

（6）那个快？

（7）蚯蚓体表粘液有何作用？

（8）实验中为何要保持蚯蚓体表湿润？

（9）试验后怎样处理蚯蚓？

2、其它的环节动物

沙蚕、水蛭

3、环节动物的主要特征。

环节动物的主要特征：

身体呈圆筒形，有许多彼此相似的体节组成；

靠刚毛或疣足辅助运动。

配套练习1-3题

第三周星期三累计5节

第一章第三节软体动物和节肢动物

1、通过本节教学，使学生知道软体动物的基本结构特点。

2、通过本节教学，使学生知道软体动物与人类的关系。

通过对当地常见的软体动物的观察，使学生学会观察软体动物的基本方法，培养学生的动手操作和观察的能力。

1、通过本课教学，培养学生满怀激情爱科学，勇于探索学科学，求真务实做科学的精神。

2、通过对课外读物的阅读，使学生知道我国是世界上最早进行人工育珠的国家，增强其民族自豪感，激发其学好科学的自信心和学好科学报效祖国的赤子之心。

软体动物和人类的关系是本课重点。

因为软体动物与人类的关系非常密切，有的有益，要加以保护和发展；

有的有害，要加以控制，这个道理必须让学生明白。

软体动物的主要特征

“没有手，没有脚，背着房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧缩到房里头”请同学猜一下这是什么动物？

利用多媒体展示几种常见软体动物的图片，并让学生进行识别，让学生想一想，这几种动物的形态，结构是否一样？

教师进一步指出：

这些动物尽管在形态，结构上存在着很大差异，但是它们却都属于软体动物。

为什么它们都属于软体动物？

它们之间有哪些相同之处？

它们的存在与人类有什么关系？

这就是我们今天要研究的问题。

软体动物-----缢蛏 

1、观察与思考：

观察缢蛏的内部结构 

观察缢蛏的内部结构思考：

贝壳的作用是什么？

靠什么结构运动？

靠什么结构呼吸？

缢蛏如何获取食物？

（1）缢蛏外面有两片大小相近的石灰质贝壳，因而称为双壳类。

壳内柔软身体表面包裹着外套膜，贝壳是外套膜的分泌物形成的。

（2）靠足缓慢运动。

（3）用鳃呼吸。

（4）在吸水和排水过程中摄取食物。

2、常见的其他软体动物 

石鳖 

、蜗牛 

、乌贼 

3、软体动物的主要特征是：

柔软的身体表面有外套膜，大多具有贝壳；

运动器官是足。

4、软体动物与人类的关系 

（1）水产养殖：

贝类富含蛋白质和多种维生素，低脂肪

（2） 

药用：

鲍的壳（石决明）、乌贼的壳（海螵鞘）、珍珠粉 

（3）螺壳和珍珠是很好的装饰品。

（4）有些软体动物也

（5） 

人类有一定危害：

钉螺

练习1---3题

第四周星期一累计6节

1、理解蝗虫的形态结构特点和生理特点；

理解蝗虫的发育

2、掌握昆虫的主要特征。

3、掌握节肢动物的基本特征。

通