上海市初中历史学业考试复习方法文档格式.doc
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捕鱼在当时的经济生活中占有重要地位。
3.既能证明:
周朝青铜冶铸技术,又能反映:
当时农业生产状况。
金字塔,既能证明:
古埃及的建筑水平,
又能反映:
法老专制权力
秦兵马俑阵,既能证明:
秦朝雕塑艺术水准,
又能反映:
当时军阵规模、战术特点
在丝绸之路中国境内出土了波斯的银币。
凭借这些银币是否足以证明汉朝与波斯之间有直接的往来?
为什么?
答:
(1)不能
(2)无法证明这些波斯银币由波斯人直接带入中国。
文献史料对同一历史事件但不同观点,原因:
材料一:
(1931年9月18日)晚上10点钟,暴戾的中国军队在北大营西侧,破坏满铁铁路,袭击守备队,双方正冲突中。
——日军军机电报第一号
1.该日军军机电报认为,引发“九一八”事变的责任在….
A.日本军队B.中国军队
材料二:
河本(日军军官)亲自把炸呀安置在铁轨上,在炸毁铁路的同时,用电话机向大队本部报告,这时,待在铁路爆破点以北的川岛中队长,立即率兵南下,开始袭击北大营。
——亲历事变的日军军官花谷正的回忆录
2.花谷正的回忆说明,引发“九一八”事变的责任在…
材料三:
(东北军)装弹入膛,准备还击,此时去旅部请示的军士回报说,总参谋长荣臻指示,对进入营房的日军任何人不得开枪还击,谁惹事谁负责。
——亲历事变的东北军军官姜大明的回忆
对同一历史事件但不同观点,原因:
各人所处的立场、看问题的角度不同
注:
围绕同一历史事件,采用同一时期、不同立场、不同角度的材料,复合印证历史事件
例2:
快到下午三点钟了,毛主席等党和国家领导人走到了天安门城楼上,主席升起了第一面五星红旗。
在鸦雀无声中,主席宣布:
“中华人民共和国、中央人民政府成立了!
”很多同学流泪了,我的耳边回响着雷鸣般的掌声和欢呼声。
——原辅仁大学学生谷宗藩2009年的回忆口述
有人指出,材料中关于毛主席讲的那句话记述有误。
如需进一步验证其可靠程度,应当寻找哪些类型的材料?
档案文献、新闻报道、原始录音录像、新闻纪录片等
例1:
有史学家认为:
对中华人民共和国史的研究,应“少泡图书馆,多找普通的中国人交谈,他们每个人的嘴边都有一部生动的中国史”。
这句话的意思是,在共和国史研究中...
A.应重视口述材料的丰富性和解释历史的多元性
B.文献、实物史料相对于口述史料,几乎无价值
C.图书馆中没有中国当代历史的文献档案等收藏
D.普通老百姓认识当代历史的能力超过史学专家
口述史料重要性与危险性并存
(二)加工程度、内容性质、实用价值
1.原始史料:
亲历者的记录、遗址遗物、照片、当天新闻报纸、档案
2.非原始史料:
文学艺术作品
例:
史学家主张把史料分为原始史料和转手史料两种。
下列六项材料中属于原始史料的是什麽?
非原始史料·
文学艺术作品
1.分类:
传说、小说、诗歌、绘画、雕塑、戏剧影视剧照等
2.与历史事实的区别与联系:
具有一定历史价值,但更具有艺术加工和想象的成分
3.漫画
蕴含某一时代的特征
历史漫画承载着创作者对某一历史时期的特定历史事件的认识。
漫画夸张了现实,浓缩了历史,表现出的与隐藏起的,组成了一部奇特的历史图解
例题五:
1.图一的漫画创作于1942年,标题为“难以自拔”。
这个“难以自拔”的原因是____________________。
2.图二的标题是“1943年的欧洲地图”。
漫画中央被牵制的国家是______。
牵制它的国家是_______________。
(至少两个国家)
3.依据图二的信息,用一个词语概括1943年的欧洲形势,并简述理由。
3.作为史料,这两幅漫画足以说明()
A.抗战后期敌我军事力量的变化
B.日本帝国主义必将失败的下场
C.国民政府在抗日战争中的作用
D.作者对抗日战争的立场和态度
总结
漫画:
历史漫画承载着创作者对某一历史时期的特定历史事件的认识。
(三)史料保存者是否蓄意
1.有意史料:
新闻报道、回忆录等
2.无意史料:
解密的政府档案、军事文件、私人往来信件等
照片的证史价值
照片:
材料一摄制于雅尔塔会议期间的一幅照片
1.照片中美英苏三巨头的神态,反映出三国之间怎样的关系?
