陕西省西安市鄠邑区《公共理论》教师招聘真题库及答案Word文档格式.docx

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克森的社会心理发展理论，她处于哪个发展阶段？

（）

A、亲密对孤独

B、勤奋对自卑

C、同一性对角色混乱

D、信任对不信任

【答案】C

【解析】根据艾里克森的心理社会发展理论，青年期面临的冲突是同一性对角色混乱。

处在这一阶段的学生

总是会问“关于自己是谁”，“在社会上应占什么地位”，“将来准备成为什么样的人”，以及“怎样努力

成为理想中的人”等一系列的问题。

故选C。

4、新课程课堂教学三维目标是知识与技能、（）及情感态度与价值观

A、文本与课程

B、教师与学生

C、课程与评价

D、过程与方法

【答案】D

【解析】新课程课堂教学三维目标是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

故选D。

5、“衣食足而知荣辱，仓廪实而知礼节”这句话反映人需要具有（）

A、自然性

B、层次性

C、选择性

D、动力性

【解析】题干意思为粮仓充足才能知道礼仪，丰衣足食才会知晓荣誉和耻辱。

引申为当生理需要得到满足后

才会去追求更高层级的需要，体现了人的需要具有层次性。

6、提出普及初等教育的要求是在（）之后。

A、第一次工业革命

B、第二次工业革命

C、第三次工业革命

D、信息革命

【答案】A

【解析】第一次工业革命完成后，工厂开始大量出现，迫切需要大量的劳动力，同时机器在生产中的大量运

用，需要接受一定程度教育的劳动力，于是对普及初等教育的要求也就越来越强烈。

所以第一次工业革命后

提出了普及初等教育的要求。

第二次工业革命后，提出了普及初级中等教育的要求。

信息革命后，提出了高

等教育大众化的要求。

故选A。

7、在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子），又选用不可食用的（如棉

籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。

运用了（）。

A、正例与反例配合法

B、变式法

C、比较法

D、直观法

【解析】所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特

征，以便突出本质特征。

8、班集体形成的基础是（）。

A、明确的共同目标

B、一定的组织结构

C、一定的共同生活准则

D、集体成员之间平等融洽的气氛

【解析】当班级成员具有共同的目标定向时，便会在认识上、行动上保持一致，相互之间形成一定的依存

型，这是班集体形成的基础和前进的动力。

9、教育公平是指国家对教育资源进行配置时所依据的合理性的规范或原则，下列不属于教育公平内容的是

（）。

A、起点公平

B、过程公平

C、资源公平

D、结果公平

【解析】所谓教育公平，是指全体社会成员可以自由、平等地选择和分享各层次公共教育资源。

它包含教育

起点、教育过程和教育结果的公平，三者是个统一体。

10、“道之所存，师之所存也”体现了教师职业的（）角色。

A、管理者

B、示范者

C、授业解惑者

D、传道者

【解析】教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即为哪里有

道，哪里就有老师，体现出老师的传道者角色。

11、学校开展庆祝“六一”儿童节活动，教师定了一个节目单，有学生提出其中一个节目没有乐趣。

如果你是

这个教师，你会怎么做？

A、表扬学生提出问题的勇气，并接纳建议，修改节目单

B、为维护教师尊严，表面接受，实际不采纳建议

C、听不进去意见，认为学生考虑问题很片面

D、不接受学生建议，并告诉学生别瞎起哄

【解析】师生之间要建立民主、平等的关系，主要表现为：

教师提出批评，学生能正确对待，虚心接受；

学

生提出意见，教师能够耐心听取，给予积极响应。

12、全面实施素质教育的基本途径是（）。

A、教学

B、课外活动

C、劳动教育

D、道德教育

【解析】教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。

实施素质教育，必须通过教学才能实现既定目标。

13、通过制定和执行规章制度去管理班级经常性活动的班级管理是（）。

A、常规管理

B、民主管理

C、平行管理

D、目标管理

【解析】班级常规管理是指通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动。

14、小海家长给刘老师送贵礼，托其给小海换座位，刘老师收礼并换了座，其做法（）。

A、体现礼尚往来的良好品德

B、体现关心学生

C、利用职权谋私

D、严慈相济

【解析】廉洁从教是《中小学教师职业道德规范》的第七个规范，它要求广大教师应具备高尚情操，发扬奉

献精神，自觉抵制社会不良风气影响，不利用职权之便谋取私利。

15、教师的认知行为调试方法不包括（）。

A、自我指导训练

B、问题解决训练

C、自我监控训练

D、自我刺激训练

【解析】教师认知行为的调试方法包括自我指导训练、问题解决训练和自我监控训练。

自我刺激训练不属于

教师认知行为调试方法。

16、看见一株玫瑰花并能认识它，这时的心理活动是（）。

A、色觉

