教师招考幼教易混淆知识点梳理Word下载.docx

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①1927年，南京市试验乡村师范学校，后改名晓庄学校。

②1927年，中国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚

（3）张雪门

1917年，张雪门在家乡宁波创办星荫幼稚园。

7.国外的那些年

（1）1907年，蒙台梭利在罗马贫民区开办了一所招收3～7岁贫民儿童的幼儿学校，并命名为“儿童之家”。

（2）1896年，杜威在芝加哥大学哲学、心理学和教育学系创办了隶属于该系的实验学校（被称为“杜威学校”）

8.儿童是权利的主体

（1）1959年11月20日，第14届联合国大会通过了《儿童权利宣言》。

（2）1989年11月20日，第44届联合国大会通过了《儿童权利公约》。

二、学前心理学

1.科学心理学

以1882年德国生理和心理学家普莱尔的《儿童的心理》一书的出版为标志。

2.学前心理学

（1）儿童心理的发展是指从初生到成熟时期（一般指0～18岁）心理的发展。

（2）从初生到进入小学之前是广义的学前时期（0～6岁），而狭义的学前时期是一般专指幼儿园阶段（3～6岁）。

3.人物的阶段划分

（1）弗洛伊德——性欲阶段理论

①口唇期（0～1岁）

②肛门期（1～3岁）

③性器期（3～5岁）

④潜伏期（5～12岁左右）

⑤生殖期（11或13岁开始）

（2）埃里克森——人格发展观

①婴儿期（0～18个月左右）

②儿童早期（18个月到4岁）

③学前期（4～6岁）

4.现行对儿童心理发展阶段的划分

（1）婴儿期（或称乳儿期）0～1岁

①新生儿期/出生到满月0～1个月；

②婴儿早期1～6个月；

③婴儿晚期6～12个月。

（2）先学前期（或称幼儿早期）1～3岁

（3）学前期（或称幼儿期）3～6岁

①幼儿初期3～4岁；

②幼儿中期4～5岁；

③幼儿晚期5～6、7岁。

（4）学龄期6、7岁～18岁

5.学前儿童动作发展的阶段

（1）反射阶段（0~4个月）

（2）最初动作阶段（4个月～2岁）

（3）基础动作阶段（2～7岁）

（4）专门化动作阶段（7～14岁）

6.学前儿童注意发展的特征

（1）3岁前儿童的注意基本都属于无意注意。

（2）幼儿注意稳定性

3岁幼儿能集中注意3～5分钟，4岁幼儿能集中注意10分钟，5～6岁幼儿能集中注意15分钟左右，如果教师组织得法，5～6岁幼儿可以集中注意20分钟。

7.幼儿颜色视觉的发展

（1）幼儿初期（3～4岁）已能初步辨认红、橙、黄、绿、蓝等基本色，但在辨认紫色等混合色和蓝与天蓝等近似色时，往往较困难，也难以说出颜色的正确名称。

（2）幼儿中期（4～5岁），大多数能认识基本色，近似色，并能说出基本色的名称。

（3）幼儿晚期（5～6岁），不仅能认识颜色，而且在画图时，能运用各种颜色调出需要用的颜色，并能正确地说出黑、白、红、蓝、绿、黄、棕、灰、粉红、紫等颜色的名称。

8.口腔的触觉

1岁前，尤其是手的活动形式之前，口腔探索实质上是婴儿最重要的学习方式。

9.感知觉的发展

（1）大小知觉的发展：

4岁以后，幼儿能用语言说出图形有大小。

（2）方位知觉的发展：

3岁儿童仅能辨别上下；

4岁开始辨别前后；

5岁开始能以自身为中心辨别左右；

7岁才开始能够辨别以别人为基准的左右方位

（4）时间知觉的发展：