答:
友好(和谐、融洽、亲热)
材料二(罗斯福说)大国之间将来会有分歧的。
人人都会知道这些分歧,而且将在大会上予以讨论。
——《雅尔塔会议档案》
2.材料二反映出美英苏三国之间怎样的关系?
不友好(不和谐、有矛盾)
3.比照这两则材料,照片显然无法揭示雅尔塔会议上三国间
外交关系的真相。
那么作为历史证据,这幅照片只能证明?
(1)雅尔塔会议的局部场景
(2)照片拍摄者的创作意图
(3)相关文字材料的可靠性
所以,总结照片的证史价值
1.提取历史信息
2.照片不会说谎,但说谎者却可能去拍照。
3.图文互证:
图像可以证史,与文献结合使用有助于全面、客观地认识历史。
(四)明了史料的价值
1.原始史料>非原始史料
2.实物史料>文献史料>文学艺术作品
二、获得史料的途径
历史学讲究“论丛史出”,“孤证不立”:
任何观点和结论都要以史料为基础,所以学好历史就要学会搜集史料。
1.实地调查、考古发掘
2.名家的史学著作
3.历史专业论文
4.网络、报刊、杂志等媒体
5.博物馆、档案馆、图书馆
6.对亲历者进行访谈
三、历史认识、解释与评价
(一)历史认识的多元视角
文明交流的双向性:
丝绸之路、新航路的开辟等
文明成果的多元化及其价值
主要贡献;
可持续发展
(二)历史解释与评价
以“动机与效果”、“相同与不同”、“联系与区别”、“量变与质变”、“原因与结果”、“背景与条件”解释与评价历史
(三)论从史出
所谓“史”,即客观史实;
所谓“论”则是通过客观历史现象所抽象出来的带有普遍性、规律性的认识。
如何得出结论?
(1)研读史料
(2)辨别史料的真伪
(3)提取信息
(4)得出结论:
评价(历史人物、历史事件)、普遍认识或规律总结
汉代的丝绸之路上不可能出现下列物品中的()
D.丝绸
C.波斯银币
B.西域琵琶
A.交子
答案是A,因为题目中说道是汉代的丝绸之路,而根据对选项中实物史料的研读,会得出交子是宋朝时才出现的这一信息,与题目不符。
PS:
了解历史的基本要素:
人物、时间、地点、事件、发生原因与过程。
(回答问题时最好说明这五点)
辨别史料真伪:
1.要了解史料记录者的观点立场,不同立场会有不同观点。
如日本站在侵略者立场上对南京大屠杀抵赖。
2.可靠程度:
亲历者>亲见者、亲见者>亲闻者、当时记载>事后记载、第一手史料>第二手史料
进行历史比较
1.横向比较:
对同一时期不同事物进行比较。
如:
斯巴达与雅典比较、明治维新与洋务运动比较等。
2.纵向比较:
对不同时期不同事物比较。
中世纪和文艺复兴比较。
3.宏观比较:
对整体的历史进行比较。
儒家文明与基督教文明比较。
4.微观比较:
对不同历史事物具体的比较。
孔子与苏格拉底、秦始皇与唐太宗。
如何评价历史人物
1.人民群众创造历史:
不能把历史功劳都归于历史人物。
2.承认历史人物作用:
在肯定人民群众创造历史的前提下,也要肯定历史人物的作用。
3.客观评价历史人物:
对于历史人物要正面与反面双管齐下,既要看到他的贡献,也要指出他的错误。
4.看历史人物主流:
看历史人物是功大于过还是过大于功。
如何评叙述和评价历史事件:
1.整理归纳历史的基本要素:
2.将归纳的基本要素放入特定的历史背景下,分析特点、作用与意义。
3.评价要史论结合,看历史事件在历史上产生的作用和影响,再揭示它的本质。