B、知觉

C、感觉

D、统觉

【解析】知觉是人脑对于直接柞用于感觉器官的事物的整体属性的反映、如果只看到颜色、闻到气味属于感

觉，能够看见并且知道它是玫瑰花则属于知觉。

17、西方第一本以教育心理学命名的专著是《教育心理学》，作者是（）。

A、桑代克

B、杜威

C、弗洛伊德

D、皮亚杰

【解析】桑代克。

他于1903年出版《教育心理学》一书，以学校情境详尽说明学习的概念，这是近代教育心

理学的真正开端。

18、“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）的特点。

A、复杂性

B、示范性

C、创造性

D、长效性

【解析】教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。

“十年树木，百年

树人”，培养一个人才，不是一朝一夕的事，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。

因此，教师劳动具有

长效性的特点。

19、“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（）的特点。

20、下列选项属于学习的是（）。

A、不怕见生人了

B、视力下降

C、装修房屋

D、每天跑步

【解析】学习是指学习者因实践经验而引起的行为、能力和心理倾向的比较持久的变化。

21、有效地进行班主任工作的前提和基础是（）。

A、全面了解和研究学生

B、组织和培养班集体

C、做好个别教育工作

D、做好班主任工作的计划和总结

【解析】班主任工作的前提和基础是全面了解和研究学生；

班主任工作的中心是组织和培养班集体。

故选

A。

22、在现行的学生学业评价中，（）占主流地位。

A、测验法

B、行动观察法

C、实验法

D、评定法

【解析】以测验为核心的认知学习评价是学生学业评价理论研究中最早和最成熟的部分。

在现行的学生学习

评价中，测验法依然居主流地位。

23、在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为（）。

A、校长

B、班主任

C、老师

D、教导主任

【解析】在班级管理中，通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为班主任。

24、教师要热爱学生，关心学生，尊重学生;

严格要求，耐心教导，循循善诱，不偏不袒：

不以师生关系谋

取私利。

教师之间要互相尊重，切忌嫉妒;

相互学习，取长补短;

平等相待，不亢不卑;

乐于助人，关心同事。

这属于教师的（）。

A、思想行为规范

B、教学行为规范

C、人际行为规范

D、仪表行为规范

【解析】教师职业特点决定了其工作的特殊性和复杂性，在教师的人际关系中，主要包括学生、同事以及学

生家长等。

无论面对什么样的对象，教师都要保持作为教师应有的基本行为规范。

教师对待学生要永远保持

爱心和耐心，尊重学生、

25、“知识并不是对现实世界的绝对正确的表征，而只是一种关于各种现象的较为可靠的解释或假设”，持这

种知识观的是（）。

A、建构主义学习理论

B、信息加工学习理论

C、符号学习理论

D、生成学习理论

【解析】建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出了质疑，强调知识的动态性；

认为知识并不是

对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，不是最终答案。

26、教与学的知识属于（）。

A、本体性知识

B、条件性知识

C、实践性知识

D、文化性知识

【解析】中小学教师的条件性知识是他们如何教好专业知识的知识。

包括学生身心发展的知识、教与学的知

识和学业成绩检查和评定的知识。

27、下面哪一个不是班主任在班级管理中扮演的角色？

A、法人

B、教育者

C、组织者

D、领导者

【解析】班主任是学校中全面负责一个班学生的思想、学习、生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者

和教育者。

28、班集体的组织核心是（）。

A、班主任

B、班干部

C、学生会干部

D、班长

【解析】班集体的组织核心是班干部，担负着整个班级的日常事务与领导工作，是组织、团结和凝聚全班同

学的重要力量。

29、比概念学习低一层次的学习是（）。

A、信号学习

B、规则学习

C、辨别学习

D、言语学习

【解析】按照学习情景由简单到复杂、学习水平由低到高的顺序，将学习分成八类，分别是：

信号学习、刺

激一反应学习、连锁学习、言语联结学习、辨别学习、概念学习、规则或原理学习、解决问题学习，故比概

念学习低一层次的应该是辨别学习。

30、从活动的性质上来说，课外活动具有（）。

A、自愿性选择性

B、伸缩性多面性

C、灵活性多样性

D、独立性自主性

【解析】课外活动是学生自愿选择、自愿参加的活动。

它能比较充分地照顾学生的兴趣和爱好，有利于发展

学生的爱好、特长，符合学生的需要和特点，使学生具有参加活动的积极性。

这是从活动的性质上来看的。

31、确定教育目的的客观依据是（）。

A、哲学观念

B、人性假设

C、理想人格

D、生产力和科技发展水平

【解析】确定教育目的