7岁是时间观念发展的“质变阶段”。

10.记忆的发展

（1）发生的时间

传统的看法是以婴儿对喂奶姿势的再认作为第一条件反射出现的标志。

这种条件反射发生于出生后10天左右。

（2）幼年健忘：

是指3岁前儿童的记忆一般不能永久保持的现象。

（3）记忆内容的变化

①运动记忆（2周左右）

②情绪记忆（6个月左右）

③形象记忆（6～12个月左右）

④语词记忆（1岁左右）

11.想象发生的时间：

1岁半至2岁儿童出现想象的萌芽。

12.思维的发展

（1）思维发生的时间：

2岁前，是思维发生的准备时期。

（2）思维方式的变化：

幼儿早期的思维以直觉行动思维为主，幼儿中期的思维以具体形象思维为主，幼儿晚期抽象逻辑思维开始萌芽。

（3）学前儿童思维发展阶段

①感知运动阶段（0～2岁）

②前运算阶段（2~7岁）

③具体运算阶段（7~11岁）

④形式运算阶段（11~16岁）

13.言语的发展

（1）出声的自言自语：

大约出现在4岁左右。

（2）4～5岁儿童的“问题言语”最为丰富。

（3）学前儿童言语发生发展的阶段

①前言语阶段（出生后第一年）

A.简单发音阶段（0～3个月）

B.连续音节阶段（4～8个月）

C.学话萌芽阶段（9～12个月）

②言语发生阶段（1～3岁）

A.理解语言迅速发展阶段（1～1.5岁）

B.积极说话发展阶段（1.5～2、3岁）

③基本掌握口语阶段（2、3岁～6、7岁）

2岁以后，特别是3岁到入学前，是儿童基本掌握口语阶段。

（4）语音的形成阶段

①简单发音阶段（0～4个月）

A.出现嗓音（0～2个月）

B.出现啊咕声（3～4个月）

②连续重复同一音节阶段（4～8个月）

③模仿发音——学话萌发阶段（9～12个月）

（5）幼儿期（3～6岁）是能够掌握本民族全部语音的年龄

（6）句型的发展

①单词句（1~1.5岁）

②双词句（1.5~2.5岁）

（7）3岁前儿童的言语主要是情境言语。

（8）口吃：

口吃出现的年龄以2～4岁为多。

2～3岁，一般是口吃开始发生的年龄，3～4岁是口吃的常见期。

（9）词汇量增加的活跃期是4~5岁，爆炸期是2~3岁。

14.恐惧

（1）婴儿从4个月左右，开始出现与知觉发展相联系的恐惧。

（2）怕生，与依恋同时产生，一般在婴儿6个月左右出现。

（3）2岁左右的婴儿，随着想象的发展，出现了预测性恐惧。

15.个性的发展

（1）个性萌芽：

2岁左右，个性逐步萌芽。

（2）3～6岁幼儿的个性开始形成。

（3）个性形成和发展的阶段

①先天气质差异（出生～1岁前）

②个性特征的萌芽（1～3岁）

③个性初步形成（3～6岁）

（4）学前儿童自我意识发展的阶段和特点

①自我感觉的发展（1岁前）

②自我认识的发展（1～2岁）

③自我意识的萌芽（2～3岁）

④自我意识各方面的发展（3岁以后）

16.学前儿童亲子关系的发展

（1）依恋的发展

①无差别社会性反应的阶段（出生～3个月）

②有差别社会性反应阶段（3～6个月）

③特殊情感联结阶段（6个月～3岁）

（2）学前儿童性别角色发展的阶段与特点

①知道自己的性别，并初步掌握性别角色知识（2～3岁）

②自我中心地认识性别角色（3～4岁）

③刻板地认识性别角色（5～7岁）

（3）学前儿童性别行为发展的阶段与特点

①性别行为的产生（2岁左右）

②幼儿性别行为的发展（3～6、7岁）

（3）亲社会行为的萌芽（2岁左右）

三、五大领域

（一）音乐能力的发展

1.一般年龄特点

