20以内连加连减混合运算技巧Word下载.docx

20以内连加连减混合运算技巧Word下载.docx

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　　这是20以内连加连减混合运算技巧，是优秀的数学教案文章，供老师家长们参考学习。

　　20以内连加连减混合运算技巧第1篇

（1）1+7+9=

（2）18-9-4=

　　（3）15-7-6=

　　（4）15-3-8=

　　（5）8+1+8=

　　（6）17-15-1=

　　（7）2+7+5=

　　（8）11-6-1=

　　（9）11-6-1=

　　20以内连加连减混合运算技巧第2篇

　　教学目标：

　　1．使学生理解连加、连减的意义，掌握运算顺序，正确进行计算。

　　2．初步培养学生连续看图的观察能力和语言表达能力。

　　3．通过教学使学生体验数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：

正确计算连加、连减式题。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1．口算：

10以内的加减法。

　　全班学生开火车口算。

　　2．看图列式计算。

【演示课件“加减法含义”下载】

　　有几只小鸡在吃米？

又走来几只小鸡？

求一共有几只小鸡？

怎样列式计算？

　　出示：

　　为什么用加法？

（要求一共有几只小鸡，就要把吃米的3只小鸡和又走来的2只小鸡含并起来，所以用加法计算。

）

　　现在一共有几只小鸡在吃米，走了几只？

求还剩几只？

　　为什么要用减法？

（要求还剩几只，就要从整体5只里面去掉走了的2只小鸡，所以用减法计算。

　　同学们对于加减法的意义掌握得非常好，今天我们就要应用它进一步学习新知识。

　　二、指导探索：

　　1．教学连加

（1）理解连加的意义【分步演示课件“连加”下载】

　　有几只小鸡在吃虫子？

走来几只？

一共是几只？

你是怎么算的？

（3加2等于5）又走来1只，现在一共是几只？

（5加1等于6）

　　如果把这幅图连起来看，应该怎样叙述它的意思呢？

（引导学生叙述题意：

有3只小鸡在吃虫子，走来2只小鸡，又走来了一只小鸡，现在一共有几只小鸡？

　　要求一共有几只小鸡？

谁会列式？

你是怎么想的？

有和他想法不一样的吗？

　　在学生充分讨论的基础上，老师板书：

　　教师范读算式：

3加2再加1等于几。

　　学生齐读算式。

　　说明：

在一个算式里，有两个或两个以上的数相加叫连加。

（板书：

连加）

　　连加的算式怎样计算呢？

下面我们就一起研究这个问题。

（2）研究算法：

　　能直接算出结果吗？

结合这道题的意思想一想：

先算什么，再算什么？

在学生讨论的基础上归纳出：

先算再算。

　　板书：

　　学生自己叙述的计算过程。

　　（3）练习：

（出示“做一做”中的第一道题）

　　学生摆学具并列式计算。

　　订正时问：

这幅图是什么意思？

　　2．教学连减

（1）理解连减的`意义

　　一共有几颗星星？

剪去了几颗？

还剩几颗？

（8减3等于5）又剪去了几颗？

现在还剩几颗？

（5减1等于4）

　　如果把这幅图连起来看，就是有8颗五角星，先剪去了3颗，又剪去了1颗，求还剩几颗？

　　谁能自己再叙述一下这幅图的意思？

（在学生独立叙述的基础上指名叙述图意。

　　要求还剩几颗？

怎样列式？

　　这个算式表示什么意思？

你知道这样的算式叫什么算式吗？

连减）谁会读这个算式？

（2）研究算法

　　结合题意，互相说一说怎样计算在学生讨论的基础理论上归纳出：

先算，再算。

　　学生练习说的计算过程。

　　（3）练习。

（出示“做一做”的第二题）

　　三、巩固练习：

　　1．看算式摆学具：

□□

　　让学生用学具摆出这两道题，要求边摆边叙述题意。

　　2．独立完成练习十二的第1题和第7题。

　　20以内连加连减混合运算技巧第3篇

　　20以内连加连减混合运算技巧第4篇

　　教学目标

　　1．使学生正确掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

　　2．通过计算连加、连减两步式题，提高学生的计算能力．

　　3．培养学生观察、分析的能力及书写工整、规范的良好习惯．

　　教学重点

　　掌握用竖式计算连加、连减两步式题的方法．

　　教学难点

　　正确计算连减式题．

　　教学手段

　　投影片、有条件的可采用多媒体设备．

　　教学过程

　　一、情境式引入

　　1．（出示图片“连加连减”）教师叙述例1的已知条件．

　　2．提问：

（1）听完老师的叙述，你都知道了些什么？

（2）根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？

　　（3）待学生回答后，完整的出示例1：

　　同学们到西瓜园里摘西瓜，第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个，第三组摘了23个．三个组一共摘了多少个西瓜？

　　（4）要求三个组一共摘了多少个西瓜，你准备怎么列式？

　　二、新授

　　1．教学例1

（1）提问引导

　　①观察，这道题有什么特点？

　　②这道题的运算顺序是什么？

　　③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？

（2）分组讨论三种方法的优劣

　　要求：

　　①先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）．

　　②把本组讨论出的方法做在练习本上．

　　③如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以都记录下来．

　　[讨论过程中，重点提示学生：

　　①首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点．

　　②其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的'

问题．