（1）0~1岁：

各种声音做出反应。

（2）1～2岁：

自发地、本能地“创作”并唱歌。

（3）2～3岁：

开始模仿唱出听到的歌曲片段。

（4）3～4岁：

能感知旋律轮廓。

如果此时开始学习某种乐器的演奏，可以培养绝对音高。

（5）4～5岁：

能辨别音高、音区，并重复简单的节奏。

（6）5～6岁：

能理解响亮之声与柔和之声，能从简单的旋律或节奏模式中辨认出相同的部分。

2.“第一稿”歌曲的产生

（1）歌词方面

①3～4岁：

较完整地掌握简单的句子或片段，但理解有困难。

②4～5岁：

能比较完整、准确地再现熟悉的歌曲中的歌词

③5～6岁：

能记住更长、更复杂的歌词，理解能力进一步提高

（2）音域方面

C调的1～6；

C调的1～7；

C调的1～i。

（3）节奏能力

节奏比较简单，多为四分音符、八分音符、二分音符所构成；

成功模仿打出2、3或4个音符组成的简单节奏模式；

能演唱旋律和节奏更为多样化的歌曲。

（二）绘画能力的发展

1.涂鸦期（1.5~2.5岁）：

无意涂鸦、控制涂鸦、命名涂鸦。

2.象征期（3.5~4岁）：

又称为“命名的涂鸦期”

3.定型期（4岁以后）：

又称为图式期，特征分为：

（1）拟人化；

（2）透明式；

（3）夸张式；

（4）装饰性。

那些年·

创办过的机构

1.世界上第一所幼儿教育机构

欧文于1816年在苏格兰的新拉纳克为1～6岁儿童创办了幼儿学校，这堪称欧洲最早的幼儿教育机构。

2.世界上第一所幼儿园

1837年，德国教育家福禄贝尔在勃兰根堡设立了一所专收3～7岁儿童的教育机构。

3.我国第一所公立学前教育机构

1903年创办的湖北武昌的湖北幼稚园（后改名为武昌蒙养院）是中国最早创办的公立学前教育机构。

4.我国第一所实验幼稚园

1923年，陈鹤琴率先采用实验法创立的中国第一所实验幼稚园——南京鼓楼幼稚园

5.我国第一所公立实验幼稚师范学校

1940年，陈鹤琴在江西创建了中国第一所公立实验幼稚师范学校——江西实验幼师

6.我国第一所乡村幼稚园

1927年，陶行知创办中国第一所乡村幼稚园——南京燕子矶幼稚园。

他们写过的书

1.夸美纽斯

（1）《母育学校》——世界上第一本学前教育专著

（2）《世界图解》——历史上第一部对幼儿进行启蒙教育的看图识字课本

2.陈鹤琴

（1）《儿童心理之研究》——中国第一部儿童心理学教科书

（2）《家庭教育》——我国第一本在近现代儿童学原理指导下结合亲身育儿经验写就的著作

3.柏拉图

《理想国》，第一次提出了学前社会教育的主张。

4.亚里士多德

《政治论》，提出关于胎教以及婴儿产生后母乳喂养理论，研究了学前儿童的年龄特征分期教育问题并提出计划生育的思想。

5.昆体良

《雄辩术原理》即（《论演说家的教育》），提出人的教育应当从摇篮开始，重视婴儿期的语言发展，重视儿童的游戏活动，论述了游戏在儿童智力、促进儿童品德发展中的意义。

6.卢梭

《爱弥儿》，自然主义的儿童观，认为应该把儿童当做儿童看待，尊重儿童的人格。

提倡“自然教育，提出“自然后果律”。

7.裴斯泰洛奇

（1）《林哈德和葛笃德》

（2）《幼儿教育书信》

（3）最早提出“教育心理学化”的主张，提倡情感教育，爱的教育，强调教育要自然，提出和谐发展的教育，重视道德教育。

8.洛克

《教育漫话》，提出“白板说”，详细地阐述了对儿童教育的理解。

9.康有为

康有为的主要著作为《大同书》，他第一次提出了在我国实施